寧夏青銅峽市第四中學(xué) 王惠琴

高效課堂強調(diào)“先學(xué)后教”，就是說在教學(xué)過程中，占中心地位的是學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教。因此，高效的課堂就是要強調(diào)學(xué)生的參與性和個性的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。電子白板輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，以其軟件的多方位、立體化的開發(fā)和利用，人機交互性的優(yōu)越性，以及存儲信息量、畫面豐富等特點，在教學(xué)過程中，建立起一個為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可比較好地解決教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的被動地位，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而在語文課堂教學(xué)中起到“活”化課堂的作用。

一、營造更新的教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，電子白板的普及使用，極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教與學(xué)的關(guān)系。通過多媒體的硬件和軟件的不斷更新及開發(fā)，不斷地給予學(xué)生以新的情境，也就不斷地強化教學(xué)過程中的“刺激感受反應(yīng)”；同時也為學(xué)生們營造了一個發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，在這個環(huán)境中，學(xué)生自己動手操作，由他們自己參與發(fā)現(xiàn)新知識，使其成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，充分利用多媒體中的影視效果，平時多搜集許多圖片，在新課導(dǎo)入或啟發(fā)思考時，適時地調(diào)用這些清晰的畫面，來激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生對知識的理解和掌握。如講到《夏感》這篇文章時，平時積累大量的寫景的詞語、詩句、片段就能及時用在課堂上。如寫景詞語——雨過天晴、春雨綿綿、芳草萋萋、山清水秀;寫景詩句——“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”(宋·朱熹《春日》)“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”(宋·趙師秀《約客》);寫景片段——“數(shù)九寒天，冰封千里。整個世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來”“烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲”。將這些內(nèi)容在課上展示給學(xué)生，一方面圖文并茂把生活語文更為直觀、清晰；另一方面由于學(xué)生的參與，使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，掌握知識的欲望更加強烈，從而達到調(diào)動學(xué)生思維、活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

二、逐步優(yōu)化課堂教學(xué)

高效課堂的理念是讓學(xué)生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每個學(xué)生獲得全面的發(fā)展。教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)情，利用計算機靈活、強大的交互性，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而設(shè)計出更合理、更符合學(xué)情的課堂教學(xué)過程，使教師、多媒體、學(xué)生形成一個有機的組合。教師通過電子白板教懂、教準、教活、教精，師生共同進入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)具有嚴謹性、靈活性、多樣性，增強了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，值得注意的是，教師不是白板的“放映員”，在教學(xué)過程中要特別注意教師與學(xué)生之間的情感交流。語文教學(xué)實踐表明，能否提出有啟發(fā)性的問題，是決定教學(xué)效率的重要因素。傳統(tǒng)的語文課，教師會不由自主地唱獨角戲，課堂氣氛往往顯得沉悶，缺乏高潮，學(xué)生的思維積極性根本沒調(diào)動起來。優(yōu)秀的語文教師的實踐表明，教師提出問題的水平越高，教學(xué)效果越好，越能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語文學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體巧設(shè)問題能極大地調(diào)動學(xué)生閱讀課文的積極性，活躍學(xué)生的思維，促進課堂教學(xué)的高潮的出現(xiàn)。

三、有效突破教學(xué)難點

電子白板可以為學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的世界，為突破教學(xué)難點提供了方便。初中語文涉及到許多客觀的生活知識，對于中學(xué)生來說，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光有限，對大自然的美很難用語言來表達。而電子白板通過課件可以利用自身的聲、畫等功能，將文本涉及的風(fēng)土人情、自然美觀在微機里立體地、多方位地、動態(tài)地表現(xiàn)出來。中學(xué)語文課本中的古詩詞就鑄就了或高亢激昂（如辛棄疾的《破陣子.為陳同甫賦壯詞寄之》），或雄奇高邁（如杜甫的《望岳》），或明凈瀟灑（如李白的《早發(fā)白帝城》），或淡泊古樸（如陶淵明的《歸園田居》組詩）的高妙境界，使用電子白板，通過畫面創(chuàng)設(shè)意境，再結(jié)合抑揚頓挫的朗讀，這時教師適時地加以引導(dǎo)和講解，使學(xué)生們對應(yīng)掌握的知識點比較容易地理解。通過這樣的設(shè)計，建立虛擬世界和人機交互性，讓學(xué)生們自己在這個環(huán)境中去體會想象不到的東西，讓復(fù)雜難懂的難點變?yōu)樗麄冏约簞邮志涂梢越鉀Q的問題，難點也就比較容易被突破了。

四、適量增大課堂密度

利用電子白板可以做到高密度的知識傳授、大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形并不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形包含更高級的輸出信息。利用文字閃動、圖像縮放與移動、顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。同時多媒體的高密度大信息量使學(xué)生由模仿思維到程序思維再發(fā)展為創(chuàng)造性思維，提高了課堂教學(xué)效率。語文教學(xué)中知識點比較多，文字容量也大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時普遍感到繁瑣，而利用電子白板技術(shù)逐個顯示問題，學(xué)生鍵入答案，能更好地展示答題的思路，讓學(xué)生更好地掌握答題的技巧。尤其是課外閱讀題，使用電子白板，不但可以使課堂教學(xué)密度加大，學(xué)生在一節(jié)課中的學(xué)習(xí)效率也得到了極大的提高。有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象，脫離學(xué)生的生活實際，難以理解和認識，借助電教手段能使其變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為生動有趣，使學(xué)生充分鮮明地感知。

五、更好地積累解題技巧

電子白板可以大量存儲各種練習(xí)題和知識點，為學(xué)生進行練習(xí)和復(fù)習(xí)提供方便。多年來，我大量收集和儲存了習(xí)題和知識點，建立自己的習(xí)題庫和復(fù)習(xí)指導(dǎo)體系，特別注重同課頭教師之間的資源共享。新課標明確指出閱讀在考試中的重要地位，以及閱讀課文對學(xué)生的寫作的重要意義。由于語文知識具有銜接性、傳承性、積累性，這就要求在平時注意閱讀技巧的積累，有助于應(yīng)對考試問題時游刃有余。

總之，“活”得語文課堂才有生機，而語文課堂的“活”還要很好地借助多媒體輔助教學(xué)手段的使用。隨著辦學(xué)條件的改善，電子白板班班普及，教師有效地使用，就能為學(xué)生營造一片形象、直觀、生動的學(xué)習(xí)沃土。