張敏思，佟伯承

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

智能時(shí)代管理會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)探究

張敏思，佟伯承

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

智能時(shí)代的到來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對(duì)高等院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。智能環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作人員應(yīng)掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)的分析應(yīng)用，因此，高等財(cái)經(jīng)院校應(yīng)加強(qiáng)與大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識(shí)教育，如與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，修改傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、修訂新的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱，以豐富教學(xué)方法。

智能時(shí)代；管理會(huì)計(jì)；互聯(lián)網(wǎng)+

項(xiàng)目介紹：本文是黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院課題項(xiàng)目“基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的財(cái)會(huì)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式研究”階段性研究成果

智能時(shí)代的到來(lái)，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了重大的影響，也對(duì)高等院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。財(cái)政部《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》的頒布，要求會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)必須適應(yīng)新的會(huì)計(jì)環(huán)境變化；會(huì)計(jì)教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念、開拓創(chuàng)新，重新設(shè)定高等院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定新的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，為適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)新形勢(shì)的發(fā)展重新對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行定位。

1 會(huì)計(jì)從業(yè)人員的現(xiàn)狀

根據(jù)我國(guó)會(huì)計(jì)人員的層次分布，在從業(yè)會(huì)計(jì)人員中， 80%屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，處于會(huì)計(jì)崗位的基層，提供的財(cái)務(wù)信息僅僅是通過(guò)基礎(chǔ)核算得出的結(jié)論，從數(shù)量上和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)信息的要求，與此同時(shí)，管理會(huì)計(jì)的從業(yè)人員只占20%，與發(fā)達(dá)國(guó)家會(huì)計(jì)人員的分布比例相反，說(shuō)明我國(guó)會(huì)計(jì)人員比例分布極不合理，無(wú)法滿足市場(chǎng)人才的需求，也無(wú)法與國(guó)際接軌。

管理會(huì)計(jì)作為有效的決策支持系統(tǒng)工具，它是企業(yè)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、實(shí)施戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)和依據(jù)。公司生產(chǎn)成本和間接費(fèi)用的生產(chǎn)決策，市場(chǎng)開拓與產(chǎn)品促銷的銷售決策,以及有效設(shè)計(jì)績(jī)效評(píng)價(jià)決策等,都與管理會(huì)計(jì)密切相關(guān)。我國(guó)目前管理會(huì)計(jì)人才還很欠缺，思想觀念還沒有到位，大多數(shù)都是引進(jìn)一些包括美國(guó)在內(nèi)的管理會(huì)計(jì)理念與方法。適應(yīng)中國(guó)企業(yè)、中國(guó)道路、中國(guó)聲音的管理會(huì)計(jì)思想、工具和方法還沒有真正建立起業(yè)。所以，在智能時(shí)代，管理會(huì)計(jì)教學(xué)必須隨之進(jìn)行改革。

2 管理會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)思路

2.1 重新定位會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在智能時(shí)代的大環(huán)境下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作將被智能核算軟件所替代，促使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求已經(jīng)在各行各業(yè)顯現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)人才是社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)，也是“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的需要，是會(huì)計(jì)改革和發(fā)展的方向。國(guó)內(nèi)企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才需求在各行業(yè)日益突顯，將使傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)陷入困境，高等院校需重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)逐漸向管理會(huì)計(jì)教學(xué)轉(zhuǎn)化。因此，高校財(cái)務(wù)專業(yè)管理者應(yīng)修訂對(duì)人才培養(yǎng)的方案，重新定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革管理會(huì)計(jì)課程，并提升管理會(huì)計(jì)課程的重要性，形成管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

2.2 更新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案

高校中財(cái)務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃?huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，從注重記賬、算賬、報(bào)賬到預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、分析和評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。高校在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)增加財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、管理會(huì)計(jì)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等課程的比重，增加上述課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分，將培養(yǎng)賬房先生的模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)CFO的潛力，從不同的方式來(lái)提升管理會(huì)計(jì)的課程地位。

2.3 提高學(xué)生的管理會(huì)計(jì)意識(shí)

在重新設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案時(shí)，重要的是要提高學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的重視程度，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的主要對(duì)象，化被動(dòng)為主動(dòng)，才能夠事半功倍。在授課過(guò)程中，老師在進(jìn)行理論授課的同時(shí)，要向?qū)W生滲透管理會(huì)計(jì)意識(shí)，在掌握基礎(chǔ)財(cái)務(wù)技能之余，要對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的未來(lái)進(jìn)行籌謀和計(jì)劃，以更高的視角去學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)知識(shí)。

2.4 引入“四位一體”的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法無(wú)法滿足在大數(shù)據(jù)前提下學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和接受程度，應(yīng)引入“案例導(dǎo)入+理論講解+線上模擬+線下評(píng)價(jià)”四位一體的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得更有用、更實(shí)用的財(cái)務(wù)知識(shí)，并適應(yīng)智能時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，成為眾多高校和廣大教育工作者新的探索和追求。

第一，教師在準(zhǔn)備課件前，精選企業(yè)案例，并設(shè)置相關(guān)理論問題，讓學(xué)生帶著問題跟著老師的思路走；第二，教師以案例背景引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到理論知識(shí)，采用以問題引導(dǎo)式為主的啟發(fā)式教學(xué)方法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，以便于學(xué)生更好地吸收理論知識(shí)；第三，給學(xué)生設(shè)置課后作業(yè)，要求學(xué)生課后上網(wǎng)收集案例信息，將理論知識(shí)融入到案例中，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)方式，根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行分析計(jì)算，以完成企業(yè)的財(cái)務(wù)目標(biāo)或計(jì)劃任務(wù)，并以論文或報(bào)告的方式上交成果，通過(guò)這種線上模擬的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，深化并掌握教學(xué)內(nèi)容；第四，老師根據(jù)學(xué)生上交的論文和報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，糾正和講解學(xué)生在理解上有偏差的地方，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)，通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.5 采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)教育方法

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念進(jìn)入了人們的視野。在智能時(shí)代的大背景下，基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)的分析應(yīng)用已經(jīng)引入到會(huì)計(jì)工作中，會(huì)計(jì)人員更應(yīng)該熟悉會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的操作，并熟練掌握財(cái)務(wù)相關(guān)軟件的操作，因此，高等財(cái)經(jīng)院校應(yīng)加強(qiáng)與大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識(shí)教育，比如與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，修改傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、修訂新的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱。采用線上線下雙師型的教學(xué)方法，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課，線上老師講課，線下練習(xí)并進(jìn)行實(shí)踐操作，并由線下老師答疑解惑，以提高教學(xué)質(zhì)量。減少傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，刪除一些傳統(tǒng)課程，如會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)，增加一些新的實(shí)踐操作型課程，如“智能時(shí)代企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”、“財(cái)稅軟件應(yīng)用”、“Excel在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程的完美對(duì)接。

2.6 加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)師資的隊(duì)伍建設(shè)

在人工智能時(shí)代，機(jī)器人雖然取代了基礎(chǔ)財(cái)務(wù)人員的工作，但是尖端的會(huì)計(jì)工作更需要人的參與，如企業(yè)的投融資決策、預(yù)算管理、成本管理、績(jī)效評(píng)價(jià)等，這些財(cái)務(wù)活動(dòng)要求財(cái)務(wù)人員必須具備數(shù)據(jù)的篩選和數(shù)據(jù)的分析能力，樹立“算為管用”的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)意識(shí)。要求高等院校拓展人才培養(yǎng)方式的思路，同時(shí)也對(duì)高校會(huì)計(jì)教師提出了更高的要求，如何培養(yǎng)適合智能時(shí)代的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，更新教師的知識(shí)儲(chǔ)備。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)觀念，將創(chuàng)新的思維與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效結(jié)合，要求高校教師時(shí)時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新線上線下教育，在課堂上采用電子智能設(shè)備軟件與理論結(jié)合的教學(xué)方法，同時(shí)，與各軟件研發(fā)機(jī)構(gòu)合作，如福斯特、用友、稅友等軟件開發(fā)公司，將網(wǎng)絡(luò)教育與管理會(huì)計(jì)學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科融合，將新技術(shù)下管理會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的人工智能技術(shù)，以提升我國(guó)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)智能時(shí)代對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的迫切需求。

[1] 楊萍，劉生友. 大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需重新定位[N]. 中國(guó)會(huì)計(jì)報(bào)，2017-07-12.

[2] 鄒玲莉. 人工智能背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J]. 財(cái)會(huì)研究，2017，(02)：37.

[3] 謝琨，王志堅(jiān). 財(cái)務(wù)管理與人工智能[J]. 經(jīng)濟(jì)師，2013，(06)：201.

Researchonpersonneltrainingofmanagementaccountinginintelligentage

ZHANG Min-si, TONG Bo-cheng

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

The arrival of the intelligent era has had a profound impact on the accounting profession, and put forward higher requirements for the teaching of accounting in colleges. Accounting staff in intelligent environment should have basic network technology and database analysis and application, therefore, higher financial institutions should strengthen the knowledge associated with big data, such as the related teaching content with Internet, big data and databases. Through the “Internet+” approach, it modifies the traditional accounting teaching content, revises the new accounting professional syllabus so as to enrich the teaching methods.

Intelligent age; Management accounting; Internet+

F562.6

B

1674-8646(2017)19-0164-02

2017-08-15

張敏思(1984-)，女，碩士，講師；

佟伯承(1969-)，男，碩士，副教授。