尹 晶，王耀遠(yuǎn)

(長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

校企深度融合人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

尹 晶，王耀遠(yuǎn)

(長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求逐漸增大，很多高等院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式都在向應(yīng)用型、復(fù)合型人才的方向發(fā)展。高校對(duì)人才的培育要依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，積極探索校企合作、校企融合的形式進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，要與企業(yè)建立有效的合作機(jī)制，才能提高應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

校企合作；人才培養(yǎng)；探索實(shí)踐

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各大高校也在如火如荼的開(kāi)展校企合作辦學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。在借鑒國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要根據(jù)國(guó)家和地方的實(shí)際情況，結(jié)合各大高校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，更加精準(zhǔn)的確定校企合作辦學(xué)的項(xiàng)目與實(shí)施操作內(nèi)容，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

1 校企合作人才培養(yǎng)的模式

1.1 國(guó)外校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

一些發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作人才培養(yǎng)模式大體分為以下幾類：第一類，以企業(yè)自身發(fā)展為主體，以學(xué)校為輔助性合作的辦學(xué)形式。德國(guó)實(shí)施的“雙元制”職業(yè)教育模式就是基于這種校企合作辦學(xué)模式的典型代表。第二類，以學(xué)校為主導(dǎo)，企業(yè)做支撐的幫扶形式。英國(guó)實(shí)施的“三明治”教育和美國(guó)的“學(xué)工交替”形式就屬于這種辦學(xué)模式。第三類，企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行股份制辦學(xué)形式。目前，很多發(fā)達(dá)國(guó)家為了擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)，紛紛采用這種職業(yè)教育辦學(xué)形式。第四類，企業(yè)獨(dú)資辦學(xué)。

1.2 我國(guó)校企合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

為了適應(yīng)全面深化改革與發(fā)展對(duì)人才的需求，很多高校都對(duì)本校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革與調(diào)整，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型人才。

一些地區(qū)的高等院校已經(jīng)開(kāi)始了校企合作的人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐探索，也取得了初步的成效，但在實(shí)踐探索過(guò)程中仍存在著一些問(wèn)題。如企業(yè)對(duì)于合作辦學(xué)的積極性不高，擔(dān)心自身的生產(chǎn)加工會(huì)受到影響，企業(yè)的核心技術(shù)會(huì)泄漏，很多企業(yè)僅限于承擔(dān)對(duì)合作辦學(xué)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，而學(xué)校對(duì)于校企合作辦學(xué)主要承擔(dān)的是為企業(yè)員工的培訓(xùn)和協(xié)助企業(yè)開(kāi)展課題項(xiàng)目的研究，校企合作還停留在膚淺層次的合作形式上。為了解決這些問(wèn)題，必須借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索出符合我國(guó)國(guó)情、符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的校企合作辦學(xué)新思路。

2 在校企深度融合的模式下，專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐研究

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)過(guò)程中的運(yùn)行方式，人才培養(yǎng)模式包含專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)等因素。在一些地方高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置中，在人才培養(yǎng)方向的確定時(shí)，必須結(jié)合地方藝術(shù)創(chuàng)意作品產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，課程設(shè)置和教學(xué)體系的建構(gòu)必須要體現(xiàn)出專業(yè)性技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)生個(gè)人綜合職業(yè)能力的專項(xiàng)培養(yǎng)。在課程模式、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，必須突出理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，做到產(chǎn)教融合、工學(xué)交替，才能有效發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)之間合作共同培養(yǎng)人才的效果。

校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是產(chǎn)教結(jié)合。產(chǎn)教結(jié)合必須要最大限度地將高等院校的主體作用發(fā)揮出來(lái)，對(duì)其進(jìn)行大膽的實(shí)踐、改革與創(chuàng)新，要實(shí)現(xiàn)校企合作的專業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)的發(fā)展需求，要將課程的設(shè)置與企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合、要將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程融合，實(shí)現(xiàn)互利共贏，才能培養(yǎng)出更多的應(yīng)用技術(shù)型人才。

2.1 分析企業(yè)發(fā)展所需，與企業(yè)進(jìn)行深度對(duì)接

想做到與企業(yè)深度的對(duì)接融合，就要深度思考，企業(yè)需要什么樣的人才，高校就要為其培養(yǎng)出所需的人才。藝術(shù)類高校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析中，有必要對(duì)企業(yè)的用人所需進(jìn)行大規(guī)模的深入調(diào)查研究，聽(tīng)取業(yè)內(nèi)人士的意見(jiàn)，為學(xué)校專業(yè)性人才的培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。

要將課程設(shè)置成系列化、模塊化的形式，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。從專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的能力發(fā)展體系以及對(duì)專業(yè)性人才的培養(yǎng)過(guò)程等方面都要進(jìn)行深入分析，要有針對(duì)性的進(jìn)行深化改革，才能形成比較成熟的培養(yǎng)模式。

2.1.1 根據(jù)市場(chǎng)需求建構(gòu)培養(yǎng)體系

在專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)時(shí)，要充分考慮市場(chǎng)的需求，企業(yè)對(duì)專業(yè)性人才的需求，教學(xué)中要保證學(xué)生充分的打好專業(yè)性基礎(chǔ)，清晰劃分必修課與選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇未來(lái)要從事的職業(yè)所需要的選修課。在學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)中，還應(yīng)該將企業(yè)的生產(chǎn)加工任務(wù)納入到教學(xué)計(jì)劃中，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生在畢業(yè)之前就能夠更好的適應(yīng)新的環(huán)境，才能保證學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)。

2.1.2 引進(jìn)多元化的教學(xué)模式

在高校教學(xué)中，可以引入國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)資源，用優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主研究。在專業(yè)性人才培養(yǎng)中，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)交流，減少教師一言堂的授課模式，讓師生在共同研討交流中共同成長(zhǎng)，形成學(xué)習(xí)共同體。在借鑒德國(guó)“雙元制”辦學(xué)模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，安排企業(yè)的專業(yè)技師來(lái)校任教，讓學(xué)生在課堂上、在校園中就有機(jī)會(huì)能與企業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)行面對(duì)面的交流，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性；還可以打造“雙師型”教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)入到工廠參與企業(yè)的生產(chǎn)加工，這樣既能夠提升教師的理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)水平，還能練就熟練的操作技能。

2.1.3 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

高校的教學(xué)要以校內(nèi)的課堂教學(xué)與校外企業(yè)生產(chǎn)加工相結(jié)合的形式進(jìn)行授課。以課程教學(xué)為知識(shí)的傳授載體，建立課程責(zé)任制，由專項(xiàng)負(fù)責(zé)人組織教師、企業(yè)的專業(yè)技術(shù)性人才共同組成“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)來(lái)共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。將企業(yè)一線生產(chǎn)加工所需要專業(yè)性技術(shù)人才的培養(yǎng)作為核心教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的熟練掌握和靈活的運(yùn)用。要通過(guò)教師或企業(yè)技術(shù)人員的理論講授與實(shí)踐操作為依托，學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐研究，有效提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.2 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的深度合作

通過(guò)高校與企業(yè)的合作，逐步打造具有鮮明特色的專業(yè)性人才培養(yǎng)模式，精挑細(xì)琢教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)資源和師資配備進(jìn)行深度整合，積極為學(xué)生搭建試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地。以科研為建設(shè)平臺(tái)，促進(jìn)高校與企業(yè)廣泛協(xié)作與信息的交流溝通，聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)展科學(xué)研究，不斷提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和高校的辦學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)“互利共贏”。

深化校企合作聯(lián)合辦學(xué)的深度，學(xué)校會(huì)受益于專業(yè)的準(zhǔn)確設(shè)置，與社會(huì)發(fā)展所需相匹配；在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和管理方面，要體現(xiàn)專業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)能力的修養(yǎng)，不斷提升專業(yè)設(shè)置的就業(yè)率；企業(yè)的受益在于它獲得了優(yōu)秀的員工，優(yōu)秀的員工能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出更大的效益，促進(jìn)企業(yè)文化的不斷提升，形成特色品牌。隨著校企合作的不斷深入，校企雙方就能夠?qū)崿F(xiàn)真正的雙贏。

3 結(jié)語(yǔ)

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)中，很多國(guó)家已經(jīng)走向了校企合作辦學(xué)的新模式，將更多的實(shí)踐課程放在了企業(yè)內(nèi)完成，縮短在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行崗前培訓(xùn)。目前，我國(guó)多數(shù)普通高等院校正在向應(yīng)用型、復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)方向發(fā)展，在緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足社會(huì)所需的同時(shí)，積極促進(jìn)產(chǎn)教研融合與校企合作機(jī)制，以此增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的能力，在不斷實(shí)踐探索中，形成符合實(shí)際發(fā)展所需的人才培養(yǎng)體系。

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Explorationandpracticeonthemodeofcultivatingpersonneltrainingincolleges

YIN Jing, WANG Yao-yuan

(College of Optoelectronic Information, Changchun University of Science and Technology, Changchun 130000, China)

With the rapid development of social economy, the demand of talents is increasing in all walks of life. Many professional institutions and talents training modes are developing in the direction of application and compound talents. The cultivation of talents in colleges and universities should rely on the needs of local economic development and actively explore the form of professional personnel training in school-enterprise cooperation, establish effective cooperation mechanism in order to improve applied and compound talents training quality.

School-enterprise cooperation; Talent training; Exploration practice

J50.4

B

1674-8646(2017)19-0122-02

2017-08-15

尹晶(1983-)，女，碩士，講師。

王耀遠(yuǎn)(1978-)，男，碩士，副研究員。