天津市濱海新區(qū)塘沽第九幼兒園 樊 君

一、明確培養(yǎng)目標，了解幼兒特點

首先，要了解和掌握幼兒的基本的心理特征。幼兒的心理，不同于其他時期的孩子，更有異于成人。我們在對幼兒進行思想品德教育時，應根據(jù)幼兒的這些心理特征，采取生動靈活的教育方法，才有可能被他們所接受。否則，一味地對他們進行說教，只會事倍功半，收效甚微。其次，要了解和掌握幼兒的個性特點。每一個人都有其鮮明的、獨特的個性，小孩子也不例外，他們雖然年幼，但作為一個人，也要明顯表現(xiàn)出不同特點來。例如有的孩子性格活潑開朗，喜歡跟大家一起活動；有的孩子卻性格孤僻，不喜歡合群。有的孩子喜歡聽大人講故事或表演故事，有的孩子喜歡欣賞圖畫，愛聽音樂……我們在對孩子進行思想品德教育時，就必須根據(jù)他們的這些不同特點，分別采取適當?shù)慕逃椒?，才能奏效。再次，要深入了解幼兒的內心世界。學前兒童已開始接觸社會，受到社會環(huán)境的影響。特別是社會上的一些不良的因素，正在通過一些與幼兒較密切的人，沾染著幼兒純潔的心靈，我們幼教工作者，決不能整天只看到幼兒天真可愛的外表，而要時時刻刻看到孩子的心靈深處，經常了解孩子的思想狀況，及時對其啟發(fā)、引導，清除孩子心靈中的臟物，才能保證他們的健康成長。

二、講究教育方法，適時啟發(fā)、引導

（一）創(chuàng)造豐富多樣的環(huán)境

1.創(chuàng)設豐富多樣的游戲環(huán)境

游戲是幼兒生活的重要內容，孩子一刻也離不開。《指南》中明確指出：“要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境。”創(chuàng)設一個能滿足幼兒的愿望，讓幼兒充分游戲的環(huán)境，不但會對每個孩子有強烈的吸引力，而且游戲場所也是發(fā)展幼兒道德、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的最好課堂。以前我經常為了培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，絞盡腦汁盡量多組織各種集體活動，提出這樣那樣的規(guī)則要求，讓幼兒遵守。但我卻發(fā)現(xiàn)，我組織的活動愈多，孩子的情緒愈浮躁，注意力也愈不集中，特別是有些個性較強、精力旺盛的孩子還常常在老師組織的活動中故意招惹其他小朋友，分散老師和小朋友的注意。我還發(fā)現(xiàn)當我不組織他們活動時，孩子們無事好做，不良的行為問題接連出現(xiàn)。在此之后，我開始重視組織適合幼兒自我發(fā)揮的游戲活動，努力為幼兒創(chuàng)設自主進行游戲的環(huán)境。經過一段時間，我發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒比過去穩(wěn)定了，注意力也集中了，行為習慣表現(xiàn)的反而比我組織他們時要好，個性較強的孩子也不太影響集體了。從而使我悟出這樣一個道理:老師只有把游戲的權利還給孩子，讓他們真正成為游戲的主人，幼兒才能生活得愉快。良好的行為習慣才能夠養(yǎng)成。多年來，我一直努力為幼兒創(chuàng)設游戲環(huán)境，使幼兒能從種種束縛中解放出來，自主地進行游戲。

2.進行豐富多樣的活動內容

幼兒是天真爛漫的，他們的生活也應該是多姿多彩的。幼兒只有通過多接觸社會和自然，豐富生活內容，才能有豐富的情感，才能熱愛生活，熱愛集體，熱愛同伴。

（二）建立民主和諧的師生關系

1. 對幼兒要關心、尊重

對幼兒的關心愛護是建立良好的師生關系的基礎。因為教師對幼兒的關心愛護會給孩子帶來溫暖和力量。每個孩子的生理、心理需要各不相同，因此，作為教師的我們就應根據(jù)每個幼兒不同的需求去關心愛護他們。對幼兒的尊重信任，是建立良好師生關系的重要條件。因為熱愛就是要尊重，要尊重幼兒的人格，愛護幼兒的自尊心。因此，尊重幼兒，對于培養(yǎng)他們的自尊心，發(fā)展他們的智力和養(yǎng)成優(yōu)良的品質，都是十分重要的。

2.要傾聽幼兒的意見

傾聽幼兒的意見可以密切師生關系，縮短師生間的距離。作為教師的我們就應在孩子做錯事后要向老師申辯時，我們應耐心地聽孩子們講完后再發(fā)表意見。在和孩子們生活的每一天里，我們要對孩子說很多的話，難免有說錯的時候，每當這時，我們應主動地向孩子道歉，并且告訴孩子們老師也有做錯事的時候，請小朋友給老師提意見。

三、家園共育，實現(xiàn)家園教育“一體化”

（一）重視家長工作，使家園教育協(xié)調一致

1.建立良好習慣的標準和要求

在正確的教育指導思想下，家園配合，有目的的對幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)，這樣才能做到保持教育過程的連續(xù)性。

2.教育觀點和目標的一致性

幼兒園老師總結了一個不等式即2＞5。意思是幼兒周末在家2天的影響要大于幼兒園5天所受的教育。家長的過度保護，是同幼兒園的教育方法不一致的。幼兒園只有通過鼓勵幼兒的獨立性，要求家長在教育觀點和培養(yǎng)目標上達到一致性，才能有效地形成教育合力。

（二）樹立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認為：良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期的效果！家庭環(huán)境是由家庭成員的修養(yǎng)、教育觀念、家庭成員之間的關系以及家庭氣氛等組成。各種家庭環(huán)境的平衡關系是幼兒健康成長、行為習慣系統(tǒng)形成的天然土壤，為塑造幼兒健全人格提供了良好的平臺。

（三）發(fā)揮家長的榜樣作用

“榜樣的力量是無窮的?！奔议L作為孩子的第一任老師，要為人師表。家長的一舉一動都逃不過幼兒的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給幼兒起到良好的示范作用。長期堅持，幼兒會逐步形成良好的行為習慣，榜樣對幼兒具有很強的說服力和感染力。家庭成員之間相互協(xié)調，保持一致的教育態(tài)度和觀點對于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成也是非常重要的。

（四）選擇合適的教育方法

幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，父母應從改變對幼兒的態(tài)度開始。對幼兒來說，情緒是行動的動力。幼兒喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來批評、受指責，他情感上接受不了，會產生逆反心理。對這個年齡的幼兒來說，父母要做有心人，要仔細觀察，對他的良好行為及時表示贊許，強化鼓勵他繼續(xù)發(fā)展，形成習慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，幫助他學會識別的能力，而不是指責他，更不能因為他的不良行為而取消他與小朋友交往的機會和權利。

對于幼兒教師而言，家長不僅僅是幫助者，支持者，而且是合作者。因此，教師要通過溝通與協(xié)商，把家長作為一種教育資源引入到幼兒園的經驗中來。

教育幼兒，一定要把培養(yǎng)好習慣放在重要位置，再監(jiān)督幼兒堅持進行行為訓練。家長和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響幼兒，使幼兒將來成為一個對家庭、對社會負責的人，實現(xiàn)與社會的良好互動。