崔 艷

(黑龍江財經學院，哈爾濱 150001)

英語隱喻認知中的意象圖式研究

崔 艷

(黑龍江財經學院，哈爾濱 150001)

在英語教學中，為了更好地開展語言教學，提高英語學習者對英語隱喻認知能力和英語的學習效果，應對英語隱喻認知的源域與目的域之間的映射關系進行分析，充分發(fā)揮意象圖式在英語隱喻認知中的作用。意象圖式理論在英語語言的研究中包括對意象圖式在英語語言中的認知應用、意象圖式在英語介詞解釋中的應用、意象圖式在解釋一詞多義現象中的運用等，只有通過對意象圖式的多方面探討研究，才能深入理解英語隱喻認知的深刻含義，才能讓英語語言學習者對隱喻認知中的語言研究有更清晰、更全面的理解和認識。

英語；隱喻認知，意象圖式；研究分析

隱喻能力是在目標語中通過對語言的隱喻性結構和其他認知機制對概念進行的映射或編碼的高級語言的能力。隱喻能力包括隱喻的解釋能力、給隱喻解釋找到有效的理論依據的發(fā)現能力，與特定語境相符合的隱喻能力是對同一語境中的不同具有競爭性的隱喻表達方式進行評估的能力。

意象圖式是將心理學專業(yè)術語的“意向”和“圖示”進行有機結合，并將其引入到認知語言學中，被公認為是為整個概念系統提供了體驗的基礎保證。意象圖式被廣泛定義為是一種反復出現的有意義的結構，它建立在我們對空間、對事物操作和感知互動的親身體驗中，意象圖式是一種結構體系，它能夠積極組織我們對學習的經驗進行正確理解。

人類最初獲得的經驗即空間經驗，所以我們從外部世界中所獲取的所有經驗都是以空間結構的形式存在的，圖式是代表個人對事物、人、環(huán)境知識的認知結構，它包括了對所有認知對象特點以及這些特點之間的相互聯系。空間概念是與人的認知理念結合得比較密切的概念表達方式，所以認知語言學通過用意象圖式理論和隱喻性思維來解釋英語中的一些知識點。

1 英語中的隱喻性思維和意象圖式

英語中的一詞多義現象是英語語言詞匯中的普遍現象之一，它也是發(fā)展的必然結果。根據英語歷史的演變，詞義可以分為本義和延伸義。本義指的是詞匯原本的含義，是具體的、人類發(fā)展最初認知事物的意義，延伸義指的是從原本意思派生出來的詞匯。一詞多義的各種義項構成了一個詞匯原型，而各個延伸意思是以詞匯的本義為中心點，通過詞匯的隱喻性思維方式向四處擴展。意象圖式最早在《我們賴以生存的隱喻》一書中被提出，提出意象圖式的是萊考夫和約翰遜，是他們將意象圖式運用到了詞匯的隱喻分析中。

意象圖式、隱喻性思維是人類獲得語言意義的基本方式之一，它們交織在一起，構成了人類的概念網絡，從而也就形成了“意義網絡”。一詞多義的各種意義的產生都是由原本的意義演變延伸而來的，構成了語言的原型意象圖式，多種的詞匯義項圍繞著原型含義通過抽象、引申、隱喻等多種途徑延伸而來。在英語一詞多義的教學中，教師要注重學生聯系多種意義進行分析比較，將這個詞語的多重含義有機集合在一起。在教學中，教師盡量用最簡單的圖形方式為學生舉例分析說明，這種教學形式有助于學生在學習過程中形成較好的記憶形式。教師還要強調一詞多義的多種用法之間的詞匯隱喻性關系，要幫助學生認識多種義項之間的理據性，讓學生在學習中注意從多種角度、多個層次對一詞多義的詞匯進行分析，從而在體驗中發(fā)現語言中的詞匯規(guī)律，提高學習的效率。

2 英語隱喻中源域與目的域之間映射的意象圖式分析

傳統的隱喻研究認為隱喻僅僅是為了達到某種特殊的修辭或是運用效果，僅是一種語言現象的存在，不會給語言詞匯帶來新的意義生存。Richards在20世紀30年代提出了隱喻不僅僅是語言的裝飾，隱喻是人類進行思維、認知的方式之一。美國語言學家 Lakoff和Johnson在20世紀80年代在《我們賴以生存的隱喻》一書中明確的提出了隱喻是人們思維、經歷、體驗、語言、認知、行為的基礎，他提出了語言與認知之間的關聯性和系統性，這標志著隱喻的研究方向從傳統客觀的角度轉變?yōu)榱苏J知的主體形式。

德國哲學家康德在19世紀就提出了圖式概念，他認為圖式在任何時候都是通過想象力而構成的產物。英國學家Bartlett在20世紀30年代明確提出了圖式理論，她認為圖示是學習者儲存在大腦中的一種信息對新信息起到的積極作用，讓學習者的大腦能夠更好地吸收新信息的過程。

3 英語隱喻中意象圖式的作用

英語隱喻認知的能力在英語學習中有著非常重要的作用，它與有效的交際和隱喻能力有著密切的關系。英語學習者通過長期的學習能夠達到層次較高的語言流暢性，但是卻存在著普遍缺乏目標性的概念圖式進行思維能力的拓展。語言詞匯中的隱喻是最基本的認知方式，它能夠決定著語言的表達形式，圖式是認知結構的基礎，它能夠根據圖式對新知識進行預測、組織與吸收。在英語隱喻認知接受的過程中，我們可以根據出現的語言環(huán)境，以及自身頭腦中原有的知識形成的圖式，建立新的英語隱喻認知圖式結構，促進更好地對知識進行理解。

4 英語語言研究中意象圖式的應用

4.1 在概念形成和意義理解中意象圖式的作用

從語言認知的角度來看，意象圖式能夠展現出語言與客觀世界之間的聯系，它能夠展現客觀世界、主體認知與意義形成之間的復雜聯系，意象圖式在英語語言詞匯形成的范圍、概念的理解、思維的拓展訓練、詞匯意義的獲取等一系列復雜的認知活動中能夠為人類提供出心理圖像和基本的框架形式，它是聯系人體感知與人的理性之間的重要橋梁紐帶。

人類在觀察事物、日常生活中，能夠通過對事物的意義想象，在大腦中形成關于外部世界的內心世界，并能夠將內心世界進行分類，從而形成在屬性意義上具有相似之處的不同范疇的內容，構建出概念意義。英語語言中意象圖式是語言概念形成的心理基礎，它是描述和解釋語言意義獲取的基本保障。

4.2 意象圖式在英語詞匯一詞多義現象中的應用

語言意義的延伸研究基礎保障是意象圖式，用來研究一詞多義的詞語意義關系的關聯性。眾多認知學家認為：一詞多義中詞語各個義項并非單獨存在，而是具有一定聯系的詞語。一個詞語的典型意義是從這個詞的原本意義拓展出來的新的釋義，從而構建出詞語釋義的網狀結構。如：人在感知周圍的環(huán)境世界、人的身體發(fā)出動力、在不斷的移動等。這些實際的動作表現都是具體的意象圖式通過語言的隱喻和轉喻進行的拓展、變換，而形成更具體、更抽象的意象圖式。這足以說明，人們在意象圖式的簡單結構上，通過借助于隱喻和轉喻等方式手段去理解更加復雜的概念和意義。

4.3 在其他領域中意象圖式的運用研究

意象圖式理論也被運用于其他領域中，逐步形成跨學科、跨界別的學科研究方向。意象圖式理念能夠在一定程度上幫助人們去理解文學作品，在詩歌作品的創(chuàng)作鑒賞中，意象占據著重要的地位，意象隱喻的恰當運用能夠讓詩歌創(chuàng)作更具表現力和感染力。

5 結語

意象圖式對于英語隱喻性認知有著非常重要的釋義作用，意象圖式理論堪稱研究英語語言現象最有力的工具之一，充分了解英語隱喻認知不僅能讓學習者更加容易接受英語學習的方法，還能擴展其聯想和想象能力，從而更加深入地研究、思考和理解英語中的知識。

[1] 王勇，張楠.英語隱喻認知中的意象圖式研究[J].速讀(旬刊)，2016，(11)：116-117.

[2] 孫仁茹.意象圖式理論下英語介詞的研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學，2017.

[3] 王俊鵬.意象圖式下介詞ON和over在新聞語篇中的對比研究[D].哈爾濱：東北林業(yè)大學，2016.

Study of imagery schema in English metaphorical cognition

CUI Yan

(Heilongjiang Finance and Economics Institute, Harbin 150001, China)

In order to improve the teaching of English and improve the learning ability of English learners and the learning effect of English, we should analyze the mapping relationship between the source domain and the target domain of English metaphorical cognition, give full play to the function of imagery schema in English metaphorical cognition. The application of image schema theory in English language includes the application of image schema in English language, the application of image schema in English prepositional interpretation, the use of image schema in the interpretation of polysemy. The study of various aspects of image schema can understand the profound meaning of English metaphorical cognition in order to make English language learners have a clearer and more comprehensive understanding of language research in metaphorical cognition.

English; Metaphorical cognition; Image schema; Research and analysis

H319

： A

： 1674-8646(2017)16-0112-02

2017-05-28