韓葒芳

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，鄭州 450011）

新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的困境與對(duì)策研究

韓葒芳

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，鄭州 450011）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育的大眾化趨勢(shì)逐漸的加強(qiáng)，高校的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，新建的地方本科院校在招生以及教學(xué)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯?，面?duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要深入的了解，才能真正實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

轉(zhuǎn)型發(fā)展；問(wèn)題；措施

本文就主要探討關(guān)于在新形勢(shì)下新建的地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展階段過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決的措施，傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)校的辦學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在大眾化的教育，需要我們?nèi)ミm當(dāng)?shù)母淖?，面?duì)素質(zhì)教育和全面發(fā)展的理念，我們要從學(xué)生的主體地位的角度出發(fā)，改善我們的地方本科院校的發(fā)展問(wèn)題。

一、新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

隨著近年來(lái)我國(guó)畢業(yè)生人數(shù)的增加，進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人也越來(lái)越多，高校畢業(yè)生的數(shù)量以及人數(shù)的增多，給我國(guó)的就業(yè)帶來(lái)了極大的不容遲緩的問(wèn)題，同時(shí)也出現(xiàn)了很多工作和專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題，學(xué)校所培養(yǎng)的人才并不是我們社會(huì)所需要的，面對(duì)這種脫節(jié)現(xiàn)象，我們必須對(duì)新建的地方本科院校進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展。這是面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下的必然選擇，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展成為我們高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點(diǎn)。高校的轉(zhuǎn)型將會(huì)促進(jìn)我們的學(xué)生從學(xué)術(shù)型的人才轉(zhuǎn)為應(yīng)用型的人才，為社會(huì)所需要進(jìn)行培養(yǎng)，將會(huì)適應(yīng)我們社會(huì)的發(fā)展，改善我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)為人力資本的同時(shí)，解決更多的畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)，能夠繁榮我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，達(dá)到供需平衡，補(bǔ)齊短板。面對(duì)傳統(tǒng)的教育模式，我們要突破原有的政策，制度以及方法，轉(zhuǎn)變新的觀念和理念，探索新的模式和方法，突破禁錮，積極地解決在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。

二、新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中的困境

我們?cè)谛陆ǖ胤奖究圃盒５倪^(guò)程中，所遵循的理念在我們社會(huì)的不斷發(fā)展過(guò)程中，需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的潮流，但是在面對(duì)如此競(jìng)爭(zhēng)壓力大以及學(xué)校繁忙的事務(wù)中，[1]必然會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）政府方面的問(wèn)題

政府是制定學(xué)校發(fā)展方向的主導(dǎo)者，不論是什么學(xué)校的設(shè)立和發(fā)展，政府都在其中發(fā)揮了巨大的作用，政府所需要考慮的不僅是學(xué)校本身的發(fā)展問(wèn)題，而是與之相配套的各種基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校只是其中的一個(gè)方面，從這種觀念出發(fā)，那么我們的學(xué)校必然要屈服于這種體制之下，政府所起的這種主導(dǎo)作用就過(guò)于強(qiáng)大，高校就沒(méi)有了自主權(quán)。同時(shí)政府在制定相應(yīng)的法律法規(guī)的同時(shí)，還不夠完善，沒(méi)有起到太大的保障效果。國(guó)家在支持學(xué)術(shù)型的研究性高校的支出多于應(yīng)用型高校的，這在投入比上的不平衡也是導(dǎo)致學(xué)校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中遇到較大問(wèn)題的原因，同時(shí)專(zhuān)業(yè)的管理人才和轉(zhuǎn)型規(guī)劃起主要作用的負(fù)責(zé)人不夠?qū)I(yè)，對(duì)于學(xué)校的未來(lái)發(fā)展走向和進(jìn)程中的監(jiān)督作用不力，使得我們的轉(zhuǎn)型之路就會(huì)變的異常的艱難。

（二）社會(huì)方面的問(wèn)題

在現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)，輿論的走向越來(lái)越占據(jù)了主導(dǎo)的地位，很多社會(huì)問(wèn)題都是通過(guò)媒體的披露大眾的輿論反應(yīng)和壓力所曝光的，足以可見(jiàn)媒體的重要性，但是媒體所披露的不一定就是正確的，科學(xué)的，但是值得我們?nèi)⒖嫉模鎸?duì)新建地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，會(huì)生起很多輿論性的問(wèn)題，將某個(gè)節(jié)點(diǎn)推向了尖端，大眾在看不到事實(shí)的情況下，經(jīng)常會(huì)做出一些主觀的判斷和言論，給教育在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中增添了壓力。地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展和成果的建立，在建立起來(lái)的時(shí)候并沒(méi)有所謂的評(píng)判，不論是政府，社會(huì)還是學(xué)校，我們對(duì)于建立起來(lái)的成果并沒(méi)有做出科學(xué)的評(píng)判，而一向都是政府在主導(dǎo)地位進(jìn)行評(píng)判，這給我們的高校的發(fā)展帶來(lái)了很多偏向，第三方的評(píng)價(jià)缺失，還需要足夠的措施來(lái)給予改善。企業(yè)作為社會(huì)的主要組成部分，在面對(duì)教育的問(wèn)題上，經(jīng)常走馬觀花，形式大于實(shí)質(zhì)，企業(yè)在忙著盈利的同時(shí)，削弱了自己對(duì)于社會(huì)喝酒教育方面的責(zé)任，沒(méi)有做到學(xué)校和社會(huì)真正的相結(jié)合，也導(dǎo)致了我們的人才常常和社會(huì)脫節(jié)，政府在引導(dǎo)企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系的同時(shí)，沒(méi)有給予足夠的政策支持，缺乏人才儲(chǔ)備和戰(zhàn)略意識(shí)，沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，造成了學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的困難。

（三）學(xué)校方面的問(wèn)題

學(xué)校作為一個(gè)具體的培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，所面對(duì)的是向社會(huì)輸送人才的任務(wù)。而在這個(gè)過(guò)程中，社會(huì)的不斷進(jìn)步需要我們的學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，我們的學(xué)校往往意識(shí)不到這一點(diǎn)，即使能夠認(rèn)識(shí)，做出改變也是需要巨大的努力的。學(xué)校所存在的滯后性的觀念，不論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理人員的滯后，還是教師在從事教學(xué)的滯后，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的滯后，實(shí)際情況和我們所預(yù)想的總是有很大的差距。學(xué)校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)科目的時(shí)候與社會(huì)是相脫節(jié)的，即使想開(kāi)某個(gè)專(zhuān)業(yè)科目，但是沒(méi)有這方面的專(zhuān)業(yè)人才，我們的課程也很難繼續(xù)下去。人才在培養(yǎng)的時(shí)候，依照舊有的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，學(xué)生在一定程度上已經(jīng)反感，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，在學(xué)習(xí)知識(shí)本身上，喪失了某種應(yīng)用性和興趣，學(xué)生也就不愿意學(xué)了，這不僅是我們學(xué)生應(yīng)該反思的問(wèn)題，也是我們的學(xué)校應(yīng)該反思的問(wèn)題。

三、新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的策略

在上述我們從幾個(gè)主體探討了關(guān)于在轉(zhuǎn)型過(guò)程中的問(wèn)題，必然要做出相應(yīng)的解決措施來(lái)應(yīng)對(duì)我們的問(wèn)題，改變目前的現(xiàn)狀，為轉(zhuǎn)型發(fā)展掃清障礙，主要有以下幾個(gè)策略。

（一）政府方面的策略

我們的政府在處理此類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，首先要制定和完善相關(guān)的法律法規(guī)，使得轉(zhuǎn)型有依據(jù)可循，同時(shí)保障學(xué)校各方面的權(quán)益，在對(duì)教育方面投入適當(dāng)?shù)馁Y金，改變?cè)械耐度氡壤?，力圖做到公正和平衡，同時(shí)簡(jiǎn)政放權(quán)，給予高校一定的自主辦學(xué)權(quán)，讓高校真正從學(xué)生的角度出發(fā)去進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，避免政府的主導(dǎo)型作用給學(xué)校帶來(lái)的消極影響，法律是保障，只有形成完善的相關(guān)的法律法規(guī)，我們的政府人員才能有遵守和發(fā)展的意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。地方政府在面對(duì)地方的學(xué)校有責(zé)任更加有義務(wù)去支持我們的學(xué)校轉(zhuǎn)型，加大財(cái)政的投入力度，響應(yīng)現(xiàn)在新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下的創(chuàng)新人才的機(jī)制的培養(yǎng)，政府所要做的是宏觀的管理和服務(wù)型的政府，調(diào)動(dòng)各方面的積極力量，為我們的新建的地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展開(kāi)路。

（二）社會(huì)方面的策略

在社會(huì)中，我們要形成一種學(xué)習(xí)的文化，不論是終身學(xué)習(xí)還是全民學(xué)習(xí)，我們都要非常注重教育對(duì)我們的人所產(chǎn)生的巨大作用。主流的媒體要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，宣傳主流的精神文化，引導(dǎo)大眾的輿論走向，面對(duì)群眾所提出的問(wèn)題要積極的給予解決和重視，不能放任不管，任由其發(fā)展，群眾所響應(yīng)的問(wèn)題一定是有共性的通病的，我們只有從源頭治理，才能讓教育越來(lái)越好。[2]同時(shí)我們的企業(yè)加大參與度，積極的擔(dān)負(fù)起我們的責(zé)任，作為社會(huì)的一份子，在與學(xué)校對(duì)接的時(shí)候要注意我們的企業(yè)的形式和實(shí)質(zhì)相符合。

（三）學(xué)校方面的策略

我們的學(xué)校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中作為最重要的主體，承擔(dān)著很多責(zé)任。學(xué)校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中，首先要樹(shù)立轉(zhuǎn)型的意識(shí)，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部，還是在前線教學(xué)的老師，還是我們學(xué)生的主體，都要從根本上改變我們轉(zhuǎn)型的意識(shí)，就業(yè)的意識(shí)，學(xué)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，不要被學(xué)校所限制，也不要被職業(yè)的社會(huì)地位所限制。在專(zhuān)業(yè)的設(shè)置上，我們要考察社會(huì)的實(shí)際情況，以及所需要的人才，有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，才能為我們的社會(huì)輸送高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的人才。[3]同時(shí)在培養(yǎng)人才，要建立和改善原有的模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程，幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程，同時(shí)在師資的培養(yǎng)上，要充分的注意，在原有師資的轉(zhuǎn)化上將是一個(gè)非常重要的任務(wù)，對(duì)于相關(guān)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)歷的選擇，以及專(zhuān)業(yè)人才的選擇。

[1]袁禮.地方本科院校轉(zhuǎn)型中的幾大問(wèn)題及其危險(xiǎn)[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(5).

[2]朱麗獻(xiàn).新建本科院校的“教師發(fā)展”與“教師發(fā)展中心”[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014(3).

[3]劉振天.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展與高等教育認(rèn)識(shí)論及方法論訴求[J].中國(guó)高教研究,2014(6).

（責(zé)任編輯：豐華濤）

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