施鴻

摘 要：在我國當(dāng)前初中道德與法治課堂里，老師過于看重教材知識(shí)點(diǎn)的講解，相反輕視了知識(shí)背后所蘊(yùn)含的本質(zhì)精神的滲透教育，這種做法的弊端就是學(xué)生只懂考試卻沒有將所學(xué)內(nèi)化為自身的理解和行為。對(duì)于初中道德與法治課中的法治內(nèi)容的教學(xué)，也存在類似的問題。就初中道德與法治課教學(xué)中法治精神的滲透進(jìn)行深入探究與分析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；法治精神；滲透；途徑探究

一、中學(xué)生法治精神滲透可行性分析

道德與法治的教學(xué)與實(shí)踐是需要以社會(huì)主義的價(jià)值為體系，堅(jiān)持我國教育正確的政治方向。同時(shí)也需堅(jiān)持改革后的課程改革的要求，全面貫徹教學(xué)原則，整體進(jìn)行教材改革，來提高我們的教學(xué)實(shí)踐性。應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為原則，遵守初中學(xué)生法治精神的滲透途徑探究與道德法治形成的自然規(guī)律。初中道德及法治教學(xué)要結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際教育情況和學(xué)校的教育理念，以學(xué)生為中心點(diǎn)，全面開展教學(xué)工作。

二、滲透法治精神教育的教學(xué)途徑探究

1.豐富授課形式，活躍學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

在當(dāng)下的教育形式中，無趣單一的教學(xué)模式是肯定要被埋沒的，所以，老師要認(rèn)清當(dāng)下的形勢(shì)，主動(dòng)積極地創(chuàng)造新的更加豐富的授課形式，以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)為依托，讓老師敘述與學(xué)生的觀點(diǎn)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地創(chuàng)造好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與道德法治課題實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。

具體以下幾方面可以供大家進(jìn)行參考：

第一，老師要抓住每一次的實(shí)踐機(jī)會(huì)，主動(dòng)帶領(lǐng)大家開展多樣化的集體活動(dòng)，例如每節(jié)課前組織學(xué)生進(jìn)行“今日說法”，結(jié)合一個(gè)與本堂課教學(xué)有關(guān)的法律問題開展3～5分鐘的交流探討，以此注入學(xué)生的法治學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以方便學(xué)生用最快方式加入其中，形成對(duì)法律知識(shí)的正確共識(shí)，在集體活動(dòng)里相互探討交流對(duì)法律事件的看法、想法，這是形成大家共鳴的方式之一。

第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氛圍，讓學(xué)生置身其中，接受潛移默化的影響。如充分利用教室里的黑板報(bào)、宣傳欄等粘貼有關(guān)法治的圖片、漫畫、文字等，將教室排成小型法庭模式等，都可以起到氛圍渲染的作用，讓學(xué)生融入濃厚的法治教育氛圍中，產(chǎn)生情緒上的感染。

第三，在平時(shí)的日常教學(xué)當(dāng)中，多采用生活中的實(shí)例，自然就把教學(xué)的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，道德與法治的內(nèi)容緊跟時(shí)代的腳步，老師完全可以在教學(xué)過程當(dāng)中適當(dāng)結(jié)合一些社會(huì)案例來進(jìn)行解答，同時(shí)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀態(tài)，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，這不但可以為政治課堂增加色彩，還可以帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)氛圍，多多注重情感體驗(yàn)，形成更高的法治素養(yǎng)。

第四，在因材施教的教學(xué)過程之中要保證教學(xué)的全面性和針對(duì)性，抓準(zhǔn)滲透點(diǎn)和時(shí)機(jī)，注重教育的時(shí)機(jī)和個(gè)體。例如課堂上可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的行為表現(xiàn)作為教學(xué)素材，授課時(shí)更有針對(duì)性，同時(shí)對(duì)紀(jì)律和行為表現(xiàn)上不夠守紀(jì)的學(xué)生給予特別關(guān)注，課上和課下都要加強(qiáng)法制宣傳和教育，以防其不良行為由小變大，走上違法犯罪的道路。

2.多角度開發(fā)，促進(jìn)法治教育的實(shí)效性

教師需要把自己講授的課程進(jìn)行深層次、多方面的探索和發(fā)展，要善于從多個(gè)角度、不同方面來為學(xué)生展示所講內(nèi)容，這樣既充實(shí)了課堂內(nèi)容，也使自己的工作豐富多彩。例如開設(shè)法律論壇、開展模擬法庭、開設(shè)法律社團(tuán)等等，讓法治教育滲透進(jìn)校園的各種活動(dòng)中，通過法制教育講座、社團(tuán)活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，將道德與法治課的效應(yīng)延續(xù)到課外。在教學(xué)過程中，要努力思考積極探索不拘泥于傳統(tǒng)意義的課堂講授，勇于嘗試新的教學(xué)形式，抓住學(xué)生的興趣，因材施教，寓教于樂。這也就是我們所說的教學(xué)個(gè)性，教學(xué)個(gè)性需要一定經(jīng)驗(yàn)積累以及對(duì)課程內(nèi)容的熟悉與駕馭。只有努力探索和積極實(shí)踐，教師才能夠檢驗(yàn)新教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法適用與否，并促使自己進(jìn)行完善和提高，才能使自己的教學(xué)水平較快地進(jìn)入成型階段，使自己的教學(xué)風(fēng)格最終成型。

三、關(guān)于法治精神滲透的注重點(diǎn)

1.法治精神的滲透，要注重提煉教育精華

在教學(xué)的過程當(dāng)中，要提升學(xué)生的素質(zhì)與樹立生本理念，把人的綜合能力及思想品德等全部納入初中法治精神中，確保個(gè)人的教育能力得到全面的發(fā)展，把新的理念滲透到學(xué)科教育中，其實(shí)在道德與法治的教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于教師的教學(xué)觀念、態(tài)度和能力都有了更高的要求，只有與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)閱讀法律相關(guān)書籍，提升自己的個(gè)人法治素養(yǎng)，提高品質(zhì)與法治意識(shí)，以身作則遵紀(jì)守法，才可以為學(xué)生做到好的榜樣。

2.法治精神素養(yǎng)的提升，要注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值

社會(huì)主義核心價(jià)值是社會(huì)與個(gè)人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，而法治核心更是重要組成部分，法治中包括科學(xué)立法、依法治國、執(zhí)政、守法等相關(guān)方面。對(duì)于我國青少年來講，道德與法治的課程內(nèi)容包括了法治觀念解讀，同時(shí)，法治教育力度相對(duì)加大，課程很多內(nèi)容滲透著對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值的培養(yǎng)，提升個(gè)人的道德素質(zhì)與法治精神，與學(xué)生共同促進(jìn)，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

謝八生.如何提高初中思想品德教學(xué)的有效性[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（2）

編輯 郭小琴