孔倩文

摘 要：隨著科技的進(jìn)步和各國(guó)經(jīng)濟(jì)交流的不斷加深，高中對(duì)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也不斷加大。需要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生普遍筆試成績(jī)較好，但日語(yǔ)口語(yǔ)卻一竅不通。導(dǎo)致學(xué)生在與他人的交流過(guò)程中不能靈活使用日語(yǔ)交流，為了改變?cè)械娜照Z(yǔ)課堂現(xiàn)狀以及符合素質(zhì)教育所提倡的教學(xué)理念。高中日語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)性，下面依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際情況，淺談對(duì)此教學(xué)模式的理解和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中日語(yǔ)；互動(dòng)教學(xué)模式；具體應(yīng)用

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生之間的互動(dòng)性較少，在實(shí)際的日語(yǔ)課堂中存在著許多問(wèn)題。應(yīng)試教育過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，通常采用死記硬背的方法學(xué)習(xí)日語(yǔ)理論知識(shí)，但是對(duì)日語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用情況關(guān)注度較少。在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)模式也較為單一，課堂氣氛不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而互動(dòng)教學(xué)能夠幫助學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高日語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高理論知識(shí)水平

互動(dòng)教學(xué)模式可以說(shuō)是較為新型的教學(xué)模式，對(duì)于教師和學(xué)生在使用過(guò)程中都需要有一個(gè)適應(yīng)期。首先，教師在開(kāi)始階段要了解每一位學(xué)生不同的特點(diǎn)，對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式理論有一定的研究和學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講解為主的教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，遵循新課標(biāo)中提倡的以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的使用過(guò)程中，教師不能著眼于短期的教學(xué)效果，而要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)計(jì)劃來(lái)分析這種教學(xué)模式的好處，并對(duì)課堂上存在的一些問(wèn)題進(jìn)行課后反思，以不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要調(diào)節(jié)原有的教學(xué)方法，還要將自己的角色定位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由原來(lái)課堂上的講解者變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)者，與學(xué)生之間建立平等良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，成為學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，勇于在教師面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增加課堂的活躍氣氛。最后，在互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要多方面思考，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，與其他教師研究討論，可以開(kāi)展微格教學(xué)，或多觀摩其他教師上課方法，以不斷提高自己的教育理論水平。更新教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)型，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，四十五分鐘的課堂時(shí)間是有限的，對(duì)學(xué)生的時(shí)間和空間限制較大，這就要求教師必須充分，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的民主氛圍，增加學(xué)生在課堂上的參與程度。第一，營(yíng)造合適的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)以朋友的身份融入課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并回答問(wèn)題的能力，增加師生之間或?qū)W生之間的交流程度。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和整體認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)和課堂內(nèi)容相聯(lián)系并與實(shí)際生活相融合的授課主題，同時(shí)可以借助多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)相關(guān)的視頻圖像以及課堂實(shí)物的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與到課堂活動(dòng)中，引起學(xué)生的注意。第二，教學(xué)方法和提問(wèn)方式的多樣性，枯燥呆板的課堂是無(wú)法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。日語(yǔ)課堂可以說(shuō)是靈活性較大的課堂，教師要根據(jù)日語(yǔ)的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，可以設(shè)計(jì)相關(guān)辯論賽、演講比賽，也可以與同學(xué)們共同欣賞相關(guān)的日語(yǔ)電影或者音樂(lè)，針對(duì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生與老師和同學(xué)之間交流自己的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變封閉型的課堂模式，通過(guò)角色扮演，口語(yǔ)交際等課堂小活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和語(yǔ)言交際能力。

三、小組合作課堂教學(xué)，增加學(xué)生的互動(dòng)性

新課標(biāo)中所提倡的自主合作探究的教學(xué)理念，在互動(dòng)教學(xué)模式中可以充分運(yùn)用。小組合作課堂對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，就是可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，將認(rèn)知水平相似的學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，分組過(guò)程中要注意小組內(nèi)成員實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將性格活潑或性格教內(nèi)向的學(xué)生放在一個(gè)小組中，幫助學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同進(jìn)步。教師要注意分組的合理性，做到公平公正。在此基礎(chǔ)上，教師可以多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或者活動(dòng)來(lái)增加小組討論的程度，鼓勵(lì)每位學(xué)生在小組之內(nèi)積極發(fā)言，教師以一個(gè)引導(dǎo)者的身份參與到每個(gè)小組的活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，給予糾正，并對(duì)表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)來(lái)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，要注意明確教學(xué)目的和任務(wù)，增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)模式在高中課堂中能為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂氛圍，符合新課標(biāo)中所提倡的自主合作探究的教學(xué)觀念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用性，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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編輯 溫雪蓮