孫仁才

摘 要：物理學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)的自然學(xué)科，有許多物理概念、規(guī)律都能夠通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的原始過程，讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)知識(shí)，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀和求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于各種條件的制約，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不夠好，很多中學(xué)物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是很認(rèn)真，加之學(xué)生具有的學(xué)習(xí)壓力，如果教師再不重視物理教學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)過程會(huì)導(dǎo)致問題更多。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；課堂實(shí)驗(yàn)；初中物理

一、初中物理課堂教學(xué)中現(xiàn)存的問題

1.教師的理念有誤

初中物理教師的理念本身有較大的錯(cuò)誤，有些教師認(rèn)為只要學(xué)生能夠書面回答問題就可以了，在教學(xué)中，并不重視讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，忽視初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的物理實(shí)踐力不強(qiáng)。有些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)本身是不重要的，沒有時(shí)間來驗(yàn)證物理實(shí)驗(yàn)中可能存在的問題。一些具有扎實(shí)的物理理論知識(shí)的老師，開始意識(shí)到初中物理實(shí)驗(yàn)的重要性，然而，由于初中物理課堂實(shí)驗(yàn)儀器的缺乏，初中物理課堂實(shí)驗(yàn)效果是不被認(rèn)同的，更談不上采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的測(cè)試和評(píng)估。

2.僵化的教學(xué)模式

許多教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借鑒和參考以往的教學(xué)實(shí)踐中書本教學(xué)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的研究、組織等方面的教學(xué)要求。有些初中物理教師過分重視教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，教師對(duì)學(xué)生觀察的預(yù)設(shè)范圍有限，在教學(xué)中缺乏創(chuàng)造性和教學(xué)魅力。

3.初中物理實(shí)驗(yàn)缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施

有些條件比較好的初中，基本上滿足了硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，但也存在一些易損性和易磨損性器材的缺失，容易造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完整。一些邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的中學(xué)，缺乏足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，并且無法配備相應(yīng)的儀器。實(shí)驗(yàn)室器材只夠7～8個(gè)學(xué)生使用，所以多數(shù)學(xué)生只能觀察實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少。

4.實(shí)驗(yàn)課程資源收集的困難

老師在實(shí)驗(yàn)過程中需要主動(dòng)開發(fā)和獲取所需的資源。由于初中課堂地理、經(jīng)濟(jì)、學(xué)校硬件條件的限制，教師獲得的知識(shí)和信息資源極為有限，知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、教學(xué)策略的改進(jìn)受到嚴(yán)重影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不完全有效。

5.評(píng)價(jià)與方法

傳統(tǒng)的物理教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生背誦一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、步驟和結(jié)論，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)，在物理教學(xué)中淡化了實(shí)驗(yàn)。

二、提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的對(duì)策

1.更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不重要，或?qū)嶒?yàn)效果不明顯。課堂實(shí)驗(yàn)通過理論知識(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐得出結(jié)論，然后代表性地得出驗(yàn)證結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過程中，要是忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生就不愿意做實(shí)驗(yàn)，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這就要求教師改變對(duì)初中學(xué)生的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中采用新的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.加大投入，改善實(shí)驗(yàn)設(shè)施

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)驗(yàn)的基本條件，許多學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，學(xué)校應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施。

3.改革學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法

要徹底改變死記硬背的方法，認(rèn)真落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)大功能。鼓勵(lì)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己的眼睛、大腦、手，在實(shí)驗(yàn)過程中獲取知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

4.低成本實(shí)驗(yàn)器材的開發(fā)利用

我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，許多學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選擇低成本實(shí)驗(yàn)資源的合用具有深遠(yuǎn)的意義。低成本的物理實(shí)驗(yàn)器材是一種重要的實(shí)驗(yàn)資源，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。使用日常生活用品作為實(shí)驗(yàn)器材，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化

評(píng)價(jià)是綜合反映學(xué)情、教情的量化標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該簡(jiǎn)單地以結(jié)果定一切，應(yīng)該是多角度、多層次、多樣化地去評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。例如，一般主要采取實(shí)際操作、卷面考核、檔案記錄等多種評(píng)價(jià)方式綜合進(jìn)行。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，在物理教學(xué)中有舉足輕重的作用。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，探究物理規(guī)律，獲取物理知識(shí)，掌握科學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力等。所以，教師要在教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛