王娜

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷擴(kuò)展，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流也日益增加，語(yǔ)言的差異性促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的迅速發(fā)展。高中新課標(biāo)要求英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)人才為主，為此教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，采用分層教學(xué)法，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談高中英語(yǔ)分層教學(xué)法的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；分層教學(xué)法

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)包括“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)部分。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和整體認(rèn)知水平的不同，每位學(xué)生的英語(yǔ)水平也不一樣。現(xiàn)在，高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)參差不齊，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在著較大的差異。作為高中英語(yǔ)教師教學(xué)觀念以及教學(xué)方法也需要與時(shí)俱進(jìn)，采用具有針對(duì)性、高效性的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。分層教學(xué)法是一種有效地提高高中英語(yǔ)教學(xué)效果的方法。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生科學(xué)合理分層

高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基本知識(shí)和相關(guān)的語(yǔ)法句法，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)以及耗費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間并未出現(xiàn)較大差異，但由于學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)的理解程度和接受水平之間的不同，導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在差異性。其中有些同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)感較強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)的理解更加快速，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)較高；另一些學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感較差，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力存在缺陷，更缺乏科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，喪失學(xué)習(xí)信心。綜上所述，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層。對(duì)于英語(yǔ)理解能力較強(qiáng)，平時(shí)對(duì)英語(yǔ)的掌握程度較深的同學(xué)分為一組，這一類的學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，求知欲也較強(qiáng)，上課態(tài)度積極，不需要教師過(guò)多進(jìn)行管理，能夠自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以幫助到其他的學(xué)生。第二類同學(xué)就是有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)課堂有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但由于知識(shí)把握不牢固的原因，在對(duì)英語(yǔ)的理解方面有待提高，能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，但自己沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)成績(jī)總體屬于中等水平的學(xué)生。而第三層次的學(xué)生可以說(shuō)是對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)把握不夠牢固，沒(méi)有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，英語(yǔ)語(yǔ)感較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)有待提高。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的分層，可以為有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)過(guò)程做一個(gè)良好的鋪墊。

二、貫徹因材施教的理念，設(shè)計(jì)合理的分層目標(biāo)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層的基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生來(lái)確立不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，限制了學(xué)生的創(chuàng)新式思維的發(fā)展。尤其對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，禁錮了思維，限制了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，更是難以跟上教師的節(jié)奏，不斷喪失學(xué)習(xí)信心以及積極性，甚至產(chǎn)生自卑心理。針對(duì)以上的情況，教師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于英語(yǔ)掌握較好的學(xué)生，教師可以加以引導(dǎo)，使這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)好相關(guān)的理論知識(shí)的前提下，拓展這一部分學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們閱讀相關(guān)的英語(yǔ)文章或?qū)W習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，也可以幫助其他同學(xué)，促使學(xué)生之間共同進(jìn)步；對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)掌握一般的同學(xué)，教師要重點(diǎn)把握，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不要出現(xiàn)句法和語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，同時(shí)將一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合句，增加學(xué)生詞匯量的積累，較好地把握寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用到的知識(shí)，加深對(duì)英語(yǔ)的理解。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，就是要鼓勵(lì)其掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)法句法，對(duì)一些基本單詞重點(diǎn)把握，為這一層次的學(xué)生制定階段性的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所進(jìn)步時(shí)，教師要加以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，及時(shí)完成布置的作業(yè)任務(wù)，減少課堂上的兩極分化現(xiàn)象。

三、制定合理評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展

評(píng)價(jià)作為教學(xué)的重要步驟，更需要進(jìn)行合理分層，對(duì)于不同的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況教師要科學(xué)、公正、合理地評(píng)價(jià)。改變傳統(tǒng)的選拔性評(píng)價(jià)模式，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性能力為主，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)效率。教師對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)是不能依據(jù)一個(gè)客觀性的標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況制定靈活的評(píng)價(jià)模式，使每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都能夠被發(fā)現(xiàn)，除了英語(yǔ)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之外，學(xué)生的興趣愛(ài)好以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使每一位學(xué)生跳一跳就能夠摘到英語(yǔ)的果實(shí)。

總而言之，分層教學(xué)法貫徹了因材施教的教學(xué)理念，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，綜合考慮學(xué)生的特性，為學(xué)生設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。

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編輯 謝尾合