張新富

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的提升是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，而在教育改革的大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生其他能力的發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不能夠只是與教師之間的單向知識(shí)傳輸，而是要涉及方方面面，運(yùn)用合作探究的方式，可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高，還可以讓學(xué)生在合作過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分有利的，圍繞“合作探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究”這一主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：合作探究；初中數(shù)學(xué)；實(shí)踐研究

合作探究的教學(xué)方式，顧名思義就是讓學(xué)生通過(guò)合作共同探究知識(shí)問(wèn)題，主張先講后練，先學(xué)后教，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，更能夠提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的探究意識(shí)，形成主動(dòng)探索精神，并且在與他人的合作中，不同的思維進(jìn)行碰撞，豐富學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在與他人的交流討論中得到全面提高。

一、重視合作過(guò)程，形成良好風(fēng)氣

一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生和家長(zhǎng)把成績(jī)看得比什么都重要，教師在教學(xué)過(guò)程中，偏重于學(xué)生的考試成績(jī)，因此學(xué)生都會(huì)暗自進(jìn)行攀比，參與各種輔導(dǎo)班，學(xué)生之間也缺乏互動(dòng)交流，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的價(jià)值觀念得不到正常的發(fā)展，他們的人格也會(huì)有一些方面的缺失，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不是“閉門(mén)造車(chē)”就能夠獲得長(zhǎng)足的提高的，數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生之間的合作交流，合作探究教學(xué)就給學(xué)生提供了很好的合作機(jī)會(huì)。由于在班級(jí)授課制中，班級(jí)人數(shù)較多，全班共同合作的形式比較難以實(shí)現(xiàn)，所以以小組為單位進(jìn)行合作是最好的方式，學(xué)生在小組中能夠找到自己的定位，當(dāng)合作小組形成了之后，學(xué)生的意識(shí)中就會(huì)開(kāi)始存在“合作”，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成要與他人合作，問(wèn)題解決的方式要與他人交流，并且在這一過(guò)程中，學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)，很多別人的想法是自己沒(méi)有想到的，而自己能夠?yàn)樗颂峁┮恍﹦e具一格的想法，長(zhǎng)期下來(lái)，每一個(gè)人都能夠得到很好的提高，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能夠把這種合作的意識(shí)發(fā)展下去，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成合作風(fēng)氣，很多學(xué)生開(kāi)始在課下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)問(wèn)題能夠形成更加深入的了解，在學(xué)生合作的過(guò)程中，教師要注意觀察引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加順利地進(jìn)行合作。

二、培養(yǎng)探究意識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)生有了合作意識(shí)之后，要想進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，還必須具有較好的探究意識(shí)，這種探究意識(shí)的形成，需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如教師可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生共同探究解決的辦法，當(dāng)學(xué)生解決了實(shí)際問(wèn)題時(shí)，也就是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，在日常生活中也就能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。教師還可以運(yùn)用一些小陷阱來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，比如，在給學(xué)生布置探究題目時(shí)，故意將題目中的信息改成錯(cuò)誤的，看看學(xué)生在探究的過(guò)程中能否發(fā)現(xiàn)題目中條件的錯(cuò)誤，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，反而還在錯(cuò)誤的條件中得出了答案，那么教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組合作中，可能一個(gè)人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，兩個(gè)人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可是只要有一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，那么就會(huì)在全組中進(jìn)行討論，大家也就都發(fā)現(xiàn)了條件的錯(cuò)誤，在這樣的過(guò)程中，大家對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究更加全面，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、完善評(píng)價(jià)體制，營(yíng)造良好氛圍

在課堂學(xué)習(xí)最后，需要學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，看看本節(jié)課中自己學(xué)到了哪些知識(shí)，哪些是掌握得比較好的，哪些地方掌握得還不夠熟練，以便于在后面的學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性，在學(xué)習(xí)中可以查缺補(bǔ)漏，不斷地完善自己的學(xué)習(xí)。而在我們的教學(xué)中，也是需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)評(píng)價(jià)的，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，做出一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，在每周可以做一個(gè)章節(jié)性的測(cè)試，看看我們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，在期中或是期末的時(shí)候做一次較大的測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更好的了解。但是我們的教學(xué)不能僅僅停留在考試上，在平時(shí)，需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。有關(guān)研究表明，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，最重要的是學(xué)習(xí)方法，其次就是我們的教學(xué)環(huán)境，很多的學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較乏味的，在課堂中的氣氛也是比較嚴(yán)肅的，教師需要打破傳統(tǒng)，讓我們的學(xué)生感受到教師的熱情，在教學(xué)中可以更加注重對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，使我們的學(xué)生能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中去不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)形式是比較多樣化的，我們需要改變以往的教學(xué)模式，運(yùn)用到合作探究的方式使得我們的教學(xué)更加有效，在與學(xué)生交流的過(guò)程中設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅