倪永娥

摘 要：美術(shù)學(xué)科在初中階段的教育中發(fā)揮著重要的育人功能，探索美術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效方法，能增強(qiáng)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的效果，升華學(xué)生的氣質(zhì)，提升學(xué)生在藝術(shù)方面的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；有效教學(xué)；修養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

古今中外的藝術(shù)寶庫(kù)，就像那浩瀚的海洋，藏著數(shù)不清的珍寶。美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓我們有機(jī)會(huì)暢游藝術(shù)的海洋，親臨那令人向往的迷人之境，感受繽紛藝術(shù)形式所綻放的無與倫比的美好。鑒賞美術(shù)為我們開啟了一趟神圣的美育之旅，為我們發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)設(shè)了條件；創(chuàng)作美術(shù)，是我們創(chuàng)作美的一個(gè)過程，使我們能夠抒發(fā)內(nèi)心對(duì)美的看法。美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的美好過程，就如同在藝海中拾貝，經(jīng)歷和感受令人難忘，能使人在喧囂的塵世中沉靜下來，修身養(yǎng)性。

雖然美術(shù)學(xué)科有著上述的重要作用，但是初中階段的學(xué)生大都缺少對(duì)美術(shù)學(xué)科探索的興趣，致使美術(shù)學(xué)科教學(xué)的效果不盡如人意，不能有效發(fā)揮其美育功能。而學(xué)生美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣較低的一個(gè)根本原因，就是受到了中考這一制度的限制。一些學(xué)校的教師與領(lǐng)導(dǎo)，為了保證本校中考取得較好成果，加強(qiáng)了對(duì)文化課程的重視度，削減了美術(shù)學(xué)科的課時(shí)，致使正常的美術(shù)學(xué)科教學(xué)無法實(shí)施。學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)學(xué)科的消極心態(tài)，影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的看法，學(xué)生大都不喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科。因此，學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)新美術(shù)學(xué)科的看法和教學(xué)的理念，提高對(duì)美術(shù)的重視，想方設(shè)法激起學(xué)生自覺探索美術(shù)學(xué)科知識(shí)的興趣。

二、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的過程

1.講解演示與參觀欣賞相結(jié)合

對(duì)于美術(shù)學(xué)科一些理論方面的知識(shí)，教師大多運(yùn)用直接講述的方式進(jìn)行。教師對(duì)一些繪畫流派、畫家介紹時(shí)侃侃而談，看似面面俱到，但是學(xué)生能記在心里的最多只有幾個(gè)耳熟能詳?shù)漠嫾业拿郑鴮?duì)一些繪畫特點(diǎn)，學(xué)生大多沒什么感覺，也記不住教師究竟講了些什么。這是因?yàn)榻處煹睦碚撝v述缺少結(jié)合鑒賞實(shí)物進(jìn)行理解的過程。例如，即使教師講了很多關(guān)于印象畫派的知識(shí)，但是學(xué)生由于沒有見過印象畫派的畫究竟是什么樣子的，致使學(xué)生對(duì)教師講解的東西感覺到迷茫，無法理解，使美術(shù)學(xué)科教學(xué)只能收到事倍功半的效果。

在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師除了直接向?qū)W生講解美術(shù)知識(shí)，以及向?qū)W生示范演示創(chuàng)作的過程外，還可以運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，給學(xué)生展示繪畫大家的作品。學(xué)生通過一幅幅優(yōu)秀的畫作，體會(huì)畫家表達(dá)的情感與高超的繪畫技能，加深了其對(duì)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的理解。除了可以通過大屏幕鑒賞美術(shù)作品，教師還可以組織學(xué)生去美術(shù)館或博物館，實(shí)地參觀這里珍藏的藝術(shù)品，感受頂級(jí)大師創(chuàng)作的魅力。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，通過將講解演示與參觀欣賞結(jié)合在一起，使美術(shù)學(xué)科知識(shí)的講解不再空洞無物，使其變得豐滿立體，使美術(shù)學(xué)科的參觀和欣賞活動(dòng)有了美術(shù)學(xué)科理論的支持，有效地增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科教學(xué)的效果。

2.自主探究與點(diǎn)撥指導(dǎo)相結(jié)合

在教學(xué)初中美術(shù)學(xué)科繪畫這部分內(nèi)容時(shí)，大部分教師接受了美術(shù)學(xué)科新課程的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行自主探索。但是有的美術(shù)教師對(duì)自主探索美術(shù)知識(shí)這一理念的理解存在片面性的現(xiàn)象，他們認(rèn)為學(xué)生自主探索美術(shù)學(xué)科，就是要給學(xué)生最大的自由，盡量不要去干涉學(xué)生的創(chuàng)作。這種想法是不正確的，如果在美術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師完全對(duì)學(xué)生放手，就失去了其對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的點(diǎn)撥作用，致使學(xué)生的疑問得不到及時(shí)解答，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的不正確理解得不到有效的指正。因此，美術(shù)學(xué)科的自主探索活動(dòng)要與教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)緊密結(jié)合，有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

三、開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

有人認(rèn)為美術(shù)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容只包括畫畫與作品欣賞，這種想法就大錯(cuò)特錯(cuò)了。美學(xué)學(xué)科不僅包括課堂上的教學(xué)，還包含一些課下的實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，而創(chuàng)作藝術(shù)作品的靈感來自于人們的生活之中。多開展美術(shù)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生暫時(shí)從中考的壓力中走出來，放松身心，感悟生活中的藝術(shù)之美。通過參與美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到多種美術(shù)形式，增加了學(xué)生的見識(shí)，豐富了學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的眼界。這樣就為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提供了靈感與素材的來源，避免了美術(shù)作品的空洞無物，有效提高了學(xué)生在美術(shù)學(xué)學(xué)科方面的素養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生調(diào)查本地區(qū)傳承下來的文化遺產(chǎn)或其他藝術(shù)形式。通過開展實(shí)地的走訪活動(dòng)，能使學(xué)生在更深的層次上了解與藝術(shù)作品相關(guān)的文化。

總之，通過引發(fā)學(xué)生對(duì)初中美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化美術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程，以及實(shí)施美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，能使美術(shù)學(xué)科的教學(xué)取得最佳的效果，提高美術(shù)學(xué)科教學(xué)的效率，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃立毅.提升初中美術(shù)課程有效教學(xué)水平策略探討[J].才智，2016（2）：119.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校新課程理念下有效課堂教學(xué)策略研究》系列論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1595。

編輯 魯翠紅