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摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于高中的音樂教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。教師可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中海量的音樂數(shù)據(jù)，豐富音樂教學(xué)素材，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)受到有效熏陶，從而實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生音樂水平的總體進(jìn)步。著重探討如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；高中；音樂教學(xué)；新模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，使我國的教育改革迎來了春天?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)具有海量的存儲(chǔ)功能，教師可以利用這一點(diǎn)，充分發(fā)掘有效的音樂教學(xué)資源，使學(xué)生的音樂視野得到開闊。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有利于促進(jìn)師生之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)有效的溝通與互動(dòng)，從而促進(jìn)高中音樂教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、高中音樂教學(xué)的意義

在新時(shí)期背景下，高中音樂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效熏陶，充分陶冶學(xué)生的性情，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生在音樂課堂中多處于被動(dòng)地位，經(jīng)常機(jī)械地進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，最終阻礙了學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，在現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)音樂課堂的局限性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂課堂中的積極性，使學(xué)生充分徜徉在音樂的海洋里，感受音樂的魅力。

二、如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學(xué)新模式

如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學(xué)新模式，具體分析如下。

1.利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，豐富音樂教學(xué)素材

傳統(tǒng)音樂課堂中，教師往往使用錄音機(jī)或是播放器來作為音樂教學(xué)的輔助工具，對(duì)于音樂內(nèi)容的選擇較為單一，導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)地接受教師事先選定好的音樂，而缺乏對(duì)于音樂的主觀選擇性，使學(xué)生不能有效地融入音樂的情境中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了抗拒心理。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，為高中音樂教學(xué)帶來了大量的音樂素材，給予了學(xué)生更多的選擇，使其能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并置身其中，充分感受音樂的無限魅力。

教師可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在音樂教學(xué)中充分了解學(xué)生的喜好，并根據(jù)學(xué)生對(duì)于音樂風(fēng)格的偏好，在互聯(lián)網(wǎng)中尋找到相關(guān)資料，使音樂資料能夠與教材進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解，提升學(xué)生的音樂欣賞能力[1]。教師也可以通過多媒體的放映功能，在課堂中放映相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，使學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)能夠有一個(gè)直觀的視覺感受，并有助于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂課堂中的積極性，利用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行渲染，從而達(dá)到引人入勝、寓情于景的目的。

2.利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)多以開放的形式進(jìn)行，對(duì)其并未有硬性的考核要求。因此，教師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)中，應(yīng)充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使教師與學(xué)生能夠進(jìn)行高質(zhì)量的相互交流，縮短二者之間的距離。通過這種方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的表達(dá)能力，使學(xué)生在音樂課堂中能夠無所顧忌，勇于說出自己對(duì)于音樂的想法，促進(jìn)學(xué)生良好思維能力的形成，并使學(xué)生的音樂天性得以釋放，詮釋出自己對(duì)于音樂的態(tài)度，使其擁有完整的人格，最終促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

在現(xiàn)今社會(huì)，手機(jī)已然十分普及，因此，在高中音樂教學(xué)中，教師可以通過手機(jī)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與聯(lián)系，促進(jìn)師生之間的情感交流，縮短師生之間的距離，如可以通過微信組建班級(jí)群，讓學(xué)生在群中分享美好的音樂，豐富學(xué)生欣賞音樂的渠道，使學(xué)生的音樂欣賞水平取得進(jìn)步。

例如，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在微信中多關(guān)注對(duì)音樂學(xué)習(xí)有益的公眾號(hào)，讓學(xué)生能隨時(shí)受到音樂的熏陶，并將音樂轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群中，從而促進(jìn)高中學(xué)生音樂欣賞水平的共同進(jìn)步。

3.利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)

在高中音樂教學(xué)中，教師充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，不斷豐富自身的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生在音樂課堂中的注意力，提升音樂課堂的趣味性，使學(xué)生能夠充分投身其中，樂于進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生的音樂素養(yǎng)獲得有效提高。

例如，教師可以利用手機(jī)軟件，通過游戲的形式讓學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，如一款名為“音樂鋼琴”的音樂游戲極具趣味，教師可以借助這個(gè)軟件，讓學(xué)生進(jìn)行音樂的練習(xí)，就如一臺(tái)迷你鋼琴存在于掌中，不但能夠使學(xué)生感受到游戲的樂趣，也能在其中充分感受到音樂為生活帶來的美好與樂趣，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)音樂與生活的聯(lián)系，對(duì)于高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)十分有利。

總而言之，教師應(yīng)充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)性，不斷豐富自身的音樂教學(xué)模式。在高中音樂課堂的教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)下的多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造出美好的音樂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，從而發(fā)揮出移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于高中音樂教學(xué)的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧曉玲.如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建高中音樂教學(xué)新模式[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016.

[2]承穎.信息化音樂教育資源的發(fā)展現(xiàn)狀解析[J].藝術(shù)百家，2013，29（S1）.

編輯 李博寧