崔冬梅

自新課標(biāo)施行并縱深推進(jìn)以來(lái)，以“豐富多元、兼容并蓄、收放自如”為基本特征的開(kāi)放性教育教學(xué)活動(dòng)，不僅掀起了陣陣熱潮，而且逐步形成了一種無(wú)可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。理論和實(shí)踐充分表明，在初中英語(yǔ)課程中大力推行開(kāi)放性教學(xué)模式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣、優(yōu)化過(guò)程結(jié)構(gòu)、深化活動(dòng)效果，而且有利于構(gòu)建活潑和諧的教學(xué)關(guān)系，在加強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)用結(jié)合的同時(shí)，更加有利于促進(jìn)學(xué)生的自主化發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展，最后達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。這不僅是在思想和精神層面上的積極性轉(zhuǎn)化，而且還是在行為實(shí)踐中的有效性嘗試與有益性探索。

在此主要從生活鏈接、科技運(yùn)用、自主學(xué)習(xí)和多元評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，發(fā)表一些看法，希望能為同行提供借鑒。

一、在生活鏈接中

積極開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)

美國(guó)著名教育家華特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。意在強(qiáng)調(diào)開(kāi)展以生活化為主的開(kāi)放性教學(xué)的必要性和重要性。母語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)如此，非母語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣也應(yīng)該如此。積極開(kāi)展以生活化為主的開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)用結(jié)合與知行統(tǒng)一，從而為促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展源源不斷地注入一些活力。比如，在練習(xí)并鞏固一些國(guó)家名稱、人物名稱和語(yǔ)言種類的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生把教室看作是一張世界地圖，并且把各組座位分為不同的國(guó)家，而學(xué)生就是相應(yīng)的該國(guó)公民；然后，把不同國(guó)籍、不同姓名和不同語(yǔ)種的學(xué)生相對(duì)地集中起來(lái)，并分為多個(gè)“異國(guó)居群”；再讓學(xué)生圍繞“Where are you from？ Do you speak...？”等一些句型，來(lái)開(kāi)展練習(xí)表達(dá)國(guó)名、姓名、語(yǔ)種的活動(dòng)。如此使課堂充滿生活化的氣息，能夠在寓教于樂(lè)中贏得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、在科技運(yùn)用中

積極開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)

以微型計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具有音像和諧、聲情并茂、動(dòng)靜自如、儲(chǔ)備海量、操作便捷等綜合性優(yōu)勢(shì)功能，是目前條件下最為先進(jìn)獨(dú)特的一種輔助教學(xué)工具，它為校園內(nèi)的各類課程教學(xué)活動(dòng)提供了無(wú)可比擬的活力支撐。就初中英語(yǔ)學(xué)科而言，多媒體技術(shù)可以運(yùn)用于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)一種人機(jī)互動(dòng)的良好活動(dòng)情境，有效地增強(qiáng)學(xué)生的積極參與度，非常有利于啟迪學(xué)生的思維。比如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)Fashion Show單元內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息途徑來(lái)搜集部分圖片和音像資料，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地演示出來(lái)，讓學(xué)生從中觀賞到不同時(shí)代以及不同地域的人們關(guān)于costume（服飾）/hair jewelry（發(fā)飾）/accessory（配飾）的時(shí)尚流行元素，從而把抽象文字與生動(dòng)有趣的圖像結(jié)合起來(lái)，其教學(xué)效果自然更好了。不僅如此，將多媒體技術(shù)更多地運(yùn)用于課外活動(dòng)環(huán)節(jié)，如播放一些英文語(yǔ)境下的歌曲、配音動(dòng)漫、簡(jiǎn)短影視等，也可以把一些重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生易混、易錯(cuò)型等知識(shí)以“多媒體技術(shù)集錦”的形式呈現(xiàn)出來(lái)，有效地“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)生在自由活潑、輕松快樂(lè)的氛圍中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、討論和探究活動(dòng)。如此就將英語(yǔ)學(xué)習(xí)情趣更好地引向課外和生活中了。

三、在自主學(xué)習(xí)中

積極開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)

在新課程理念和素質(zhì)教育活動(dòng)中，教師高度重視和強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的積極培養(yǎng)，而自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生綜合素養(yǎng)中的“核心之核心”。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要始終本著“以生為本、以學(xué)為主”的指導(dǎo)理念，積極開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生能力素養(yǎng)為核心的“三維目標(biāo)”課程教學(xué)活動(dòng)。尤其是要營(yíng)造一種善教樂(lè)學(xué)的開(kāi)放性氛圍，以充分凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，努力引導(dǎo)他們?cè)趥€(gè)體自學(xué)和合作探究活動(dòng)中不斷地體現(xiàn)自主價(jià)值，促進(jìn)他們能夠逐步走向自主化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的良好方向。比如，在教學(xué)“What should I do？”內(nèi)容時(shí)，為了活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)思維，教師做出了如下安排。首先向?qū)W生提問(wèn)：What was your most difficult problem this year？接著讓他們帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步思考：What did Millie have？ and did he know how to deal with it？ Why did Millie think so？ If you were Millies friend，what did you want to say with him？ 然后以多人學(xué)習(xí)小組為單元開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都要能夠發(fā)表一些個(gè)性化的看法和意見(jiàn)?；蛘咭髮W(xué)生通讀文本，并且用不超過(guò)30個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它的主要內(nèi)容；設(shè)計(jì)一些話題來(lái)引導(dǎo)分組討論；在討論結(jié)果的基礎(chǔ)上再度思考“What do I learn from the article？”的問(wèn)題。

四、在多元評(píng)價(jià)中

積極開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)

學(xué)校教育是一項(xiàng)充滿情感的藝術(shù)性實(shí)踐工程。教師對(duì)學(xué)生本身及其學(xué)業(yè)等情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，這不僅是課程活動(dòng)體系中的有機(jī)組成部分，而且是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和有效舉措。眾所周知，教育的對(duì)象是由許多個(gè)性不同、基礎(chǔ)不同和潛力各異的學(xué)生所組成的一個(gè)群體，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)需要從多個(gè)角度進(jìn)行。也就是說(shuō)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要本著“以生為本、全面發(fā)展”的施評(píng)原則，對(duì)學(xué)生既要本著“個(gè)體差異、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想，又要積極開(kāi)展“因人施教、因人施評(píng)”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。教師一方面要把“Thats exactly right?。ǚ浅Ｕ_！）/ How clever you are?。阏姘簦。钡群汀癥ou have improved a lot！（你的進(jìn)步真大?。。?I hope youll do it better next time！”等一些具有肯定性、暗示性、期待性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)多多送給學(xué)生；一方面要積極以“教師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)相互評(píng)價(jià)”三者相結(jié)合的方式，努力實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化；還要注意把對(duì)學(xué)生的個(gè)體性評(píng)價(jià)與群體性（如多人學(xué)習(xí)小組）評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以不斷構(gòu)建和諧穩(wěn)定、積極向上、協(xié)調(diào)共進(jìn)的良好教學(xué)關(guān)系，從而為更加科學(xué)、合理、有序、有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一目標(biāo)，努力貢獻(xiàn)應(yīng)有的智慧和力量。

以上是筆者關(guān)于初中英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)要實(shí)踐與思考?！敖虩o(wú)定法，貴在得法”，“運(yùn)用之妙，存乎一心”。開(kāi)放性教學(xué)是一項(xiàng)有利于教學(xué)相長(zhǎng)的藝術(shù)性實(shí)踐課題，只要教師在思想上高度重視起來(lái)，在行動(dòng)上認(rèn)真以待、全力施為，定能從中獲得令人期待的效果。

（責(zé)任編輯 郭向和）