王躍一

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！斌w育學習興趣，在此是指促進學生學習體育知識、掌握技能、發(fā)展能力、養(yǎng)成運動習慣的重要驅(qū)動力，是學生內(nèi)在需要的一種表現(xiàn)。要使學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，就要使學校成為培養(yǎng)體育學習興趣的沃土。

一、培養(yǎng)體育學習興趣的意義

對體育的興趣能喚起學生積極、主動、自覺參與體育學習的全過程，有利于學生潛能的發(fā)揮，讓學生變苦學為樂學；可以激發(fā)學生的積極情感，改變學生的學習態(tài)度和意志品質(zhì)，滿足學生求知識、練技能的需要，逐漸使學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

【案例】小學二年級“單、雙腳跳”教學

讓學生扮演自己喜愛的小動物，模仿練習。有的學生學小白兔跳，有的學青蛙跳，有的學袋鼠跳，等等。學生邊練習邊發(fā)出小動物的聲音，調(diào)動學生視覺、聽覺和本體感覺參與學習活動。課堂形式新穎，情景交融，增添了許多趣味性。整個練習過程處于“樂中練、動中練、玩中練”的氛圍之中，收到了較好效果。

從案例中可以看出，要想提高體育教學的時效性，關鍵是激發(fā)和培養(yǎng)學生體育學習興趣。教師著眼于學生體育學習與參加體育活動的興趣培養(yǎng)，一方面可以提高學生體育學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展學生身體機能；另一方面可以保持良好的課堂氣氛，實現(xiàn)師生良性互動，提高體育教學的實效性。

鑒于此，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的體育學習興趣，是圍繞學生主動學習這個中心，尊重學生的本性，尊重學生的個性，讓學生真正成為體育學習的主人，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性；是通過更優(yōu)化的現(xiàn)代體育教學設計和高效的體育教學活動，讓學生的體育潛能得到有效開發(fā)，身體機能得到更好地發(fā)展，實現(xiàn)教學與學生發(fā)展的深度融合。

二、搭建獲得成功的平臺，激發(fā)體育學習興趣

蘇霍姆林斯基指出，只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣。為此，要想使學生產(chǎn)生體育學習興趣，教師就要設法使學生獲得成功感。比如，課前設計五個不同高度的球，學生完成第一個高度后，挑戰(zhàn)下一個高度，以此類推。即每個學生都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，學生根據(jù)自己的能力，都能獲得成功的感覺，體驗獲得成功的快樂。此外，還可以通過“擊鼓顛球”“荊棘跳繩”“荊棘取物”等具有挑戰(zhàn)性和競爭性的團隊活動，提升學生團隊的凝聚力，塑造學生積極向上的態(tài)度，促進學生形成信任、尊重、合作的品格。總之，要設法給學生提供更多選擇，使他們有更多機會獲得成功的體驗。

三、精心設計組織游戲，保持體育學習興趣

教師應依據(jù)教學目標，精選或自編游戲，激發(fā)并保持學生的體育學習興趣，使學生在游戲中成長。游戲內(nèi)容要豐富多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等功能于一身，符合學生身心特點。游戲本身的新奇、驚險、激烈、緊張會給學生帶來挑戰(zhàn)，也會帶來自豪和滿足感，有利于增強學生的自信，也有利于形成師生之間愉快的、共享的交往。

例如，做準備活動時，教師應摒棄單一無味的練習，根據(jù)教學內(nèi)容不斷創(chuàng)新，選擇游戲、新穎的體操或舞蹈等，配上優(yōu)美的音樂伴奏，烘托課堂氣氛，并使學生興趣盎然地、愉快地完成準備活動。此外，還可利用學校固有的教學設施，科學地運用體育器材和教學場地，盡可能地為學生組織充滿趣味性的體育游戲。

四、實施多樣化教學，提高體育學習興趣

一是采用多樣化的教學方法。“教學有法，但無定法，貴在得法。”教育家第斯多惠指出，如果使學生習慣于簡單地接受和被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的。教師要尊重學生的個體差異，關注學生的個性發(fā)展，因材施教；要堅持先學后導，以學定教，將“學跟著教走”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虨閷W服務”；要促使學生自主合作探究學習；要隨機應變、科學生成，根據(jù)教學進程中出現(xiàn)的新情況，及時調(diào)控和突破課前預設，給學生騰出空間和舞臺，讓學生產(chǎn)生新見解、習得新技能和掌握新方法，不斷增強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；要有效實現(xiàn)“三維目標”，著力提升小學生的體育綜合素養(yǎng)，促進小學生的全面發(fā)展。

如小學三年級的跳高教學，教師要讓學生知道，跳高分四步，即助跑、踏跳、過桿、落地，并讓學生在反復練習過程中感悟。又如教學耐久跑的呼吸方法，即“每2～3步一呼，每2～3步一吸”，教師要讓學生在反復練習中深刻體會。此外，對于不喜歡上體育課或者體質(zhì)比較差的學生，應采用循序漸進的方式，逐步調(diào)動他們體育學習的興趣。

二是注重生命化的精準演練。學校體育教師根據(jù)學生的年齡特征，精心設計諸如消防器材演練、防震減災疏散演練和夜間疏散演練等系列演練體育活動，教會學生應急措施，增強學生自救意識，訓練學生掌握自救技能，從而將生命自救演練落到實處。

每個學生都有自尊的需要，每個學生都希望得到教師的接納和肯定。因此，教師在針對學生演練中的表現(xiàn)進行精準評價時，對于錯誤做法，先不必急著指出來進行批評教育，而是鼓勵學生將自己的想法說出來，引導學生自己發(fā)現(xiàn)正確的做法，既保護了學生的自尊心，又激發(fā)了學生的主動性；對于學生正確的做法和進步表現(xiàn)，要及時給予表揚和肯定，從而使學生保持或提高體育學習的興趣。

三是將陽光體育與課堂深度融合。“學生身體健康成長是學校教育的天職?！被A教育階段是一個人習慣養(yǎng)成、道德涵養(yǎng)、心靈成長的關鍵時期。為此，學?？梢詫㈥柟怏w育與課堂深度融合，開展大課間活動，保證每天廣播操、眼保健操、繩操（或武術操、韻律操、國學操、大自然操等交替進行）保質(zhì)保量的落實，堅持冬季長跑，班級可自主選擇體育活動內(nèi)容，課外體育活動等，保證學生在校一小時鍛煉時間，幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。此外，學校還可以舉辦趣味運動會，讓學生們在陽光體育活動中，強身健體，自我完善。

總之，學校體育教學要著重培養(yǎng)學生的體育學習興趣，讓學生感受到體育運動的快樂。這樣在濃厚的興趣驅(qū)使下，學生就會積極、主動、自覺地學習體育知識，掌握運動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，實現(xiàn)生命的健康成長。

（責任編輯 張慧籽）