【摘 要】從目前世界發(fā)展形式來(lái)看，文化軟實(shí)力是國(guó)與國(guó)間競(jìng)爭(zhēng)最為激勵(lì)的一大因素。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力的直接體現(xiàn)，關(guān)注文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r以及我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題，發(fā)掘該產(chǎn)業(yè)同藝術(shù)教育之間存在的聯(lián)系，分析提升我國(guó)文化軟實(shí)力的方式，已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國(guó)文化發(fā)展戰(zhàn)略中的重要內(nèi)容。對(duì)此，本文以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一社會(huì)文化發(fā)展大環(huán)境為立足點(diǎn)，通過(guò)對(duì)該產(chǎn)業(yè)同高校藝術(shù)教育工作間聯(lián)系的分析，找出藝術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)，從而提出創(chuàng)新其教育教學(xué)模式的新思路。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；高校藝術(shù)教育；創(chuàng)新思路

作為以人類聰明才智為基礎(chǔ)開(kāi)展的創(chuàng)造類文化活動(dòng)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同藝術(shù)創(chuàng)意人才之間具有密不可分的關(guān)系。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，不僅強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中文化藝術(shù)的推動(dòng)作用，還肯定了創(chuàng)意型藝術(shù)人才在社會(huì)文化發(fā)展中的核心地位。而二十一世紀(jì)的來(lái)臨，不僅為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了極大的空間和發(fā)展機(jī)遇，還使得其對(duì)藝術(shù)專業(yè)人才的需求量在不斷增多。因此，推動(dòng)我國(guó)高校藝術(shù)教育專業(yè)工作改革，結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，融入新思路，培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)意性高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為當(dāng)前藝術(shù)教育必須要完成的一項(xiàng)工作內(nèi)容。

一、藝術(shù)教育同文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)間的關(guān)系

隨著人民群眾近幾年對(duì)文化和藝術(shù)關(guān)注度的提升，使得藝術(shù)教育在高等教育中的地位也在不斷提升。對(duì)一所高校來(lái)講，其要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性特性的專業(yè)人才，就必須要借助藝術(shù)教育的作用。就藝術(shù)教育本身來(lái)看，其主要內(nèi)容就是教授學(xué)生同藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)精神和能力進(jìn)行培養(yǎng)。這不僅是該專業(yè)的核心教育目標(biāo)，還是高校深入發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵手段。而如果高校教育者想要將在藝術(shù)教育中穿插一定的科學(xué)理論，提升學(xué)生的藝術(shù)理解力，就需要在課程教學(xué)期間充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從情感上同藝術(shù)和科學(xué)產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)造性作為強(qiáng)化科學(xué)與藝術(shù)之間的聯(lián)系，使二者關(guān)系更加緊密的一種“介質(zhì)”[1]。培養(yǎng)和提升藝術(shù)教育專業(yè)人才自身的創(chuàng)造性，已經(jīng)成為該專業(yè)一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)者在推動(dòng)藝術(shù)教育發(fā)展的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)為國(guó)家發(fā)展提供更多具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，為文化創(chuàng)意項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供足夠的人才支撐，從而進(jìn)一步提升我國(guó)未來(lái)的文化軟實(shí)力與國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)國(guó)家穩(wěn)步發(fā)展。

二、當(dāng)前高校藝術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇

文化產(chǎn)業(yè)時(shí)經(jīng)濟(jì)全球化背景下出現(xiàn)的、一種以創(chuàng)造力為中心的新型產(chǎn)業(yè)，其強(qiáng)調(diào)文化因素或者是主題文化，通過(guò)個(gè)人、創(chuàng)意、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)化等方式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的一種產(chǎn)業(yè)形式。目前，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包括動(dòng)漫、傳媒、視覺(jué)藝術(shù)、雕塑、廣播、影視、環(huán)境藝術(shù)、音像、軟件、計(jì)算機(jī)服務(wù)、服裝設(shè)計(jì)等在內(nèi)的創(chuàng)意性群體內(nèi)容。藝術(shù)教育是一種以提升個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)為根本目的的新型教育模式。與此同時(shí)，第三產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的快速發(fā)展，使藝術(shù)教育已經(jīng)逐漸榮升到了高校教育體系主要地位之上。這發(fā)展一趨勢(shì)的出現(xiàn)，不僅衍生出了北影、央美等一系列的高等藝術(shù)院校，還推動(dòng)了庶吉、先鋒等權(quán)威性藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[2]。隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展速度的提升和經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的進(jìn)步，使得社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)性技術(shù)人才的需求量也在不斷增多，藝術(shù)教育類課程如“雨后春筍”般出現(xiàn)在高等教育的主要課程體系之中。此外，世界范圍內(nèi)新經(jīng)濟(jì)形式的來(lái)臨也為高校藝術(shù)教育的發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而如何應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，把握好此項(xiàng)機(jī)遇，則成為藝術(shù)教育能否牢牢扎根在高等教育體系中，贏得可持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。

三、高校創(chuàng)新藝術(shù)教育模式的新思路

（一）以文化產(chǎn)業(yè)需求建立人才培養(yǎng)模式

伴隨世界范圍內(nèi)文化發(fā)展速度的提升和相關(guān)產(chǎn)業(yè)環(huán)境影響范圍的擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)眾多高等院校也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了人才市場(chǎng)新的需求形式，并在自己的日常教育教學(xué)工作中自發(fā)的承擔(dān)其這一人才培養(yǎng)的重任，逐漸開(kāi)設(shè)了較多能培養(yǎng)創(chuàng)意型文化人才的教育專業(yè)[3]。但因?yàn)槿狈⒖及咐拖冗M(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)、教育模式較為單一，使得一些新建藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)具有一定的滯后性。雖然目前我國(guó)高?，F(xiàn)有的同文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)的專業(yè)已經(jīng)達(dá)到了近七十個(gè)，但不同院校該專業(yè)在學(xué)科優(yōu)勢(shì)與教育資源上卻存在著較大的差異性，這使得其教育學(xué)科的設(shè)定也帶有了一定的差別，導(dǎo)致部分文化產(chǎn)業(yè)缺乏專業(yè)學(xué)術(shù)理論和人才支撐。而部分院校在設(shè)定藝術(shù)教育專業(yè)時(shí)，沒(méi)有將其劃分到具體的院系中，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)獲得的學(xué)位往往是五花八門(mén)，沒(méi)有具體的學(xué)科歸屬，這也在一定程度上導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)的教育情況缺乏整體性和完整性，同文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)間聯(lián)系的較弱。因此，我國(guó)擁有藝術(shù)教育專業(yè)的高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的辦學(xué)理念，在最短的時(shí)間內(nèi)按照文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求設(shè)定出獨(dú)立的學(xué)科，培養(yǎng)出更多專業(yè)對(duì)口的藝術(shù)系畢業(yè)生，更好的滿足該產(chǎn)業(yè)發(fā)展期間不同崗位的工作需要。一方面，負(fù)責(zé)藝術(shù)教育高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)充分利用各個(gè)學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，使其能夠同文化產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，建立起更加完善的高校人才培養(yǎng)基地[4]。另一方面，由于文化產(chǎn)業(yè)會(huì)涉及到較多的學(xué)科，所以，在改進(jìn)高校藝術(shù)教育時(shí)，高校領(lǐng)導(dǎo)者可以以原有的藝術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)同文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作相關(guān)的專業(yè)，以文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展和消費(fèi)方向?yàn)閷?dǎo)向，通過(guò)全面發(fā)揮藝術(shù)教育在培養(yǎng)人才審美能力和育人方面的作用，提升該專業(yè)市場(chǎng)意識(shí)，培養(yǎng)出更多同文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)相適應(yīng)的高素質(zhì)人才。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新性的藝術(shù)教育體系

首先，藝術(shù)教育專業(yè)在更新教育思路時(shí)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)意型人才為主要目標(biāo)，子在日常教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維模式的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重要保障，創(chuàng)意人才在文化產(chǎn)業(yè)中的重要性不言而喻。同其他類型的人才不同，創(chuàng)意人才本身具有極強(qiáng)的個(gè)性和創(chuàng)新性。因此，高校藝術(shù)教育者可以以此為參考，將一些創(chuàng)新型的知識(shí)融入到日常課程教育中，將藝術(shù)教育模式由傳統(tǒng)的技能教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育，讓學(xué)生的自我決策能力可以在教育的過(guò)程中不斷被提升，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力也能夠得到有效培養(yǎng)[5]。其次，高校教育者應(yīng)當(dāng)結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)特性和發(fā)展要求，建立起相應(yīng)的創(chuàng)新性教育體系，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用能力，提升其綜合素質(zhì)作為根本性的教育目標(biāo)，在教學(xué)計(jì)劃中多融入一些實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。最后，高校教育者還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新藝術(shù)教育專業(yè)的理念和發(fā)展模式，在教育期間盡量為培養(yǎng)原創(chuàng)性的藝術(shù)人才營(yíng)造出良好的教育學(xué)習(xí)氛圍，尊重和支持學(xué)生的原創(chuàng)作品和藝術(shù)理念，從而培養(yǎng)更多具有較強(qiáng)原創(chuàng)意識(shí)的創(chuàng)意人才。

（三）強(qiáng)化對(duì)復(fù)合型創(chuàng)意人才的培養(yǎng)力度

同我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革相比，我國(guó)高等教育的體制改革具有一定的滯后性，這使得社會(huì)各階層人士還無(wú)法意識(shí)到藝術(shù)教育的作用和社會(huì)地位，所以，推動(dòng)高校教育體制改革勢(shì)在必行[6]。對(duì)此，我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)和政府部門(mén)聯(lián)手，借助行政部門(mén)的政策支持和財(cái)政部門(mén)的資金支撐等，為藝術(shù)教育改革營(yíng)造出良好的外部環(huán)境。而后，高校要以文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以現(xiàn)有的科研成果和藝術(shù)工作室為依托，大力培養(yǎng)復(fù)合型的文化創(chuàng)意人才，以便能夠順利同市場(chǎng)需求接軌，從根本上為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，進(jìn)而從根本上提升高校藝術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校藝術(shù)教育專業(yè)不僅要完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，還承載著推動(dòng)我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的任務(wù)。就目前來(lái)看，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)和規(guī)模還在不斷的變化，而在這個(gè)變化調(diào)整的過(guò)程中，其發(fā)展前景和要求也隨之凸顯出來(lái)。因此，我國(guó)高校在對(duì)藝術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)理念、模式、目標(biāo)和任務(wù)要求進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)以文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求為依據(jù)，結(jié)合本校該專業(yè)教育現(xiàn)狀和教學(xué)條件，適當(dāng)?shù)奈蘸鸵胛鞣桨l(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)理念和手段，為藝術(shù)教育的發(fā)展開(kāi)辟新途徑。這樣一來(lái)，不僅可以為我國(guó)相關(guān)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，提升我國(guó)文化軟實(shí)力，還能夠推動(dòng)我國(guó)高校教育教學(xué)體質(zhì)進(jìn)一步完善。

作者簡(jiǎn)介：農(nóng)家，1998年畢業(yè)于廣西藝術(shù)學(xué)院油畫(huà)專業(yè)，2009年獲武漢大學(xué)軟件工程碩士，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)廣西分會(huì)會(huì)員，廣西建筑裝飾設(shè)計(jì)師，現(xiàn)任教于廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

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