王麗霞+張立新

【摘 要】遺棄和單親家庭的子女教育存在著目標(biāo)缺失、位置尷尬、效果性差、手段簡(jiǎn)單等問題，解決的對(duì)策：一是家庭學(xué)?！?+1”，打造教育好環(huán)境；二是加強(qiáng)管理，增強(qiáng)思想教育工作的針對(duì)性；三是加強(qiáng)多方合作，幫助弱勢(shì)群體子女樹立學(xué)習(xí)信心；四是重視心理健康教育，做好心理引導(dǎo)工作。

【關(guān)鍵詞】遺棄和單親家庭；子女教育；存在問題；解決對(duì)策

一、造成的原因

1.遭遺棄的孩子往往是智障或殘疾或重病造成父母難已承擔(dān)昂貴的醫(yī)療費(fèi)用，或超生，父母婚變、私生子女等。

2.單親孩子則是因喪偶、離棄、分居等構(gòu)成家庭主體成員不齊全的家庭，由父親或母親單獨(dú)撫養(yǎng)的孩子。

二、目前的現(xiàn)狀

1.遭遺棄的孩子，一小部分從小被別人收養(yǎng)；一部分因父母離婚被其中的一方撫養(yǎng)而成為單親的孩子繼而又被撫養(yǎng)方遺棄；更大一部分是被福利院收養(yǎng)，孩子們知道自己已遭遺棄。

2.遭遺棄的孩子普遍有很強(qiáng)的自卑心，他們大多性格內(nèi)向，心中甚至還有仇恨的種子。在學(xué)校不容易與同學(xué)及老師溝通，內(nèi)心世界對(duì)社會(huì)差別受到的強(qiáng)烈不平等，將加深他們的被歧視感，對(duì)立感和自卑感，從而在家庭和學(xué)校教育上形成了困難，容易成為問題學(xué)生。

三、社會(huì)調(diào)查

資料來源：

一是在校的中職生（麻城職教集團(tuán)）

二是網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)數(shù)據(jù)和資料

我們對(duì)在校的中職生進(jìn)行調(diào)查：一是心理測(cè)試試法，即“常用人格和心理健康評(píng)定表”和“簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式表”；二是社會(huì)調(diào)查，即“心理咨詢室組織的問卷調(diào)查”。調(diào)查的結(jié)果是：

被別人收養(yǎng)的學(xué)生（自己知道），單親家庭的學(xué)生和完整型家庭的學(xué)生有明顯的差異：我校2014年新入校的學(xué)生1622人，單親的有28人，被別人代養(yǎng)的（包括留收的）有284人。性格行為比較，如下表。

以上結(jié)果表明了代養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)和單親家庭中的中職生，無論是哪種原因造成的家庭不完整的，都有一段特殊的經(jīng)歷，這會(huì)給孩子一定的心理創(chuàng)傷，乃至性格異常，如：遠(yuǎn)離集體，不愛交際，冷漠，敵視他人，頂撞老師等等，容易出現(xiàn)偏激的行為。這樣的性格，很可能將永遠(yuǎn)伴隨著他們渡過一生。

四、案例及其影響

由于遭遺棄或單親的家庭學(xué)生特殊的成長經(jīng)歷，導(dǎo)致他們的性格異常，很容易成為問題學(xué)生。

案例一

我所任11級(jí)電子班的學(xué)生周某，父母在他五歲時(shí)因母親出軌而離婚。他被判給父親，母親付了兩年的撫養(yǎng)費(fèi)后失聯(lián)了，他不僅是單親，而且也是遭遺棄的孩子。父親后來未再娶，但是多年來他的父親為給孩子減免學(xué)費(fèi)而把當(dāng)時(shí)離婚的判決書復(fù)印件給歷任班主任，也使部分教師和同學(xué)都知道他家的情況，周某因此很自卑、很恐懼、很內(nèi)向，不合群。一度弄得同學(xué)的關(guān)系緊張，有些同學(xué)也歧視他，不愿意與他同寢室住等等，科任老師也普遍認(rèn)為周某有神經(jīng)病，不看好他。經(jīng)過班主任兩年的細(xì)致的工作，他變開朗了，與同學(xué)們的關(guān)系趨于正常，2014年終于通過單招被武漢船舶學(xué)院錄取。

案例二

2015年春，我校12級(jí)學(xué)生陶某，在校園旁的水庫邊徘徊，幸虧被值日老師發(fā)覺，避免了一場(chǎng)溺水事件。后來經(jīng)班主任細(xì)心開導(dǎo)才知道，那天是該女生母親再婚的日子，該生認(rèn)為母親要拋棄自己了，準(zhǔn)備自殺。自殺未遂后心結(jié)終于被班主任和母親打開，孩子正常了。

五、教育的措施和社會(huì)的援助

首先是家長的努力。作為收養(yǎng)遺棄孩子的養(yǎng)父母應(yīng)盡最大的努力給養(yǎng)子女以關(guān)愛，讓他們沒有寄人籬下的感覺。盡力不要讓孩子知道自己的身世或在成年、成家后再告知，不至于給他們有太大的負(fù)面影響。而單親家庭的家長普遍忙于生計(jì)，精力有限而導(dǎo)致放任不管或管教過嚴(yán)，使子女無家的感受，而迷戀網(wǎng)絡(luò)或與社會(huì)上不良青年交往成為他們寄托情感的重要部分，單親家庭的家長盡量不要讓孩子仇恨父母中的另一方，從正面教育孩子父母離婚是有原因的，但決不影響父母雙方對(duì)孩子的愛。

其次是學(xué)校的教育：第一，入學(xué)教育。每一個(gè)新生入學(xué)都要牢記目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)品德高尚，對(duì)社會(huì)有益的人。第二，定期召開家長會(huì)，向家長傳達(dá)學(xué)校的教育理念。讓家長了解青春期子女的心理特點(diǎn)，與學(xué)校緊密配合，以促進(jìn)子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。第三，建立“家訪”制度，教師主動(dòng)上門或至其工作地點(diǎn)與家長交換意見。第四，班主任加強(qiáng)管理，有針對(duì)性開展思想教育工作，建立學(xué)校成長檔案，與科任教師掛鉤，做好針對(duì)性輔導(dǎo)，教師的教育手段要靈活多樣，不能只是一味說教，應(yīng)多從生活上去關(guān)愛他們，給遭遺棄和單親的學(xué)生生創(chuàng)造一個(gè)和諧的成長環(huán)境，讓同學(xué)間相互尊重、關(guān)心、幫助，給予他們指點(diǎn)和鼓勵(lì)，幫助他們找出自身的閃光點(diǎn)，使他們樹立自信心。

最后是社會(huì)的援助，包括法律援助和社會(huì)的幫扶機(jī)制。

對(duì)于遭遺棄和單親家庭的孩子可以根據(jù)《未成年人保護(hù)法》尋求保護(hù)。該法規(guī)定：父母或其他監(jiān)護(hù)人不得虐待、遺棄未成年人?！案改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格，依法另行指定監(jiān)護(hù)人”?！痘橐龇ā芬?guī)定：“父母有撫養(yǎng)未成年子女的責(zé)任和義務(wù)?！?/p>

總之，遭遺棄和單親家庭學(xué)生的教育問題是一個(gè)值得關(guān)注的社會(huì)問題，必須引起社會(huì)的高度重視。教育方法不是單一和一成不變的，值得我們不斷探討和思索。