蘇學(xué)軍

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是近些年來(lái)在校園內(nèi)逐步興起的一種教學(xué)模式，其一般都與職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行融合，可以有效提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提早對(duì)自身的未來(lái)職業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位。我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校為了更好地增強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)的就業(yè)敏感度，保證學(xué)生走出校門(mén)后與工作崗位無(wú)縫銜接，逐步也在校內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程中增設(shè)了體驗(yàn)式教學(xué)。本文就圍繞體驗(yàn)式教學(xué)在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用進(jìn)行討論，希望對(duì)今后中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)教育有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程融合；教學(xué)應(yīng)用；探討

在新課程模式的影響下，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)方式上有了很大的改變，從傳統(tǒng)的以理論知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為核心教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)校對(duì)在校學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)學(xué)生對(duì)體驗(yàn)與實(shí)踐更感興趣，學(xué)校為了更好地幫助學(xué)生在校內(nèi)樹(shù)立正確的職業(yè)觀念與自身就業(yè)價(jià)值觀念，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入了體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)正視自身未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，更好的完成課程教學(xué)學(xué)習(xí)，以達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的最終教學(xué)目的。

1 在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中加入體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

1.1 課程特性需要

我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校主要的教學(xué)目的便是為社會(huì)輸送應(yīng)用型技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。在課程安排上，從開(kāi)學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，德育課程便在德育必修課課程中加入了職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門(mén)將實(shí)踐與理論充分融合的綜合性課程，優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)可以幫助學(xué)生在校內(nèi)更早的樹(shù)立正確的職業(yè)理想與職業(yè)觀念，以便于在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為今后的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)提供充分的條件。目前許多中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)是準(zhǔn)確的，但教學(xué)過(guò)程中過(guò)于形式化，單純的按照課本中的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不但達(dá)不到最終的目的，可能還會(huì)適得其反引發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的漠視。所以中等職業(yè)學(xué)校需要將教學(xué)內(nèi)容更多的放在實(shí)踐與體驗(yàn)上。在課堂中設(shè)定出一定的情境，來(lái)吸引學(xué)生的目光，提升學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)感受，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)正確的認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)對(duì)象的需求

中職學(xué)校內(nèi)的學(xué)生普遍年齡較小，文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱，自制力與自主學(xué)習(xí)的能力普遍較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，這群學(xué)生雖然在知識(shí)學(xué)習(xí)方存在很多問(wèn)題，然而思維十分活躍，對(duì)新鮮事物的接受能力卻很強(qiáng)，在厭煩了傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式后，他們對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)踐體驗(yàn)更為感興趣。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中融入體驗(yàn)式教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生從課堂實(shí)踐中獲得更多成就感。同時(shí)對(duì)自身的價(jià)值有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，并重從新規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展路線，認(rèn)真對(duì)待今后的課程知識(shí)學(xué)習(xí)。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀需要開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在剛剛進(jìn)入校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃方面感到陌生，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前都簡(jiǎn)單的人為，只要學(xué)習(xí)一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，今后的就業(yè)變不成問(wèn)題。即使不進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃今后一樣可以順利工作，所以他們往往會(huì)無(wú)視職業(yè)規(guī)劃課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的課程更為關(guān)注。教師想要改變學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，首先要從教學(xué)方法方面入手，在課堂中增加體驗(yàn)式教學(xué)，設(shè)置更多的情境讓學(xué)生去體驗(yàn)，幫助學(xué)生真切的感受到職業(yè)規(guī)劃對(duì)未來(lái)的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重視。

2 體驗(yàn)式教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，要將“情感反應(yīng)”和“經(jīng)歷”相結(jié)合，體驗(yàn)式活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)、概念的理解，又要兼顧培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了以下探索。

2.1 游戲體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)游戲的形式使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，是寓教于樂(lè)的真正實(shí)現(xiàn)和真實(shí)效果。教師通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生在游戲中對(duì)理論產(chǎn)生深刻的理解，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的目的。

2.2 多媒體資源體驗(yàn)

運(yùn)用多媒體資源時(shí)要選擇切合教學(xué)內(nèi)容的圖片、文字、視頻材料，通過(guò)形象生動(dòng)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更快、更直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。多媒體資源可使理論知識(shí)變得直觀而便于理解，能有效激發(fā)學(xué)生興趣、拓展思維，同時(shí)起到加深印象的作用，并使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.3 情境模擬體驗(yàn)

情景模擬是指在教學(xué)過(guò)程中對(duì)事件或事物發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的模擬或再現(xiàn)，即設(shè)置一些與職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)與能力要求相似的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境，從而理解教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)思考，提高學(xué)生認(rèn)知水平和行為選擇的正確性，進(jìn)而達(dá)到教育目的。該法有利于提高學(xué)生形象思維能力，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)角色（崗位）的地位、作用，從而增強(qiáng)分析與處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

3 開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 精心謀劃，合理設(shè)計(jì)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。由于教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾異常突出，因此，不可能對(duì)所有內(nèi)容都開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。教師要精心謀劃，合理設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，選取主要內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，確保達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3.2 尊重差異，引導(dǎo)調(diào)控

在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)施分層或分類(lèi)強(qiáng)化體驗(yàn)，按學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)安排不同的體驗(yàn)活動(dòng)，并調(diào)控體驗(yàn)活動(dòng)的整體節(jié)奏，最大限度地幫助學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn)。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得成就感和滿足感，進(jìn)而更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

3.3 提高教師自身素質(zhì)

開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，教師要精心創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和積極的鼓勵(lì)，積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，既要使教師的主導(dǎo)作用得到發(fā)揮，又要保證學(xué)生的主體地位得到鞏固。教師必須要全面提高自身素質(zhì)，不斷豐富、更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升收集、加工和處理信息的能力。老師還必須善于把抽象問(wèn)題具體化，把枯燥的書(shū)本內(nèi)容變成生動(dòng)有趣的體驗(yàn)活動(dòng)，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)能使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中升華。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)既符合中職德育課新一輪課改教學(xué)大綱的要求，突出“以人為本”的教學(xué)思想，又有利于彰顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的有效性。

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