戴莉 劉一歌

不同音樂(lè)背景下大班幼兒體操質(zhì)量的性別差異

戴莉 劉一歌

以幼兒園大班兒童為研究對(duì)象，分析不同音樂(lè)背景下男女幼兒完成體操質(zhì)量的差異性，發(fā)現(xiàn)在兩段不同的音樂(lè)背景下，男女幼兒完成體操質(zhì)量有著顯著的差異性。具體表現(xiàn)為體操動(dòng)作的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力存在顯著差異，女孩在第一段音樂(lè)中表現(xiàn)力優(yōu)于男孩，男孩在第二段音樂(lè)中表現(xiàn)力明顯優(yōu)于女孩。據(jù)此，建議男性教師多參與幼兒體操動(dòng)作的編排，擴(kuò)大幼兒體操音樂(lè)的選擇范圍。

大班幼兒；體操質(zhì)量；音樂(lè)；性別差異

一、問(wèn)題的提出

體操是一項(xiàng)具有二千多年歷史的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。在古希臘，體操是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。古希臘人把身體鍛煉與音樂(lè)教育結(jié)合起來(lái)，不僅要求青少年身體健美，而且要求心靈與情操也應(yīng)高尚，從而使人由內(nèi)至外散發(fā)出美的風(fēng)采，所以體操教育不僅是一項(xiàng)體育，更是一項(xiàng)美育。體操中最主要的元素和靈魂是音樂(lè)，由于體操把身體動(dòng)作與音樂(lè)和諧結(jié)合起來(lái)，具有藝術(shù)性與優(yōu)美性，因此體操不僅受到大眾的歡迎，還成為幼兒園教育中每日生活的重要環(huán)節(jié)，幼兒園在體操編排中也愈來(lái)愈重視音樂(lè)的選編。

我國(guó)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置?！庇變簣@要“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性”。[1]幼兒體操是以3—6歲學(xué)齡前兒童為主要對(duì)象，在音樂(lè)的伴奏下，以最基本的站、走、跑、轉(zhuǎn)、跳、滾、平衡、力量和小技巧的徒手操等動(dòng)作為主要內(nèi)容，以集體團(tuán)結(jié)協(xié)作配合為主要形式，通過(guò)形式多樣的隊(duì)形變幻和造型變化而開(kāi)展的一種體育運(yùn)動(dòng)，是幼兒園體育活動(dòng)中的重要形式之一。[2]

體操對(duì)于幼兒身心全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。首先，體操能提升幼兒身體素質(zhì)。幼兒時(shí)期是動(dòng)作規(guī)范性、靈巧性和柔韌性發(fā)展的最佳期，通過(guò)基本體操動(dòng)作和基本運(yùn)動(dòng)技巧的教學(xué)活動(dòng)，可以提高幼兒身體各方面素質(zhì)的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，具體表現(xiàn)為爆發(fā)力和耐受力、靈敏性和柔韌性的提高，以及身高、體重、胸圍的增長(zhǎng)。[3]體操有助于發(fā)展幼兒肩、背、腰、四肢等肌肉群，養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)和正確的動(dòng)作，提高幼兒控制、平衡、協(xié)調(diào)身體動(dòng)作的能力和準(zhǔn)確性，是其他教育活動(dòng)不可代替的活動(dòng)形式。[4]其次，幼兒體操還有助于幼兒空間感知能力的改善和提高[5]，有利于幼兒注意力、記憶力、動(dòng)作模仿能力的發(fā)展。第三，幼兒體操在輕松、活潑、愉快的音樂(lè)聲中能夠培養(yǎng)幼兒良好的性格和意志品質(zhì)。第四，體操訓(xùn)練融音樂(lè)、舞蹈與身體動(dòng)作為一體，有利于提高幼兒的音樂(lè)感受力和表達(dá)能力。

正因?yàn)轶w操對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有如此重要的作用，而音樂(lè)又是開(kāi)展體操活動(dòng)的靈魂，為此，有學(xué)者提出要用音樂(lè)韻律創(chuàng)編幼兒體操，有效提高幼兒體操的創(chuàng)編質(zhì)量，以便有助于幼兒展開(kāi)豐富的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)聯(lián)想，提高創(chuàng)編體操的效率。[6]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在創(chuàng)編體操過(guò)程中除了考慮適合幼兒的年齡特點(diǎn)、適應(yīng)季節(jié)的變化、注意動(dòng)作的全面和整體性以及自制一些體操器械之外，還要注意選配合適的體操音樂(lè)。教師在選擇幼兒的體操音樂(lè)時(shí)，需要根據(jù)幼兒的年齡特征以及活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)采納具有時(shí)代感、節(jié)奏較為清晰明快、富有童趣、旋律朗朗上口或是較為歡快活潑的樂(lè)曲，這樣,幼兒做操時(shí)才會(huì)感到既有興趣又有精神，通過(guò)動(dòng)作、表情或造型來(lái)展示音樂(lè)之美，從而達(dá)到陶冶幼兒美好情操的目的。

幼兒體育教學(xué)要貫徹從實(shí)際出發(fā)的原則，即體育活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)育水平。幼兒身心發(fā)展不僅存在著年齡上的差異，也存在著性別上的差異。男女幼兒身體發(fā)育水平上的高低影響到兒童體操能力及其表現(xiàn)水平。對(duì)上海市區(qū)部分幼兒園6歲兒童體操能力的測(cè)查結(jié)果表明，女孩在節(jié)奏感、平衡能力以及注意力等方面表現(xiàn)出來(lái)的平均體操能力優(yōu)于男孩并且具有顯著的差異性，而且女孩在空間感覺(jué)、柔韌性、動(dòng)作記憶等方面的能力明顯優(yōu)于男孩。[7]此外，音樂(lè)是發(fā)起與維持幼兒動(dòng)作的驅(qū)動(dòng)力。研究顯示，兒童在音樂(lè)類型的偏好上也有性別差異[8]，不同性別幼兒對(duì)不同音樂(lè)的喜愛(ài)也會(huì)影響幼兒體操的感知與表達(dá)。為此，除了根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇音樂(lè)外，幼兒園還需要依據(jù)幼兒的性別差異選擇體操音樂(lè)并創(chuàng)編體操動(dòng)作，促進(jìn)全體幼兒體操質(zhì)量的提高。但目前缺乏從幼兒的體操音樂(lè)與體操動(dòng)作完成質(zhì)量之間的性別差異角度探討幼兒體操音樂(lè)選擇性的研究文章，本研究旨在用實(shí)證分析的方法探討幼兒多種音樂(lè)素材選擇的性別差異性。

二、研究的目的與方法

（一）研究目的

為了提高幼兒完成體操的質(zhì)量，本研究所在幼兒園于2014年改變了過(guò)去兩段同為輕松愉快、活潑跳躍特點(diǎn)的音樂(lè)，在保留一段原有音樂(lè)的基礎(chǔ)上選擇一段力量感較強(qiáng)的沉穩(wěn)音樂(lè)。幼兒經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已熟練地掌握了兩段音樂(lè)背景下的體操動(dòng)作，為本研究提供了前提條件。本研究試圖探討大班幼兒基于不同的音樂(lè)背景體操動(dòng)作質(zhì)量完成的差異性，以及幼兒完成體操質(zhì)量的性別差異性及其表現(xiàn)形式，為幼兒園進(jìn)一步提高幼兒完成體操質(zhì)量提供理論依據(jù)，改變幼兒體操創(chuàng)編中只重視整體設(shè)計(jì)而輕視音樂(lè)選擇和動(dòng)作創(chuàng)編的性別差異性問(wèn)題，以期促進(jìn)幼兒體操能力的穩(wěn)步提升。

（二）研究對(duì)象

大班幼兒良好的身體發(fā)育指標(biāo)讓他們有可能在完成體操活動(dòng)過(guò)程中做到注意力持續(xù)專注，基于不同的音樂(lè)體現(xiàn)出體操動(dòng)作的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力，便于研究人員評(píng)判他們的動(dòng)作質(zhì)量。為此，本研究對(duì)象只限定在北京市某幼兒園選取25位大班男性幼兒、23位女性幼兒，共計(jì)48人。

（三）研究方法

本研究采用觀察法，在被試完全自然的狀態(tài)下對(duì)他們?cè)趦啥尾煌魳?lè)背景下完成體操的過(guò)程全程錄像，參考張玉玲等學(xué)者在《對(duì)上海市部分市區(qū)幼兒園六歲幼兒體操能力的研究》中對(duì)幼兒體操能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)[7]，從幼兒的注意力、節(jié)奏感、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度和表現(xiàn)力幾個(gè)緯度來(lái)分析幼兒完成體操的質(zhì)量。本研究中的注意力主要以注意集中能力為指標(biāo)，指在活動(dòng)中心理能長(zhǎng)時(shí)期集中于某個(gè)事物的能力，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是幼兒在體操動(dòng)作中眼睛專注盯著前方或與手的動(dòng)作方向一致，本研究中的節(jié)奏感指幼兒能用身體動(dòng)作準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)弱、快慢的感知與表達(dá)的能力，以動(dòng)作合拍為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度則是幼兒的體操動(dòng)作或姿態(tài)能否達(dá)到體操創(chuàng)編所規(guī)定的要求。音樂(lè)表現(xiàn)力是感知理解和表達(dá)音樂(lè)情感的綜合能力，本研究以測(cè)試幼兒在樂(lè)曲的激發(fā)下所產(chǎn)生對(duì)體操的興趣和沖動(dòng)，并會(huì)自動(dòng)地隨著音樂(lè)節(jié)拍通過(guò)動(dòng)作、身體姿態(tài)與表情等方式自然表達(dá)音樂(lè)的情緒情感為標(biāo)準(zhǔn)。

體操中的注意力、節(jié)奏感、動(dòng)作準(zhǔn)確性和表達(dá)力由舞蹈教師與幼兒園教師共同做出評(píng)價(jià)。以幼兒達(dá)到以上四個(gè)緯度測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)做統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用卡方做差異性檢驗(yàn)。兩段音樂(lè)分別是《快樂(lè)的一天開(kāi)始了》和《精忠報(bào)國(guó)》，前一段音樂(lè)曲調(diào)活潑歡快，節(jié)奏較快，后一段音樂(lè)曲調(diào)則沉穩(wěn)有力，節(jié)奏較慢。

三、研究結(jié)果

1.大班幼兒在兩段音樂(lè)背景下完成體操的質(zhì)量。48名幼兒在兩段不同音樂(lè)素材下完成體操的質(zhì)量結(jié)果，經(jīng)過(guò)卡方統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)分析表明，幼兒基于不同音樂(lè)完成的體操質(zhì)量在整體上并沒(méi)有顯著性差異，即整體上幼兒完成體操的質(zhì)量都較為均衡良好（見(jiàn)表1）。

2.不同音樂(lè)背景下幼兒完成體操質(zhì)量的性別差異性（見(jiàn)表2）。表2中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)表明，兩段音樂(lè)背景下男女幼兒在完成體操質(zhì)量上存在顯著性差異。在第一段音樂(lè)中，體操動(dòng)作的編排較簡(jiǎn)單，所以男女兒童在注意力、節(jié)奏感以及動(dòng)作準(zhǔn)確性等方面的差異并不顯著。主要原因在于大班階段幼兒控制能力提高，注意力集中時(shí)間加長(zhǎng)，而該園從小班開(kāi)始就開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)，幼兒節(jié)奏感較強(qiáng)，加上這段音樂(lè)的體操動(dòng)作簡(jiǎn)單，所以男女幼兒完成體操動(dòng)作的質(zhì)量在這三個(gè)方面均無(wú)顯著性差異。但在表現(xiàn)力上則體現(xiàn)出男女性別較大的顯著性差異，主要原因在于女孩的動(dòng)作柔韌性和靈活性都較強(qiáng)，擅長(zhǎng)在輕松、愉快、活潑的音樂(lè)中表達(dá)自我。在第二段音樂(lè)背景中，體操動(dòng)作編排難度提高，雖然在動(dòng)作的準(zhǔn)確性上女孩依然好于男孩（女孩17人，男孩9人），但總體上男孩的表現(xiàn)力好于女孩（女孩10人，男孩21人），表明女孩在整體上完成體操動(dòng)作的能力好于男孩，特別是女孩在空間感覺(jué)、柔韌性、動(dòng)作記憶等方面的能力明顯強(qiáng)于男孩，所以女孩的體操動(dòng)作更為精準(zhǔn)到位，但對(duì)音樂(lè)中所包含的力度感表達(dá)不夠。而男孩的體操動(dòng)作則差強(qiáng)人意，具體表現(xiàn)為男孩在完成轉(zhuǎn)身同時(shí)配合上肢動(dòng)作以及踢腿等動(dòng)作中的質(zhì)量較差，主要原因是男孩動(dòng)作穩(wěn)定性和靈活性較差，但表達(dá)音樂(lè)的力度感和情緒情感方面則明顯好于女孩。

表1 兩段音樂(lè)背景下大班幼兒完成體操動(dòng)作質(zhì)量的差異性

3.女孩在兩段音樂(lè)背景中完成體操的質(zhì)量（見(jiàn)表3）。從表3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，女孩在兩段音樂(lè)中完成體操的質(zhì)量有顯著性差異，主要表現(xiàn)為在兩段音樂(lè)中體操動(dòng)作的表現(xiàn)力存在顯著性差異，而在注意力、節(jié)奏感和動(dòng)作的準(zhǔn)確性等方面沒(méi)有顯著性差異。究其原因，主要在于女孩柔韌度較好而肌肉力量稍弱，在表現(xiàn)《精忠報(bào)國(guó)》這段具有男子氣概的音樂(lè)時(shí)，動(dòng)作力度自然表現(xiàn)較差。

4.男孩在兩段音樂(lè)背景中完成體操的質(zhì)量（見(jiàn)表4）。表4數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)表明，男孩在兩段音樂(lè)背景下完成體操動(dòng)作的質(zhì)量存在差異性，主要體現(xiàn)在動(dòng)作的準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力等方面的較大差異性。在第一段音樂(lè)中，男孩動(dòng)作準(zhǔn)確性達(dá)標(biāo)的為18人，主要原因在于第一段音樂(lè)的體操動(dòng)作編排較為簡(jiǎn)單，幼兒只需做一些上肢的上舉、平舉等動(dòng)作以及下肢雙腿原地的跳躍，無(wú)須復(fù)雜的身體旋轉(zhuǎn)配合四肢活動(dòng)等動(dòng)作。而有關(guān)研究表明，幼兒身體動(dòng)作的發(fā)育特點(diǎn)是非移位性動(dòng)作先于移位性動(dòng)作，在非移位性動(dòng)作中，上肢動(dòng)作先發(fā)展，其次是軀干動(dòng)作，最后是下肢動(dòng)作。[9]對(duì)于大班兒童來(lái)說(shuō)，只有上肢和軀干動(dòng)作為主的體操由于難度較低，所以都能夠達(dá)標(biāo)。而在第二段音樂(lè)中，由于單腿站立的時(shí)間較長(zhǎng)，手與腿動(dòng)作同時(shí)配合身體90度的轉(zhuǎn)身，動(dòng)作的難度較大，動(dòng)作的準(zhǔn)確性較差，因此，只有9個(gè)幼兒在第二段音樂(lè)中的體操動(dòng)作達(dá)標(biāo)。從幼兒體操動(dòng)作的表現(xiàn)力來(lái)看，在第一段音樂(lè)中有19個(gè)男孩缺乏動(dòng)作的表現(xiàn)力，他們只是機(jī)械地完成體操動(dòng)作而已；在第二段音樂(lè)中，雖然男孩受平衡感和協(xié)調(diào)性等身體發(fā)育指標(biāo)所限，無(wú)法達(dá)到體操動(dòng)作所要求的較高準(zhǔn)確性，但他們都盡量去表現(xiàn)這段音樂(lè)本身的力量，半蹲出拳時(shí)手臂用力前伸、單腿前踢時(shí)用力向前跨步并高抬腿。男孩在兩段音樂(lè)背景下的體操質(zhì)量差異說(shuō)明，第二段音樂(lè)比第一段音樂(lè)對(duì)男孩有著更強(qiáng)的吸引力，更能引起他們內(nèi)心的感應(yīng)，從而全身心投入到音樂(lè)中，并自動(dòng)地用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

表2 兩段音樂(lè)背景下幼兒完成體操質(zhì)量的性別差異性

表3 兩段音樂(lè)背景下女孩完成體操的質(zhì)量差異性

表4 兩段音樂(lè)背景下男孩完成體操的質(zhì)量差異性

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

以上統(tǒng)計(jì)分析顯示，在兩段不同的音樂(lè)背景中大班男女幼兒完成體操的質(zhì)量總體上無(wú)顯著性差異。而在不同音樂(lè)中，男女幼兒完成體操的質(zhì)量存在顯著性差異，表現(xiàn)為女孩完成動(dòng)作編排較難的體操動(dòng)作的準(zhǔn)確性好于男孩，女孩在輕松活潑音樂(lè)中的表現(xiàn)力較好，而男孩則在穩(wěn)重有力音樂(lè)中的表現(xiàn)力較強(qiáng)。

（二）建議

1.在幼兒園的課程設(shè)置中應(yīng)注意到兒童的性別及年齡差異，打破常規(guī)，擴(kuò)大體操音樂(lè)選擇的范圍。多年來(lái)，我國(guó)幼兒園都非常重視幼兒戶外體操活動(dòng)，教師們?cè)谶x擇音樂(lè)時(shí)忽視男女幼兒在音樂(lè)類型偏好與身體動(dòng)作的發(fā)展上存在的差異，挑選的體操背景音樂(lè)基本上以兒童歌曲為主，曲調(diào)活潑歡快，再加上幼兒園教師基本上是女性，體操動(dòng)作的編排整體上呈現(xiàn)出優(yōu)美柔軟有余而強(qiáng)度和力度不足的女性特點(diǎn)，不利于實(shí)現(xiàn)體操鍛煉增強(qiáng)幼兒各項(xiàng)身體機(jī)能的發(fā)展目標(biāo)，特別是男孩的肌肉力度的發(fā)展。如果教師在體操編排中能夠拓展背景音樂(lè)的選擇范圍，增加一些諸如表現(xiàn)解放軍訓(xùn)練、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員比賽等展示力量美的音樂(lè)元素，或情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂(lè)，可以引發(fā)男孩的興趣，增強(qiáng)他們的表演欲望，從而更好地起到強(qiáng)身健體的作用。盡管女孩動(dòng)作的柔韌度較好，但女孩的肌肉力量也需要增強(qiáng)，因此編排呈現(xiàn)剛強(qiáng)有力的力量型動(dòng)作對(duì)女孩身體力量的發(fā)展也是大有裨益的。在體操選編的音樂(lè)中應(yīng)當(dāng)既考慮年齡差異，又考慮性別差異，活潑歡快優(yōu)美與強(qiáng)勁穩(wěn)重有力的音樂(lè)與動(dòng)作編排相結(jié)合，使不同性別的孩子在整個(gè)體操活動(dòng)中都得到鍛煉。

2.增強(qiáng)男性教師在幼兒體操活動(dòng)中選擇背景音樂(lè)和編排體操動(dòng)作的話語(yǔ)權(quán)。在有男性教師的幼兒園中，最好吸納他們加入到體操動(dòng)作的編排之中，以期改變幼兒的體操背景音樂(lè)與體操動(dòng)作過(guò)于陰柔的現(xiàn)象，選擇具有男性陽(yáng)剛氣質(zhì)為主要特色的音樂(lè)來(lái)展示體操動(dòng)作的內(nèi)涵，激發(fā)男性幼兒積極做體操的興趣，讓他們能夠完全沉浸在背景音樂(lè)中，盡力表達(dá)體操的力量之美。

3.幼兒園應(yīng)該更加注重對(duì)不同性別幼兒音樂(lè)節(jié)奏和理解力的日常訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂(lè)的組織框架，是音樂(lè)的要素之一。研究表明，體操對(duì)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)效果弱于音樂(lè)活動(dòng)和舞蹈等活動(dòng)，兒童音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)更適宜在音樂(lè)舞蹈等活動(dòng)中進(jìn)行訓(xùn)練[10]，日常生活中多增加音樂(lè)與舞蹈活動(dòng)有利于激發(fā)幼兒音樂(lè)的興趣，感知音樂(lè)的情緒節(jié)奏曲調(diào)，為體操動(dòng)作的編排打下基礎(chǔ)。由于幼兒在節(jié)奏感的發(fā)展上有差異，所以在幼兒園的日常教學(xué)中，應(yīng)注意到不同性別幼兒體操能力的差異性，尤其應(yīng)注重對(duì)于男孩節(jié)奏感的培養(yǎng)，使幼兒能夠隨著音樂(lè)曲調(diào),用各個(gè)體操動(dòng)作和姿態(tài)充分表達(dá)背景音樂(lè)的意蘊(yùn)。

4.體操編排要契合幼兒的身體發(fā)育特點(diǎn)?；凇毒覉?bào)國(guó)》背景音樂(lè)的體操由于轉(zhuǎn)身緩慢以及單腿站立時(shí)間較長(zhǎng)并伴隨著手部動(dòng)作，編排極為有利于男性幼兒發(fā)展平衡感。但在這段音樂(lè)中幼兒體操由于移位動(dòng)作過(guò)多，更加上蹲馬步的時(shí)間較長(zhǎng)，并不完全適合幼兒，為此，幼兒教師需要適當(dāng)降低幼兒體操動(dòng)作的難度，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與肌肉發(fā)育程度需要相互匹配。因?yàn)閯?dòng)作發(fā)育程度對(duì)音樂(lè)韻律的表達(dá)有限制作用，所以幼兒教師一定要根據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)育特點(diǎn)來(lái)編排體操動(dòng)作。

5.理論工作者需要深入探討男女幼兒與體操音樂(lè)及其完成體操的質(zhì)量之間的關(guān)系。音樂(lè)是體操的靈魂，能夠激發(fā)幼兒情感，調(diào)動(dòng)起他們表演欲望的音樂(lè)是完成體操的基本前提，因此需要學(xué)者和幼兒園的教師們進(jìn)一步研究幼兒對(duì)音樂(lè)感知與喜愛(ài)的性別差異，以便為選擇適合不同性別幼兒的體操音樂(lè)提供理論依據(jù)。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的性別差異或偏好并不是要求對(duì)男女幼兒進(jìn)行分開(kāi)的體操鍛煉，相反，給所有的幼兒呈現(xiàn)不同的音樂(lè)，讓他們?nèi)ジ兄蕾p和表達(dá)，實(shí)際上也是一種跨性別的平等教育。

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責(zé)任編輯：秦飛

Gender Differences in the Quality of Gymnastics with Different Music for 5-6 Year-old Children

DAI Li,LIUYige

The target of the research is 5-6 year-old children in the kindergarten and aims to analyse the differences in the gymnastics quality in the context of different musical backgrounds.The study finds that there is obvious difference in the quality of gymnastic action between girls and boys in the context of two different musical backgrounds.There is great difference in accuracy and expressive force between the two genders if the music are different.Therefore,the paper recommends that there be more male teachers involving in the choreography of gymnastics actions,and creat more choices ofmusic for kindergarten gymnastics.

children;gymnastics quality;music;gender difference

10.13277/j.cnki.jcwu.2017.01.015

2016-12-11

G613

A

1007-3698(2017)01-0119-05

戴莉，女，中華女子學(xué)院兒童發(fā)展與教育學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)閮和逃纠碚?、中外教育史和學(xué)前比較教育；100101劉一歌，女，北京市密云第二幼兒園教師，主要研究方向?yàn)橛變簣@音樂(lè)教育。101500

本文系福特基金會(huì)“北京市幼兒身體認(rèn)知及幼兒性別平等教育”項(xiàng)目的階段性研究成果，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：11009923。