蔣小云

摘 要：大家都知道英語學(xué)習(xí)很大一部分重點(diǎn)在單詞，而單詞又主要是記憶?；旧峡从霉Φ某潭热绾?，勤奮的孩子單詞記得牢、記得多，懶惰的孩子基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)不扎實(shí)。這種兩極分化不僅直接影響學(xué)生在整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也關(guān)系到他們將來的升學(xué)和前途。教師在英語教學(xué)中有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)資源策略，及時(shí)解決問題，才能夠改變這種狀況。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)英語 口語教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 梳理知識(shí) 合理復(fù)習(xí)

英語學(xué)習(xí)目前在中國(guó)教育中還是非常重要的，基本貫穿了學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。每個(gè)階段如何學(xué)習(xí)英語都是不一樣的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度進(jìn)行合理分配。八年級(jí)是初中教學(xué)的承上啟下階段，既是對(duì)初一所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與鞏固階段，也是為中考打好基礎(chǔ)，夯實(shí)知識(shí)體系的準(zhǔn)備階段，這也給八年級(jí)英語的課堂教學(xué)提出了更高的要求。

一、選用合適的學(xué)習(xí)資料

在當(dāng)今信息量如此大的時(shí)代，光靠書本知識(shí)是不夠用的。時(shí)代在進(jìn)步，要求我們的學(xué)生也要能力提高、與時(shí)俱進(jìn)。很多學(xué)校都會(huì)為學(xué)生印發(fā)一些額外的習(xí)題冊(cè)、測(cè)試卷等，但是由于數(shù)量多、效果差，時(shí)間長(zhǎng)了反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。英文報(bào)刊是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的一個(gè)很好的渠道。它具有趣味性、時(shí)尚性、現(xiàn)實(shí)性和靈活性。學(xué)生在了解當(dāng)今世界發(fā)生的時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)、娛樂、文化等方面信息的同時(shí)，還可以掌握一些英語詞匯和短語，對(duì)提高英語非常有益。要求學(xué)生合理利用四個(gè)版面：第一版，作為提高課外閱讀能力使用；第二版，作為預(yù)習(xí)使用；第三版，作為課后作業(yè)及復(fù)習(xí)使用；第四版，作為豐富知識(shí)和提高寫作能力使用。

二、記憶方法

基本上老師在課上會(huì)帶領(lǐng)大家朗讀分析幾遍新單詞，做初步的講解。學(xué)生也只是有個(gè)大概印象，就算課上效率再高，課下不復(fù)習(xí)，不去反復(fù)記憶，轉(zhuǎn)眼就都忘了。教師介紹給學(xué)生一些好的方法，教會(huì)學(xué)生求知的本領(lǐng)，既能使學(xué)生學(xué)好，又不會(huì)使學(xué)生太累。這樣，苦干加巧干，無疑會(huì)收到顯著的效果。例如，在學(xué)習(xí)詞匯表的單詞時(shí)，中等以下的學(xué)生總覺得單詞難記，那么就要及時(shí)地教給他們聽懂、讀準(zhǔn)辨形、歸類的方法。具體從三個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生：首先構(gòu)詞法讓學(xué)生初步了解英語單詞也有一定結(jié)構(gòu)的，不是字母的堆砌。教師可與學(xué)生一起把學(xué)過的單詞按不同的構(gòu)詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯(cuò)誤。其次同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。最后，按照句子一詞組一單詞，而不是單詞一詞組一句子的順序。總之，注意了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)歸納、融會(huì)貫通、舉一反三，教學(xué)效果顯著。

三、課后連續(xù)性

課上能完成的盡量課上完成，就要求課上的效率要很高。但是還要注意課下的及時(shí)復(fù)習(xí)，前面講到要課后找到很好的記憶方法，除了記憶還需要做題、朗讀等，利用多種辦法提高綜合能力。但是不要占用過多時(shí)間，很多學(xué)校擠榨了學(xué)生太多的課后時(shí)間，沒有真正意識(shí)到課后連續(xù)性的意義。必須提高課堂四十五分鐘效益，作業(yè)放到課堂內(nèi)完成。這樣做至少有這么幾點(diǎn)好處：① 好讓學(xué)生尤其是尖子生有更多的時(shí)間自由支配，發(fā)展學(xué)生的多種興趣。② 學(xué)生能有充足的時(shí)間休息，以便白天能更精力集中地學(xué)習(xí)。③ 教師可有足夠的時(shí)間對(duì)潛質(zhì)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并可及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題。④ 不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有一個(gè)科學(xué)合理的課上、課后循環(huán)。

四、知識(shí)點(diǎn)梳理

教案是給老師自己看的，在實(shí)際上課中，也只有老師知道整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，很多學(xué)生直到課上完都不知道這節(jié)課主要講了什么。筆者通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，每上到一個(gè)單元、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都能抓住重點(diǎn)，然后自覺地去按照文本導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)的效率提高了。例如，現(xiàn)在我每上到一個(gè)新的單元，我都會(huì)讓學(xué)生先讀單元的題目，然后問他們中文意思是什么，通過讀這個(gè)題目，是什么，學(xué)生都能把這個(gè)單元的重點(diǎn)說出個(gè)大概來。在這種方法下，同學(xué)們的回答經(jīng)常使我驚訝。有一次，我上到八年級(jí)上冊(cè) Unit2 How often do you exercise？ 時(shí)，一個(gè)同學(xué)馬上說出這個(gè)單元主要學(xué)習(xí) How often這個(gè)詞，同時(shí)她還說出了How many，how much， How long， How far 等等及它們的用法。通過梳理知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提高了。

五、加強(qiáng)寫作輔助

語文課中作文是很重要的學(xué)習(xí)部分，英語中也一樣，可以鍛煉人的語言流暢性和增強(qiáng)學(xué)習(xí)感覺。但是在大部分初中英語課堂上，寫作沒有得到足夠的重視。由于我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，一般不具備英語語言環(huán)境，許多聽說活動(dòng)需依靠寫作來輔助?？梢赃@樣說，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生英語綜合能力一定不差。寫作教學(xué)的第一步是寫句子，是指讓學(xué)生寫出完整的句子。學(xué)生首先要學(xué)懂句子各成分的定義，像簡(jiǎn)單句，而后掌握自簡(jiǎn)單句到復(fù)合句的各類句型。在寫句子的后面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行段落的寫作訓(xùn)練。其內(nèi)容應(yīng)包括段落的結(jié)構(gòu) （主題句+發(fā)展部分+結(jié)尾句），段落的寫作手法（時(shí)間順序法、空間順序法、因果關(guān)系法、比較對(duì)照法及列舉法），段落的類型（說明文、描寫文、記敘文以及議論文）等等。

六、尋找規(guī)律

單詞時(shí)零碎的，學(xué)習(xí)起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，光靠死記硬背不可能學(xué)號(hào)。教師可以幫助和鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié)與歸納單詞的記憶技巧、語法的理解技巧等，鼓勵(lì)學(xué)生們多總結(jié)和歸納，根據(jù)語言的規(guī)律來深入理解。例如：在八年級(jí)下冊(cè)Unit 5的單元復(fù)習(xí)課上，筆者結(jié)合詞匯和語法的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行了重難點(diǎn)復(fù)習(xí)，并將其總結(jié)和歸納為以下幾部分：①單元中出現(xiàn)的所有表示人物感情與性格的形容詞，如：happy、excited、worried、angry、smart、cruel、cute、brave、 disappointed等。②系表結(jié)構(gòu)的概念與常見的系動(dòng)詞，如：be、become、get、turn、grow、feel、seem等。③ed形容詞與ing形容詞的區(qū)別。ed多表達(dá)“感到……的”而ing多表達(dá)“令人……的”④英語形容詞的比較級(jí)，并總結(jié)比較級(jí)的規(guī)則變化規(guī)律，以及一些不規(guī)則比較級(jí)的特例。

結(jié)語

八年級(jí)英語在初中英語教學(xué)中起著承上啟下的重要作用，教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成充分利用英語資源的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性，走出英語學(xué)習(xí)的困境。將有效資源策略培養(yǎng)作為教學(xué)的一種目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，授人以漁，培養(yǎng)其一定的自學(xué)能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的成功感，就一定能扭轉(zhuǎn)英語教學(xué)中慢、少、差的現(xiàn)狀，走出兩極分化的教學(xué)困境，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。