陳飛

【摘要】2013年，習(xí)近平同志提出了“精準(zhǔn)扶貧”的理念，他對(duì)當(dāng)前中國(guó)的扶貧工作給予了長(zhǎng)期的高度的關(guān)注，本文結(jié)合習(xí)近平同志精準(zhǔn)扶貧的教育理念，從五個(gè)方面對(duì)民辦高校精準(zhǔn)扶貧工作的有效開(kāi)展進(jìn)行了相關(guān)的探索：心理健康教育為先導(dǎo)，引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)；感恩教育為突破口，尋求貧困生積極的心理回應(yīng)；明確受助學(xué)生的義務(wù)，促進(jìn)貧困生成為社會(huì)公益活動(dòng)倡導(dǎo)者；勵(lì)志教育為手段，促使貧困生成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)代表；校內(nèi)勤工助學(xué)為平臺(tái)，提倡“助人自助”指導(dǎo)思想。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 精準(zhǔn)扶貧工作 有效開(kāi)展

精準(zhǔn)扶貧是我國(guó)的新型扶貧理念及扶貧方式，自2013年習(xí)近平同志提出“精準(zhǔn)扶貧”這一理念以來(lái)，對(duì)于徹底解決目前仍舊處于貧困的幾千萬(wàn)人口來(lái)說(shuō)，確實(shí)也取得了非常有效的成果，對(duì)于我國(guó)民辦高校扶貧工作的后續(xù)開(kāi)展有著一定的指導(dǎo)意義。

一、精準(zhǔn)扶貧工作的理論基礎(chǔ)

隨著“十三五”規(guī)劃的制定和實(shí)施，扶貧工作的實(shí)施和開(kāi)展已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心議程之一。結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放數(shù)十年的努力，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是貧困問(wèn)題依然是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題及難點(diǎn)問(wèn)題。精準(zhǔn)扶貧是我國(guó)為徹底解決貧困問(wèn)題而提出的扶貧戰(zhàn)略，這也是我國(guó)今后若干年扶貧工作的一個(gè)指導(dǎo)方向。

時(shí)光追溯到2013年，習(xí)近平同志提出了精準(zhǔn)扶貧的概念，他結(jié)合多次的調(diào)研，在多個(gè)場(chǎng)合就精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行了全面而深刻的詮釋，并在他的調(diào)研下形成了一個(gè)科學(xué)的理論體系。2016年習(xí)近平同志在安徽金寨考察時(shí)提出：“因病致貧、因殘致貧問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，扶貧機(jī)制要進(jìn)一步完善兜底措施，在醫(yī)保、新農(nóng)合方面給予更多扶持，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧，認(rèn)真落實(shí)每一個(gè)項(xiàng)目、每一項(xiàng)措施，全力做好脫貧攻堅(jiān)工作，以行動(dòng)兌現(xiàn)對(duì)人民的承諾，打好扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，采取穩(wěn)定脫貧措施，建立長(zhǎng)效扶貧機(jī)制，把扶貧工作鍥而不舍抓下去……”

二、高校精準(zhǔn)扶貧工作的策略開(kāi)展探索

結(jié)合精準(zhǔn)扶貧工作的理論基礎(chǔ)，我深深體會(huì)到作為民辦高校，扶貧工作一直以來(lái)也是一項(xiàng)重點(diǎn)的管理內(nèi)容。扶貧工作應(yīng)該如何開(kāi)展？?jī)H僅是通過(guò)給予的方式嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平同志的精準(zhǔn)扶貧工作的理念，我有了以下幾個(gè)方面的探索：

（一）心理健康教育為先導(dǎo)，引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)

對(duì)于很多高校貧困生來(lái)說(shuō)，他們自身的自尊心比較強(qiáng)，因?yàn)樽约杭揖巢缓迷獾酵瑢W(xué)的譏笑、嘲弄、排擠等等，很可能出現(xiàn)心理方面的偏差。所以在高校精準(zhǔn)扶貧工作的開(kāi)展中，我認(rèn)為首先要以心理健康教育為先導(dǎo)，引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立“我貧窮，但我堅(jiān)強(qiáng)”的精神，為實(shí)現(xiàn)貧困生問(wèn)題首先幫助這些學(xué)生解決思想上的迷茫和困惑，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，讓貧困生意識(shí)到磨難和貧困是人生的寶貴財(cái)富，可以磨練自己的意志和毅力。

（二）感恩教育為突破口，尋求貧困生積極的心理回應(yīng)

感恩教育是當(dāng)下比較流行的一個(gè)話題，從社會(huì)層面的角度來(lái)看，國(guó)家、社會(huì)的籌措幫助體現(xiàn)了對(duì)貧困生受教育權(quán)利的社會(huì)公平機(jī)制，從貧困生角度看，各種形式的助學(xué)金實(shí)際上是國(guó)家、社會(huì)對(duì)貧困生的個(gè)人關(guān)愛(ài)，所以在這樣的背景下，要積極引導(dǎo)貧困生形成積極的心理回應(yīng)，以感恩教育作為突破口，引導(dǎo)貧困生克服不良的消極的情緒。

（三）明確受助學(xué)生的義務(wù)，促進(jìn)貧困生成為社會(huì)公益活動(dòng)倡導(dǎo)者

結(jié)合教育部新頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的內(nèi)容：“大學(xué)生在享有申請(qǐng)獎(jiǎng)、助學(xué)金和助學(xué)貸款權(quán)利的同時(shí)，必須履行獲得助學(xué)貸款等相應(yīng)義務(wù)。”當(dāng)前也有不少高校是按照捐贈(zèng)人意圖設(shè)置助學(xué)金的同時(shí)，將參加社會(huì)公益活動(dòng)工作作為學(xué)生受助的條件之一，讓學(xué)生意識(shí)到他們是在社會(huì)和他人的關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的，他們?cè)谑艿疥P(guān)愛(ài)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將愛(ài)傳遞下去。高校在精準(zhǔn)扶貧工作的開(kāi)展中，也應(yīng)當(dāng)明確受助學(xué)生的義務(wù)，促進(jìn)貧困生成為社會(huì)公益活動(dòng)的倡導(dǎo)者。

（四）勵(lì)志教育為手段，促使貧困生成為優(yōu)良學(xué)風(fēng)代表

有不少貧困生，由于自身心理上遭受了挫折，這種挫折感帶來(lái)的消極情緒，促使這類學(xué)生成為了學(xué)困生、后進(jìn)生，如果不能有效的對(duì)這樣的問(wèn)題加以重視并實(shí)施改革，很有可能促使這類學(xué)生成為“問(wèn)題生”。在精準(zhǔn)扶貧工作中，學(xué)校要培養(yǎng)貧困生堅(jiān)強(qiáng)的意志，引導(dǎo)貧困生樹(shù)立自力更生、艱苦奮斗的精神，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的激勵(lì)措施，引導(dǎo)貧困生成為校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的排頭兵?？梢栽O(shè)置一些專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，例如學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金等，通過(guò)這類激勵(lì)措施，促進(jìn)貧困生不畏困難、奮發(fā)成才。

（五）校內(nèi)勤工助學(xué)為平臺(tái)，提倡“助人自助”指導(dǎo)思想

學(xué)?？梢猿浞掷们诠ぶ鷮W(xué)基金，在全校范圍內(nèi)設(shè)置一些勤工助學(xué)的崗位，深化勤工助學(xué)的思想內(nèi)涵，滲透“助人自助”的指導(dǎo)思想，力促?gòu)V大貧困生通過(guò)自己的勞動(dòng)和努力獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。貧困生還可以通過(guò)協(xié)助學(xué)校科研部門(mén)和教師進(jìn)行科研工作，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力。

總之，高校精準(zhǔn)扶貧工作的有效開(kāi)展，可以促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的有效開(kāi)展，今后努力著眼于“精準(zhǔn)”二字，開(kāi)啟更為全面有效的探索。

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