創(chuàng)課感言

在學習體驗中，在幸福課堂中，孩子們一定能表達出內心最真實的想法。

宋運來點評

九龍小學沒有龍，九龍小學有一鳳。

聲音甜美令人醉，芳名叫作崔潔薇。

漫畫作文入課來，角色扮演趣對話，

主題寓意更分明，過度關愛有障礙。

落筆編創(chuàng)好文章，寫后交流是發(fā)表，

結課余音猶未盡，“目送”詩句化母愛。

【教學目標】

仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實際去表達自己的看法和想法。展開合理的想象，把所看，所想，所感具體、有序地表達出來。

【教學過程】

一、談漫畫，激發(fā)寫作興趣

出示《父與子》漫畫。

師：這樣的畫叫漫畫。漫畫的特點就是通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。漫畫非常有趣，往往在笑過之后讓我們明白一些道理。今天老師也帶來了這樣一組漫畫。

二、看漫畫，訓練口語表達

（出示第一幅圖）

師：你看到了什么？仔仔細細地觀察。（板書：仔細觀察）

生：這是一棵茂盛的樹。

生：這棵樹長得枝繁葉茂

生：旁邊還有一顆弱小的小樹。

師：猜猜它們是什么關系呢？

生：一棵大樹，一棵小樹，估計是母子關系。

生：也有可能是父子關系。

師：老師提醒你們，有時咱們還要想象漫畫描述的周圍的環(huán)境。（板書：環(huán)境）大樹是怎樣照顧小樹的呢？在怎樣的環(huán)境中？

生：刮風下雨的時候，大樹幫小樹擋風遮雨，那樹冠就是一把大傘。

生：電閃雷鳴的時候，大樹還會安慰小樹，告訴它：“孩子不用怕，媽媽在你身邊。”

生：冬天下起了大雪，大樹擋住風雪，讓小樹不被大雪壓彎，也不會被凍著。

師：小樹就在媽媽的精心呵護下慢慢地長大，這是兩棵幸福的樹，他們是不是會一直這樣幸福地生活呢，咱們接著往下看。

【設計理念：漫畫要通過觀察才能從一個符號或一個景物中看到里面的故事，激活學生想象的思維】。

（出示第二幅圖）

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小樹長歪了。

生：小樹慢慢長大長高了，樹媽媽擋住了它長高，它的腰被壓彎了。

師：樹寶寶長歪了，它的心情怎么樣？它可能會和誰說些什么？

生1：它會對旁邊的小鳥說。

師：我就是小鳥，你想說什么？

生1：小鳥，你看我一天天長大，可是卻長歪了，你還會和我做朋友嗎？

師：別傷心，我永遠是你的好朋友。

生2：我會對媽媽說。

師：我就是樹媽媽，孩子，你想說什么？

生2：媽媽，我為什么不能和您一樣長得高大挺拔呢，我多么希望自己也長成參天大樹啊！

師：你們剛剛說的話就是小樹、小鳥、媽媽的語言，它也會說話，你們讓它有了說話的能力。（板書：語言）

師：一幅漫畫其實就包含著一個有意思的故事，所以欣賞漫畫，除了要認真地觀察之外，還要大膽合理地想象。（板書：合理想象）那樹媽媽為什么要擋住它呢？

生：因為它不放心孩子自己長大，擔心一離開媽媽就沒人保護它了。

生：因為媽媽太溺愛孩子了，小樹慢慢長大，可媽媽卻還是和小時候那樣照顧孩子，還是那樣的精心呵護著，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹呢！

生：我想也許是這棵大樹自己小時候經(jīng)歷過許多災難，它不希望自己的孩子和自己一樣受盡苦難，所以樹媽媽要一直保護著孩子。

師：瞧，漫畫也就是通過夸張的手法（板書：夸張），來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。

【設計理念：激活童心，激活寫作，找礙更是愛，讓孩子們在觀察中，在想象中，在思考中得到進步，讓他們明白只有依靠自己才是真正的成長?！?/p>

三、寫漫畫，內容搭配中心

師：剛才的兩幅漫畫，我們看到了樹媽媽對小樹無微不至的——愛，但卻妨礙了小樹的生長，媽媽過多的“愛”變成了“礙”，成了小樹成長中的障礙。（板書：愛與礙）

一篇好的作文必須有一個明確的中心，這就是今天我們學習的另一個寫作的方法。（板書：明確中心）

師：漫畫上的一個符號，一處景物都表達著一個詞語，一個句子，甚至是一段話或一個故事。我們通過仔細觀察，合理想象故事中的環(huán)境、人物的心理活動和語言，這樣去想的話，漫畫就被我們創(chuàng)造得更加精彩了！接下來請同學選擇這兩幅圖中最有感覺的那幅圖來進行寫作，寫下“愛”或“礙”的故事，看看咱們能不能搭配成完整的故事，請同學們拿起筆開始動手吧！

學生匯報——

生：樹林里，有一棵大樹，這棵大樹的樹干下又生出一棵小樹苗。大樹不想讓小樹苗吃苦，于是就用自己那綠色的大傘為它遮風擋雨，用自己的養(yǎng)料去滋養(yǎng)小樹苗，媽媽一直呵護著自己的樹寶寶。

生：然而，小樹長得越來越高，它拼命地向外發(fā)展，所以長成了歪脖子。小樹傷心極了，它對小鳥說：“小鳥，小鳥，你看我長得多難看啊，我什么時候也可以像媽媽一樣挺拔呀，你還會做我的朋友嗎？”小鳥說：“別傷心，我永遠是你的好朋友?！?/p>

生：烈日炎炎，樹媽媽用大大的樹冠擋住熾熱的太陽，小樹在媽媽懷抱里乘涼，舒服地打著盹兒；冬天來了，北風呼嘯，雪花飄落下來，落在樹媽媽的每一片葉子上，樹媽媽抖了抖身子擋住風雪，讓小樹在溫暖的懷抱中安穩(wěn)地過冬。

生：時間一天天過去了，小樹也慢慢長大了。令人難過的是，小樹長得越來越高，但媽媽大大的樹冠，那曾經(jīng)的保護傘、那最溫暖的懷抱卻成了她最大的阻礙，它的身子無法直立。它怨恨地對媽媽說：“媽媽，你為什么要一直這樣照顧我呢？我長大了就會依靠自己，可是你看看我現(xiàn)在長得多難看，我不喜歡這樣的我?！睒鋴寢専o言以對。

【設計理念：“愛與礙”是這幅漫畫的中心，而學生選擇“愛”和“礙”的角度來進行習作創(chuàng)作，既發(fā)揮想象又體會到了“礙”是我們成長的阻礙，抓住中心編故事達到了習作的目標?！?/p>

四、揭漫畫，升華習作主題

（出示第三幅圖）

師：同學們想象得非常精彩！想象的世界有多精彩，漫畫就有多精彩！誰來解決小樹的苦惱呢？

生：可以請它的朋友們幫忙。

生：可以讓路過的人們幫忙。

師：同學們都想幫助小樹，在漫畫的最后一幅圖當中，出現(xiàn)了這樣的一個畫面——繼續(xù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？繼續(xù)想象，可能發(fā)生了什么事？

生：小樹可能請它的朋友，邀請種樹人來幫忙，把它種到其他地方去。

生：小樹也可以伸直腰桿，努力往上長，沖破樹冠，最終和媽媽一樣長成參天大樹。

師：漫畫在很多地方給我們自由想象的空間。怪不得同學們喜歡看漫畫。脫離了媽媽的保護，小樹會怎樣成長呢？

生：下雨時，它挺立著，任憑風吹雨淋也不怕，他相信自己一定能行的。

生：電閃雷鳴時它也不怕，它知道風雨過后就能見到彩虹。

生：冬天來臨，風欺雪壓使它變得更加堅強，只有經(jīng)歷苦難，才能夠更加茁壯地成長，長成一棵勇敢的大樹。

師：今天我們通過三幅漫畫，通過確定中心，進行合理想象環(huán)境、語言、心理創(chuàng)編了一個個精彩的故事。同時，我們還明白了不要把“愛”轉換為“礙”，轉換成阻止我們這些小樹成長的樹冠！只有這樣，我們才能長成一棵棵參天大樹！

【設計理念：經(jīng)歷風雨，經(jīng)歷挫折那是小樹必須接受的洗禮，想象激活了孩子們的心，創(chuàng)編一個個精彩的故事后的深思更是必要的?！?/p>

評委有話說

激活童心，激活寫作。

——肖培東