【創(chuàng)課緣起】

早在2012年，我被學(xué)校派往山西晉城澤州一中學(xué)習(xí)時(shí)，第一次接觸了“思維導(dǎo)圖”。當(dāng)時(shí)，我看到學(xué)生們用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理語(yǔ)文課本的思想內(nèi)容時(shí)十分好奇，并且認(rèn)識(shí)到這是一種極為有效的學(xué)習(xí)方法?；氐剿分菔衅紧攨^(qū)李林中學(xué)兩年后，我寫(xiě)了一篇文章《用“思維導(dǎo)圖”來(lái)看高考語(yǔ)言表達(dá)題》。2015年9月，我自學(xué)了“思維導(dǎo)圖”并琢磨出“思維導(dǎo)圖作文心法”。通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，效果顯著。參加了2015年高考閱卷后，我更加認(rèn)識(shí)到作文必須從“認(rèn)識(shí)自我”開(kāi)始，于是，“說(shuō)說(shuō)我自己”便是我教學(xué)系統(tǒng)中的一節(jié)非常重要的基礎(chǔ)課。

【創(chuàng)課說(shuō)明】

認(rèn)識(shí)自我，是寫(xiě)作的前提，而作文的本質(zhì)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就是在“表達(dá)自己”。表達(dá)自己與自己，自己與生活，自己與他人，自己與社會(huì)所產(chǎn)生的種種關(guān)系。一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)了自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，才能更好地表達(dá)和寫(xiě)作。我的這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和思維能力，把自己能說(shuō)的，敢說(shuō)的，愛(ài)說(shuō)的，想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)，不就是一篇很好的作文了嗎？

【創(chuàng)課思路】

1.自我介紹，引“圖”出洞

課始，老師先進(jìn)行自我介紹，要求語(yǔ)言幽默生動(dòng)。通過(guò)自我介紹，引發(fā)學(xué)生思考的興趣并讓學(xué)生來(lái)分析老師能流利介紹自己的原因。與學(xué)生互動(dòng)交流后，老師用多媒體展示“自我介紹”的思維導(dǎo)圖。

2.介紹導(dǎo)圖，實(shí)踐交流

這一環(huán)節(jié)包括兩個(gè)層次：第一是用PPT來(lái)介紹思維導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣；第二是讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行自我介紹。讓學(xué)生在表達(dá)交流中，培養(yǎng)自己的自信心，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)交流來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。

3.看圖寫(xiě)作，樂(lè)在其中

這一環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生圍繞“說(shuō)說(shuō)我自己”和“說(shuō)說(shuō)我的作文老師”來(lái)寫(xiě)作。要求學(xué)生據(jù)圖寫(xiě)作，同時(shí)要盡量讓自己的語(yǔ)言豐富生動(dòng)，大膽表達(dá)。

4.先讀后評(píng)，素養(yǎng)提升

俗話說(shuō)“三分文章七分讀”。通過(guò)讀，讓學(xué)生感受文字和語(yǔ)言的魅力，也通過(guò)“讀作文”這一環(huán)節(jié)達(dá)到講評(píng)和修改的目的。

【教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)】

一、自我介紹，引“圖”出洞

1.PPT展示課題：“說(shuō)說(shuō)我自己”

2.自我介紹：同學(xué)們，大家好，首先給大家做一個(gè)自我介紹。我叫張亮（寫(xiě)到黑板上），是一名高中語(yǔ)文老師，大家都叫我“亮子老師”，我自稱(chēng)“亮子”，那是因?yàn)槲蚁Ｍ窨鬃右粯映蔀閭ゴ蟮慕逃?。我英俊瀟灑，相貌堂堂，整體配合還挺可愛(ài)。（用手比劃，學(xué)生笑）我的嘴巴不大不小，但能說(shuō)會(huì)道。我喜歡讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)讓我增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，我喜歡旅行，因?yàn)楣湃嗽疲鹤x萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路嘛。我還喜歡跑步，為什么呢？

師：你們希望自己變得健康嗎？請(qǐng)大聲回答。

生：想！

師：那就跑步吧。

師：你們希望自己變得聰明嗎？

生：想！

師：那就跑步吧?。▽W(xué)生笑）

師：你們希望自己變得優(yōu)秀嗎？

生：想?。ɑ卮痦懥粒?/p>

師：那就跑步吧！

師：同學(xué)們，用掌聲來(lái)為我們默契的配合鼓掌?。ㄕ坡暎?/p>

師：我的優(yōu)點(diǎn)不多，但缺點(diǎn)卻一籮筐。（學(xué)生笑）我最大的優(yōu)點(diǎn)是樂(lè)于助人，因?yàn)橐环接须y八方支援嘛。我最大的缺點(diǎn)是“性子急”，一遇到自己解決不了的事，就急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（學(xué)生笑），那你們有這個(gè)缺點(diǎn)嗎？

（學(xué)生竊竊私語(yǔ)，大多數(shù)同學(xué)表示認(rèn)同。）

師：我的理想是當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。如果大家覺(jué)得我這個(gè)理想能實(shí)現(xiàn)的話，能用掌聲給我一點(diǎn)鼓勵(lì)嗎？

（生熱烈地鼓掌）

師：謝謝大家，大家聽(tīng)了我剛才的自我介紹，愿意和我交朋友嗎？

生：愿意。

師：同學(xué)們，老師剛才的自我介紹怎樣呢？覺(jué)得語(yǔ)言流暢，不失幽默的同學(xué)再給我掌聲鼓勵(lì)一下好嗎？

生：鼓掌。

師：那你們希望像我一樣能夠站在講臺(tái)上自信地、流利地介紹自己?jiǎn)幔?/p>

生：想——

師：是想還是一定要，大聲告訴我。

生：一定要。（學(xué)生大聲回答）

師：其實(shí)，老師能這樣自我介紹，是因?yàn)槲矣小叭鍪诛怠?，那是什么呢？大家猜猜？（賣(mài)關(guān)子）

3、引出“思維導(dǎo)圖”，多媒體展示。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

在開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)中，本應(yīng)該先讓學(xué)生做自我介紹，這樣容易形成對(duì)比。由于時(shí)間原因，變成了老師先做自我介紹。其實(shí)，對(duì)于課堂導(dǎo)入，方法很多，也各有所長(zhǎng)。但基本目的是要和學(xué)生建立親切感，讓學(xué)生在和老師的對(duì)話中，引發(fā)自己的聆聽(tīng)興趣。我個(gè)人認(rèn)為這段自我介紹雖然簡(jiǎn)單，但包含的信息量還是非常豐富的。

二、介紹導(dǎo)圖，實(shí)踐交流

（教師通過(guò)PPT為同學(xué)們形象地介紹思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，思維導(dǎo)圖是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式和思維方式，它的強(qiáng)大功能不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效記憶，還可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。）

師：剛才為大家簡(jiǎn)單地介紹了思維導(dǎo)圖，覺(jué)得思維導(dǎo)圖對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助的同學(xué)舉手示意一下好嗎？（學(xué)生舉手）

師：非常好，接下來(lái)我們就施展一下思維導(dǎo)圖的魔力。同學(xué)們根據(jù)思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行自我介紹，咱們比一比，看誰(shuí)的自我介紹最好。

（展示PPT，給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)圖進(jìn)行自我介紹。）

生1：大家好，我叫王曦瑤，我的個(gè)子很高，在同齡人中間，我會(huì)比他們高出一頭，僅憑這一點(diǎn)，我就容易被別人記住。我經(jīng)常扎著馬尾辮，同學(xué)們給我起了一個(gè)綽號(hào)“小燕子”。我很愛(ài)“?？帷?，媽媽說(shuō)我的穿著風(fēng)格有點(diǎn)像男孩子。我不愛(ài)穿裙子，因?yàn)槟亲屛腋械絼e扭。我的愛(ài)好廣泛，尤其喜歡跳舞。因?yàn)?，跳舞可以讓我的氣質(zhì)變得優(yōu)雅，身材變得高挑。我也和老師一樣，是個(gè)“急性子”，而且脾氣有些暴躁。謝謝大家。

師：聽(tīng)了王曦瑤同學(xué)的自我介紹，大家愿意和她成為好朋友嗎？

生：愿意。

師：王曦瑤同學(xué)的自我介紹清晰流暢，普通話標(biāo)準(zhǔn)，而且我們可以看出這個(gè)同學(xué)非常自信，來(lái)，掌聲鼓勵(lì)一下！

（生鼓掌）

師：我們?cè)傺?qǐng)一位同學(xué)，剛才是一位女同學(xué)，現(xiàn)在來(lái)一位男同學(xué)？

生2：Hello，大家好，我叫武照，是一個(gè)陽(yáng)光男孩，性格開(kāi)朗，愛(ài)好廣泛。我，長(zhǎng)著一張國(guó)字臉，嘴巴不但小巧而且“能說(shuō)會(huì)道”，一說(shuō)起話來(lái)就滔滔不絕。媽媽說(shuō)我的耳朵很大，聽(tīng)老人們說(shuō)“耳朵大了有福氣”。乒乓球、羽毛球、籃球、足球，我樣樣都行，但我最喜歡打籃球了。我還是一個(gè)非常幽默的人，同學(xué)們都非常喜歡我，因?yàn)槲医?jīng)常會(huì)把同學(xué)們逗笑。我的理想是成為一名出色的“演說(shuō)家”。謝謝大家。

師：武照同學(xué)的自我介紹非常有個(gè)性，展示出一個(gè)男孩子陽(yáng)光、開(kāi)朗的一面，而且他的夢(mèng)想是當(dāng)一名出色的“演說(shuō)家”，通過(guò)他剛才的自我介紹，同學(xué)們對(duì)他有信心嗎？掌聲告訴他！

（生鼓掌）

……

【設(shè)計(jì)意圖】

每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在生活中遇到這樣的情況，就是在陌生的場(chǎng)合介紹自己。第一堂課，第一次聚會(huì)，第一次演講等等。很多孩子會(huì)表現(xiàn)出羞怯和無(wú)話可說(shuō)，有些孩子能流暢地介紹自己，但往往缺乏邏輯性。根據(jù)思維導(dǎo)圖做自我介紹，不僅可以讓學(xué)生的表達(dá)有邏輯性，而且能讓學(xué)生做到有話可說(shuō)，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子有話可說(shuō)時(shí)，其自信心也會(huì)大大提高。

三、看圖寫(xiě)作，樂(lè)在其中。

師：剛才不少同學(xué)都大膽地介紹了自己，同學(xué)們思考一下，如果大家把剛才的自我介紹稍微潤(rùn)色一下，是不是一篇很好的關(guān)于寫(xiě)自己的作文呢？

（生紛紛點(diǎn)頭）

師：有些同學(xué)在平時(shí)的語(yǔ)文課上一提起作文就頭疼，是什么原因呢？我想很重要的一個(gè)原因就是沒(méi)有清晰的思路，不知道該從何寫(xiě)起。那么有了思維導(dǎo)圖，大家以后就不用發(fā)愁了。大家把這個(gè)思維導(dǎo)圖記在腦海中，隨時(shí)就可以使用。大家無(wú)論在任何場(chǎng)合介紹自己，都不會(huì)感到害怕，而且，以后一提到寫(xiě)關(guān)于自己的作文，大家就可以從這個(gè)導(dǎo)圖中汲取素材。

（生表現(xiàn)得很興奮表示贊同）

師：但是，要想把剛才的自我介紹變成一篇作文，還缺少一樣?xùn)|西，那就是典型事例。剛才王曦瑤同學(xué)不是說(shuō)自己是個(gè)“急性子”，脾氣有點(diǎn)暴躁嗎？那么想想在生活中，有沒(méi)有表現(xiàn)自己是“急性子”的例子呢？剛才武照同學(xué)說(shuō)自己最喜歡打籃球，那么有什么事例能說(shuō)明自己對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)呢？

（老師在黑板上板書(shū)：特點(diǎn)+事例。引導(dǎo)學(xué)生：如果在寫(xiě)作中介紹自己的時(shí)候，加上適當(dāng)?shù)氖吕?，就?huì)讓自己的作文顯得內(nèi)容充實(shí)，有滋有味。同時(shí)，老師在黑板上畫(huà)出“說(shuō)說(shuō)我自己”的作文思維導(dǎo)圖，為學(xué)生們介紹一兩種開(kāi)頭方法。接下來(lái)就進(jìn)入到寫(xiě)作環(huán)節(jié)。）

寫(xiě)作提示：

1.讓學(xué)生圍繞“說(shuō)說(shuō)我自己”寫(xiě)作。也可以寫(xiě)“說(shuō)說(shuō)我的作文老師”，題目可自擬。

2.讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，外貌描寫(xiě)要注意抓住主要特點(diǎn)，不一定面面俱到。

3.引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、生活中選取合適的素材，做到詳略得當(dāng)。

【設(shè)計(jì)理念】

這一環(huán)節(jié)的安排，主要是寫(xiě)作實(shí)踐，讓學(xué)生放膽習(xí)作。有了清晰的思路，有了豐富的素材，學(xué)生應(yīng)該能夠進(jìn)行清晰流暢地寫(xiě)作。

四、先讀后評(píng)，素養(yǎng)提升

1.選擇兩三個(gè)同學(xué)的作文進(jìn)行有感情地朗讀和點(diǎn)評(píng)。

（原則：教師朗讀時(shí)語(yǔ)速要慢，情感要飽滿，語(yǔ)氣感要強(qiáng)。要通過(guò)讀，讓學(xué)生品味語(yǔ)言的魅力。同時(shí)，老師要及時(shí)點(diǎn)出作文中有問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，并予以及時(shí)修改。）

2.指名學(xué)生上臺(tái)朗讀作文，師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)理念】

這是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。如果一篇作文寫(xiě)完了事，那就起不到指導(dǎo)寫(xiě)作的作用。首先強(qiáng)調(diào)讀，因?yàn)椤叭治恼缕叻肿x”，從某種意義上來(lái)說(shuō)，好文章也是讀出來(lái)。讀的本質(zhì)就是感受文字的內(nèi)在美。另外，讀是修改的前提。在讀中修改，在修改中讀，相輔相成，相互滲透，學(xué)生的作文品質(zhì)一定能再上臺(tái)階。

【創(chuàng)課所得】

可以直言不諱地說(shuō)，我們當(dāng)下的作文教學(xué)存在許多問(wèn)題。其中最重要的問(wèn)題，我認(rèn)為是沒(méi)有行之有效的思維引導(dǎo)。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)不少小學(xué)老師講作文課，照本宣科者居多，我的感受是重講授輕實(shí)踐，缺乏系統(tǒng)的有層次的思維傳遞。說(shuō)到這里，我想說(shuō)，很多老師在教學(xué)中忽略了很重要的問(wèn)題，那就是對(duì)一些基本概念的理解，自己也不甚理解。什么是思維？作文中有哪些思維方法？如何激發(fā)思維？什么是靈感？什么是形象思維？什么是發(fā)散思維？如果要選擇素材，哪些是典型素材？怎樣的素材才算典型？我覺(jué)得很多老師缺乏這種教學(xué)素養(yǎng)和基本常識(shí)。這樣的話雖然說(shuō)得殘酷些，但事實(shí)如此。

作文教學(xué)是極難的事，學(xué)生寫(xiě)好一篇作文并不比數(shù)學(xué)考一百分容易。作文是綜合能力的表達(dá)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，一樣都不能忽略。作文又是思維的藝術(shù)。因?yàn)?，語(yǔ)言是思維的唯一表現(xiàn)形式。如果不說(shuō)不寫(xiě)，自己的思維如何體現(xiàn)呢？我經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，證明思維導(dǎo)圖在學(xué)生寫(xiě)作方面還是具有一定的指導(dǎo)意義的。用圖形的方式直觀地讓學(xué)生看到自己的思維，展示自己的思維。我覺(jué)得，思維導(dǎo)圖作文對(duì)當(dāng)下的小學(xué)作文教學(xué)有一定的借鑒意義。寫(xiě)作從認(rèn)識(shí)自我入手，從認(rèn)識(shí)自己的外貌、愛(ài)好、性格、習(xí)慣、興趣、理想等方面入手，進(jìn)而過(guò)渡到認(rèn)識(shí)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生讓自己與家庭、學(xué)校和社會(huì)建立聯(lián)系，雖然不能說(shuō)有多大的創(chuàng)意，但遵循思維規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的作文教學(xué)，一定是創(chuàng)新的教學(xué)。

評(píng)委有話說(shuō)

通過(guò)“說(shuō)、畫(huà)、思、導(dǎo)”，課堂上讓孩子成為獨(dú)一無(wú)二的“自己”的同時(shí)，張亮老師也向我們展示了一個(gè)才華橫溢的“亮子老師”。思維是作文之根，沒(méi)有思維的啟動(dòng)，寫(xiě)作這件事就不會(huì)發(fā)生。從這點(diǎn)上來(lái)講，張亮老師無(wú)疑摸準(zhǔn)了作文教學(xué)的脈。

——聶聞