董丹穎

人生活在世界上，必須先接受品德方面的教育，然后才能接受科學(xué)的洗禮。在初中生素質(zhì)教育中，教師應(yīng)該先教好學(xué)生做人，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，而將品德素質(zhì)教育與生活相結(jié)合，會取得更好的效果。

1.把握初中德育生活化教育內(nèi)容

初中德育生活化教育指的是教師在學(xué)生德育方面的教學(xué)采取了一種更加貼近生活的教學(xué)方式，是反映學(xué)生社會生活的一種教學(xué)。初中的思想品德課是實施初中德育生活化教學(xué)的最主要的課程，這個課程中包括了許多較為經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，大多都蘊含著生活的元素，讓學(xué)生充分地感受到了生活化的氣氛，這樣才能為生活化的教學(xué)創(chuàng)造一個更好的前提。教師對學(xué)生進行的德育方面的教育是與學(xué)生的家庭社會生活相適應(yīng)的，以豐富學(xué)生的生活。這種德育的教學(xué)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，給予了學(xué)生努力學(xué)習(xí)的激情。初中的德育生活化的教育主要是為了教會學(xué)生為人處世的道理，讓他們更加了解生活，學(xué)會生活，避免學(xué)生成為那種只知道讀書連基本的生活能力都不具備的人，讓學(xué)生的內(nèi)心有一個道德準則的規(guī)范。這種教育讓學(xué)生的頭腦里不只有理性方面的認識，更具備了感性方面的感悟，讓學(xué)生成為一個有生命有情感有思想的人，而不是一個只知道學(xué)習(xí)的機器人。

2.明確初中德育生活化教育作用

初中德育教學(xué)生活化有兩個主要作用，第一個作用便是增強學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在沒有德育教學(xué)之前的初中教學(xué)只有教師不斷地灌輸課本上較為枯燥的知識，有的在實際生活中并沒有應(yīng)用可能或是和生活沒有聯(lián)系，這對學(xué)生自身的成長和發(fā)展并沒有起到很大的作用。而讓學(xué)生充分地參與其中，學(xué)生有了選擇權(quán)，可以將教師所教授的東西大量地運用到實際生活中，這對學(xué)生后期的發(fā)展有很大的提升。從前那種單項的教學(xué)只有教師一直在說說說，而學(xué)生沒有張口的機會，所以現(xiàn)在這種生活化的德育教學(xué)讓學(xué)生又有了自己的個性特征，讓學(xué)生回歸自我，讓學(xué)生有了自主的權(quán)利。

初中生活化的德育教學(xué)的第二個作用便是更加貼近了學(xué)生的實際生活。傳統(tǒng)的德育方法是光講課本的知識，太過空洞，與學(xué)生的實際生活相差甚遠。而現(xiàn)在這種生活化的德育教學(xué)更加接近學(xué)生的現(xiàn)實世界，與學(xué)生們身邊發(fā)生的事息息相關(guān)，讓學(xué)生更好地學(xué)會如何將所學(xué)的內(nèi)容運用到自己的生活中。教師根據(jù)每個學(xué)生實際的性格特征和生活環(huán)境，進行不一樣的德育教學(xué)，這樣的德育教育教學(xué)是更為全面。

3.落實初中德育生活化教育應(yīng)用

初中德育既然是生活化的教學(xué)，就應(yīng)該讓學(xué)生多參加社會實踐活動，這樣更有助于對學(xué)生的教學(xué)。社會實踐是讓學(xué)生主動地去接受德育教學(xué)的最好的方法，因為在社會實踐中學(xué)生能夠更加貼近現(xiàn)實的社會生活，親身體驗社會生活，發(fā)現(xiàn)社會生活中的各種道德問題，那么就會更愿意接教師的品德教育。教師在課堂的教學(xué)之外，可以根據(jù)時間盡可能多地安排學(xué)生進行一些社會實踐活動。比如，教師可以安排學(xué)生去當志愿者，去敬老院照顧爺爺奶奶，讓學(xué)生學(xué)會更愛自己的家人；學(xué)生會幫助一些會場進行打掃，學(xué)生就會了解社會公德，有更高的素質(zhì)；讓學(xué)生組織義賣，增強學(xué)生的信心。這些都是樹立學(xué)生價值觀的好活動。

家庭教育也是影響學(xué)生道德素質(zhì)的一個重要因素，學(xué)校的德育教學(xué)應(yīng)盡可能地與家庭教學(xué)相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校里的時間肯定沒有在家里的時間長，所以說家庭教育也是相當重要的。家庭生活中，學(xué)生接觸最多的便是父母，家庭中父母的言行舉止道德品質(zhì)深深地影響著學(xué)生，學(xué)生的人生觀價值觀也會有所改變。教師進行德育方面的教育時應(yīng)及時與家長進行溝通，讓家長能夠?qū)ψ约旱暮⒆舆M行科學(xué)的、正確的道德方面的指導(dǎo)和教育，與教師的教育相協(xié)調(diào)，教育孩子成為一個有良好的道德準則的人。家長要與孩子多進行交流溝通，在生活中進行對孩子道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

教師在進行德育的時候最好創(chuàng)造一個更加寬松愉悅的環(huán)境。許多研究證明，一個寬松愉悅的環(huán)境更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。如果教師上課太過嚴肅古板，可能會引起學(xué)生的反感，這樣學(xué)生聽講的時候就很難聽進去教師所講的內(nèi)容。一個寬松的環(huán)境能讓學(xué)生理解的更好，也更有利于學(xué)生道德方面的培養(yǎng)。比如，學(xué)生在上課時講話或者進行其它一些影響課堂的小動作，教師不要當場就讓他站起來或是出去，教師應(yīng)在課后與學(xué)生進行談話，和學(xué)生講道理，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白自己當時所犯的錯誤，學(xué)生及時進行自我糾正，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格?！?/p>

（作者單位：江蘇南京一中明發(fā)濱江分校）