張淑敏

摘 要：素質教育最重要的，就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。

關鍵詞：素質教育 教師 學生 全面發(fā)展

實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。素質教育最重要的，就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。實施素質教育應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。在不同階段和不同方面應當有不同的內容和重點，相互配合，全面推進。對素質教育內涵的理解，我覺得以下幾個方面的問題需要解決。

第一，素質教育是面向全體學生的教育?！督逃ā芬?guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”。受教育機會平等是國家法律規(guī)定的一項基本教育方針。對政府和教育行政部門來說，應當為所有適齡兒童少年提供平等的教育；對學校和教師而言，要努力使每個班和每個學生都得到全面而健康的發(fā)展。基礎教育特別是義務教育的根本宗旨，是為提高全民族的素質打下扎實基礎，為全體適齡兒童少年今后的學習和參與社會生活打下良好基礎。

第二，素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。它提出了教育所要培養(yǎng)的人的合理素質結構，包括生理的、心理的、思想的、文化的素質。教育是要教給學生文化知識，作為檢驗學習成果的重要方法之一，考試是重要的，也是必要的?！皯嚱逃钡膯栴}在于，它主要是為應付考試而教和應付考試而學，忽視學生的全面發(fā)展；在教育實踐上，忽視德育、體育、美育和學生身心健康，造成學生的片面發(fā)展。有的人書念得很好，考分很高，但是沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀，道德修養(yǎng)很差，缺乏與人交往、團結合作的能力，這不能認為是好人才。有的人只有書本知識，沒有創(chuàng)造性，不會解決實際問題，“高分低能”，也不能認為是好人才。道德修養(yǎng)好和本事大的人，身體不好也派不了大用場。當然，在學校不好好學習，文化知識差，更不能擔起社會主義現(xiàn)代化建設的重任。我們決不能重犯“文革”中不學好知識，甚至提倡交白卷那種極其荒謬的錯誤。有一點我想再次說明的是，全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。實施素質教育就是要培養(yǎng)學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專長、思路寬廣、實踐能力強，使學生學會做人、學會學習、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

第三，素質教育是促進學生個性健康發(fā)展的教育。人的個性是千差萬別的，社會也需要各種各樣的人才。實施素質教育的重要目的之一，也是為了使有不同天賦和愛好的孩子，在受教育的過程中，除了統(tǒng)一的基礎課程外，通過各種教育方式給予他們能發(fā)揮天賦和愛好的空間和時間。要根據(jù)孩子的特長進行有針對性的培養(yǎng)。

第四，實施素質教育要切實更新教師觀念，實現(xiàn)師生和諧互動。學生是教學過程中的主體，在教師中要確立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的教學理念，樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件；樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿，關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視學生獨立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。

第五，素質教育需要提高教師的教育科研水平，提高教師的教學能力教師的教學和研究水平對學生學習興趣、學習品質的形成至關重要，教育進入21世紀，正經(jīng)歷著前所未有的變革，每一位教師都將在這場變革面前實現(xiàn)新的蛻變，新的跨越?！笆濉币?guī)劃又為教育的發(fā)展提出了新任務，新要求，面臨教育發(fā)展的新任務和新要求，如何提高自身的教育教學工作能力和水平，已是每一位教師首要思考的問題。有什么樣的教育教學理念，就有什么樣的教育教學策略與方式。理念決定行為，如果沒有對新的教育教學理念的透徹理解，很難把握好育人方向，課改方向，那么改變教育教學方法，改變學生學習的方法也就無從談起。素質教育對現(xiàn)代教師面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預測性和復雜性，而且越來越找不到一種放之四海而皆準的應變方法。因此，我們每一位教師必須隨時對自己的教育教學工作能力及水平的發(fā)展進行改進，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組才能不斷適應未來教育的發(fā)展。