陳偉

摘 要：隨著新課程教育理念的提出在教育教學(xué)中不斷提出了較高的要求，在初中語文知識學(xué)習(xí)過程中也要不斷進(jìn)行著教育教學(xué)的變革，通過互動性的教學(xué)方式在初中語文教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，以此取得較好的教育教學(xué)效果。本文重點闡述了在初中語文教育教學(xué)中互動的教學(xué)策略，以便取得較好的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂互動 教學(xué)策略

隨著新課程教育教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中進(jìn)行不斷的變革。在教育教學(xué)中加強了師生之間關(guān)系的互動。初中語文教育教學(xué)的過程就是師生之間互動的過程，在教育教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，作為教師學(xué)生要能夠明確自身的教學(xué)任務(wù)，在初中語文教育教學(xué)中不斷的探索互動教學(xué)的途徑，以便取得較好的教育教學(xué)效果。

一、利用多媒體形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教育教學(xué)中利用多媒體的教學(xué)形式，能夠在一定程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)中黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過多媒體的應(yīng)用能夠在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供較為豐富的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生營造了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多元化的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，從而取得較好的教育教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué)形式能夠為學(xué)生營造互動的學(xué)習(xí)氛圍，能夠充分體現(xiàn)出以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)理念，在初中語文教育教學(xué)中要能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體思維。通過多媒體圖文并茂的將教師的教和學(xué)生的學(xué)更好的結(jié)合起來，以此好的實現(xiàn)師生之間的互動，取得較好的教育教學(xué)效果。在初中語文教育教學(xué)中通過多媒體的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過各種感官進(jìn)行參與學(xué)習(xí)，從而取得較好的教育教學(xué)效果。此外，通過多媒體課件的形式將教學(xué)內(nèi)容展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，從而取得較好的教育教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》的相關(guān)內(nèi)容時，本身這篇課文是說明文，這種類型的課文學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺到有一定的枯燥，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生沒有去過蘇州園林的話，也就不會對蘇州園林產(chǎn)生一定的認(rèn)知。為此，在教育教學(xué)過程中為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。通過多媒體的形式給學(xué)生播放有關(guān)蘇州園林的一些圖片，讓學(xué)生感受到蘇州園林的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識，取得較好的教育教學(xué)效果。

二、營造師生互動的環(huán)境

1.建構(gòu)新型師生關(guān)系

在教育教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，也是教育教學(xué)的主體。在初中語文知識的學(xué)習(xí)過程中要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以便讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識。還要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時在教育教學(xué)中也作為其主導(dǎo)，與教師之間進(jìn)行交流，加強師生之間的互動，從而取得較好的教育教學(xué)效果。

2.巧妙教學(xué)情境

在教育教學(xué)中不需要過于活躍的課堂氛圍，但是也不能過于安靜，在教育教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在互動性的教育教學(xué)中讓學(xué)生制定與一定情境中，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)知識，取得較好的教育教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《核舟記》的相關(guān)知識時，教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠扮演不同的角色，讓學(xué)生通過不同的評價方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的理解課文的內(nèi)容，取得較好的教育教學(xué)效果。

三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教育教學(xué)過程中通過多向互動的方式進(jìn)行教學(xué)能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教育教學(xué)過程中通過自主的引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)行個性的學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)中學(xué)生的提問也可以成為教師教學(xué)的資源，通過多向互動教學(xué)資源中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，以便取得較好的教育教學(xué)效果。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)一般會存在兩種問題，一是學(xué)生自己能夠理解的問題，但是主要用來考察那些不大理解問題的學(xué)生，一些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就是不能理解的問題，需要師生之間通過互相討論進(jìn)行解決，通過師生之間的互動讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識，此外，還可以通過小組的形式，讓學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)中，從而取得較好的教育教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的相關(guān)知識時，文章中主要描寫了風(fēng)雪的相關(guān)知識，這時就讓學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生思考在文章中為什么會有多次的風(fēng)雪描寫，從而提出自己的見解們可以通過討論的方式讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識。在小組之間進(jìn)行相互的討論，在討論過程中通過互動、問答的形式，從而取得較好的教育教學(xué)效果。

四、結(jié)語

新課程教育理念的提出使得在教育教學(xué)中提出了更高的要求，在初中語文教育教學(xué)中也在進(jìn)行著不斷的變革，互動教學(xué)模式在初中語文教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，從而取得較好的教育教學(xué)效果。在初中語文教育教學(xué)中利用多媒體的教學(xué)形式，能夠在一定程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)中黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，從而取得較好的教育教學(xué)效果。在教育教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在互動性的教育教學(xué)中讓學(xué)生制定與一定情境中，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)知識，教育教學(xué)過程中通過自主的引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進(jìn)行個性的學(xué)習(xí)。在實際的教育教育教學(xué)中還要不斷的探索互動性教學(xué)的路徑，以便更好的促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

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