王永寶

摘要：心理健康教育需要建立在心理教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，單純的依靠心理學(xué)理論知識(shí)，很難解決在日常生活中出現(xiàn)的一些心理問題。由于當(dāng)前很多中職生都出現(xiàn)有心理問題，所以開設(shè)心理健康教育課程是十分重要的。中職班主任應(yīng)認(rèn)真的對(duì)待心理健康教育課程，樹立良好的教學(xué)理念，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：中職班主任；心理健康；教育

一個(gè)人的健康不僅僅指身體健康，更重要的是體現(xiàn)在心理上。唯有每個(gè)人的心理都健康了才能建設(shè)出一個(gè)和諧的社會(huì)。學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)，應(yīng)將心理健康教育課程作為學(xué)校教育的一部分。目前社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的心理健康情況備受關(guān)注，中職班主任應(yīng)加強(qiáng)這方面的教育。

一、中職班主任開展學(xué)生心理健康教育工作的重要性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，開設(shè)心理健康教育課成為了必不可少的環(huán)節(jié)，心理健康教育課的開設(shè)推動(dòng)了我國素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展產(chǎn)生了重要的意義。中等職業(yè)學(xué)校的教育成為了我國素質(zhì)教育的重要組成部分，必須加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育，為學(xué)生心理健康發(fā)展提供保障。由于中職學(xué)生處在一個(gè)青春期階段，情緒波動(dòng)比較大，在生活中遇到一些事情時(shí)很難冷靜的處理，性格比較敏感，很容易產(chǎn)生消極思想。因此，中職班主任應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，多關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活引導(dǎo)正確的方向。

二、中職學(xué)生當(dāng)前存在的心理問題

由于中職生正處于青春期，心理和生理階段性變化大，思想情緒不穩(wěn)定，常常出現(xiàn)沖動(dòng)，敏感和偏激等情緒。在遇到一些挫折時(shí)，很容易產(chǎn)生消極情緒，不能樂觀正確的處理，常出現(xiàn)自暴自棄、灰心喪氣的傾向。除了以上現(xiàn)象，很多學(xué)生還有可能出現(xiàn)重重矛盾，比如有壓力但不愛學(xué)習(xí)；想獨(dú)立卻時(shí)常依賴別人；有理想?yún)s不行動(dòng)；渴望被欣賞卻封閉自我等。面對(duì)當(dāng)前中職生所存在的這些問題，班主任應(yīng)針對(duì)性的提出解決措施，消除學(xué)生的種種矛盾，消除心理壓抑情緒，撫平學(xué)生的心理創(chuàng)傷。班主任當(dāng)前最主要的任務(wù)就是完善學(xué)生的人格，使學(xué)生身心健康發(fā)展，挖掘?qū)W生潛在的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

三、中職班主任加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的有效措施

1、采用針對(duì)性措施，充分發(fā)揮作用。在心理健康教育活動(dòng)過程中，中職班主任需要根據(jù)學(xué)生的心理狀況，目前所存在的心理問題，采用針對(duì)性的解決措施，充分發(fā)揮教育的作用。在教學(xué)過程中，科學(xué)有效的利用教學(xué)功能，讓學(xué)生們多參與一些集體性的活動(dòng)，充分發(fā)揮集體的作用，讓學(xué)生通過集體活動(dòng)不斷的傳遞正能量，排除消極的心理，完善心理健康。比如，一些學(xué)生在日常生活中所表現(xiàn)出來的性格過于強(qiáng)勢(shì)，常常以自我為中心，對(duì)于這樣的學(xué)生有必要對(duì)其開展一些有利于提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的教育活動(dòng)，使學(xué)生在集體活動(dòng)中不斷完善自我，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的凝聚力，可以參加籃球比賽、足球比賽等。

2、利用環(huán)境，營造德育氛圍。加強(qiáng)中職生的德智體美教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)好的氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育。環(huán)境作為德育的輔助工具，創(chuàng)設(shè)符合德育教育的環(huán)境。在環(huán)境布置中添加一些德育教育為主題的版塊，如：迎接奧運(yùn)圖片，四大發(fā)明的簡易圖等，激發(fā)學(xué)生愛祖國的良好心理思想，讓各個(gè)班級(jí)同學(xué)互相參觀，相互的學(xué)習(xí)和交流。在此過程中，班主任作為直接負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育全權(quán)負(fù)責(zé)，不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要注重學(xué)生的身心健康。

3、強(qiáng)化學(xué)生心理健康意識(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生。為了強(qiáng)化學(xué)生的心理健康，班主任有必要提高心理健康教育的有效性，使學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)能夠樂觀的處理。班主任可以利用教育的功能，為學(xué)生傳遞正能量，提高學(xué)生對(duì)挫折的承受力。同時(shí)，班主任可以增添一些集體活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中收獲友誼，提高學(xué)生的人際關(guān)系，讓學(xué)生間能夠相互的了解，相互幫助，在發(fā)生一些不利的事情時(shí)，學(xué)生能夠正確的處理和面對(duì)，消除不良情緒。在教學(xué)中，班主任要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信度充分，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，消除不良情緒。

4、班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。一是加強(qiáng)交流，做一名傾聽者。在心理健康輔導(dǎo)時(shí)，班主任扮演一名傾聽者的角色，讓學(xué)生把生活或?qū)W習(xí)中的不滿都發(fā)泄出來，從而針對(duì)性的進(jìn)行開導(dǎo)。在此過程中，為了讓學(xué)生能夠把心里話講出來，班主任就不能對(duì)學(xué)生只是指責(zé)，更多的是啟發(fā)和誘導(dǎo)。班主任通過這種心理輔導(dǎo)方式能夠及時(shí)處理問題，消除問題長期累積出現(xiàn)一次性爆發(fā)的后果，運(yùn)用這種方式使學(xué)生感受到了他人的理解和尊重，從而更有利于解決學(xué)生的心理問題。二是引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識(shí)。班主任有必要引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的面對(duì)生活，注重學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生對(duì)挫折的承受力，正確引導(dǎo)學(xué)生處理人際關(guān)系問題。班主任可通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，例如讓學(xué)生多做自我激勵(lì)，寫日記等。這樣可以不斷完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

5、班主任要不斷完善自己。班主任作為心理健康教育的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)心理健康教育的有效開展具有重要作用，所以其必須完善自我，提高心理素質(zhì)，保證自己的心理是健康發(fā)展的。只有這樣，班主任才能傳遞正能量給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀的思考問題。素質(zhì)高的班主任，自身擁有很強(qiáng)的魅力，可以不斷的感化學(xué)生，為學(xué)生樹立一個(gè)很好的形象，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，保障學(xué)生的心理健康。

三、結(jié)語

心理健康是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展，班主任應(yīng)對(duì)當(dāng)前中職生所存在的一些心理問題，針對(duì)性的采取解決措施。不論是在生活還是學(xué)習(xí)中，班主任都應(yīng)做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生走向積極樂觀的道路。班主任應(yīng)多傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，不能只是指責(zé)，更重要是多聽聽學(xué)生的想法，使學(xué)生感受到他人的尊重和理解。班主任應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，從而為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

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