杓進(jìn)周

摘要：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)的重要階段，是銜接小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)。這一階段不僅在知識的學(xué)習(xí)上是重要的承上啟下階段，在學(xué)生的能力方面，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維能力。因此，廣大數(shù)學(xué)教育者應(yīng)該提高對初中數(shù)學(xué)生活的重視。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略方法

數(shù)學(xué)知識來自于生活，也應(yīng)用于生活。因此，在初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注重將數(shù)學(xué)知識和生活內(nèi)容結(jié)合起來。生活化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用廣泛的生活事例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠增加學(xué)生對知識的理解，更有利于學(xué)生能夠?qū)⒅R運用到解決生活實例中去。本文根據(jù)目前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何實施生活化教學(xué)進(jìn)行以下幾點方法淺談。

一、生活化教學(xué)的重要性

作為初中數(shù)學(xué)老師，在實施生活化教學(xué)的同時，應(yīng)該首先提高對生活化教學(xué)的重視程度。生活化教學(xué)，顧名思義就是將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，利用生活中的實例來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的理解。在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)老師為了趕進(jìn)度上完一節(jié)課，還有些老師為了能夠在有限的時間內(nèi)能夠給學(xué)生多講解一些內(nèi)容，很少結(jié)合生活實例給學(xué)生講解知識。這樣的教學(xué)無異于是不接地氣的，學(xué)生只能夠知道知識在題目中的應(yīng)用或者是在公式中的推算，卻很少能夠?qū)⑦@些知識與生活實際結(jié)合起來，很多學(xué)生對知識的理解也僅限于表面，不能深層次理解，稍微發(fā)生一些變化，學(xué)生們便不知道該如何解題，這些現(xiàn)象都是因為缺少生活實例進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的。因此，作為初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該意識到這樣的教學(xué)現(xiàn)象是存在弊端的，并且具有針對性地提出一些解決方法。比如說，最簡單的，在上課過程中，老師應(yīng)該將純粹的理論知識多與生活實際結(jié)合起來，多用一些生活實際來增加學(xué)生對純粹理論知識的理解，多運用理論知識來引導(dǎo)時間。再比如，對于一些知識老師不要脫離生活實際，多運用應(yīng)用題來增加學(xué)生的理解，而不是純粹的知識解題。另外，老師也要引導(dǎo)學(xué)生們多將知識與生活實際結(jié)合起來，在平時的生活中多思考，看到生活實際多聯(lián)想。這樣能夠更好地提高學(xué)生們對知識的理解以及生活化教學(xué)的重要性。

二、利用生活化的方式進(jìn)行導(dǎo)入

在初中數(shù)學(xué)課中，很少有老師會注重導(dǎo)入教學(xué)。很多老師都是直接進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)?？墒菍嶋H教學(xué)情況顯示，很多學(xué)生在剛開始上課的時候思維還停留在上一節(jié)課的思維中。老師們講解了幾分鐘，學(xué)生才能夠逐漸進(jìn)入狀態(tài)，但是卻已經(jīng)錯過了老師最開始的教學(xué)內(nèi)容。因此，老師需要在教學(xué)開始前進(jìn)行一些導(dǎo)入教學(xué)。比如說，在上課開始前，老師可以給學(xué)生們講一兩個小笑話活躍課堂氛圍，在正式上課之后，老師也不要立刻直奔主題，可以利用生活中的一些實際事例對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如說，在進(jìn)行勾股定理的講解時，老師可以利用學(xué)校的一些建筑物進(jìn)行引導(dǎo)。舉個例子，學(xué)校大門，食堂和班級正好構(gòu)成一個直角三角形，學(xué)校大門到班級和班級到食堂是在連個直角邊上，那么學(xué)校大門到食堂就相當(dāng)于直角三角形的斜邊，請問這三邊有什么聯(lián)系呢？這樣的方式能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的思考，幫助學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，因為直接的語言描述往往比生硬單調(diào)的數(shù)字對學(xué)生來說更具有吸引力。或者老師可以組織學(xué)生進(jìn)行動手探索，讓每個學(xué)生自己在紙上畫出一個直角三角形，并且量出每個三角形的邊長，讓學(xué)生探索邊長之間的聯(lián)系，很多學(xué)生可能會從最簡單的加減乘除開始尋找聯(lián)系，到逐漸的平方加減等，這樣的過程，不僅僅是鍛煉了學(xué)生的動手能力，還利用生活化的方式進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在導(dǎo)入教學(xué)中進(jìn)行思考的同時，也是學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)的時候，學(xué)生的思維一步一步被老師吸引。等到學(xué)生全神貫注甚至是帶著疑問時，這時候老師開始講解教學(xué)，能夠最大程度地提高教學(xué)效率。因此，作為數(shù)學(xué)老師，要切實重視起導(dǎo)入教學(xué)的重要性。

三、注重利用生活情景化教學(xué)

在每節(jié)課的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，初中數(shù)學(xué)老師要注重與學(xué)生之間的互動。比如說初中數(shù)學(xué)知識中，圓的知識非常重要，數(shù)學(xué)老師可以在圓的逐漸學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活中常見的物品進(jìn)行舉例說明。老師還可以利用學(xué)生們每天經(jīng)常見到的事物進(jìn)行舉例。比如說，有些學(xué)校的操場是圓形的，老師可以對此進(jìn)行假設(shè)和舉例。另外，每個學(xué)生的生活背景也是不一樣，很多家庭中常見的物品，學(xué)生的愛好等，這些都是能夠組成情景化教學(xué)原素材。包括學(xué)校中的教室，桌椅，以及操場，家里的桌子，椅子以及吃飯的碗等，都可以成為數(shù)學(xué)測量和檢測的素材進(jìn)和內(nèi)容。老師不僅僅要能夠在課堂上利用生活中的情景帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會去發(fā)現(xiàn)和挖掘，這不僅是一種知識的延伸，更是學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，作為初中數(shù)學(xué)老師，不僅要根據(jù)數(shù)學(xué)課本涉及的知識進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，還要對學(xué)生的生活和愛好進(jìn)行一定的了解，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生走進(jìn)生活。再比如，在課堂上，老師舉了一個生活中的例子，也可以讓學(xué)生試著去舉例子，這樣能夠在拓寬學(xué)生思維的同時，也幫助學(xué)生更好地深入理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

四、題目的情景化

我們都知道檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最簡潔有效的方法就是做題目。初中很多題目都比較枯燥乏味，比如說平行線，三角形，圓的知識都比較繁雜枯燥，如果老師在讓學(xué)生做題目時沒有任何情景化的結(jié)合，那么學(xué)生很容易在這種機械式單調(diào)的題目中失去學(xué)習(xí)興趣，也失去做題興趣。所以說，在題目的設(shè)置中，初中數(shù)學(xué)老師要盡量利用與生活息息相關(guān)的題目去提高學(xué)生的解題興趣，甚至可以用多媒體的圖片或動態(tài)形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)和解題的積極性。在解題的同時，老師盡量要利用畫圖或者是圖片重現(xiàn)場景的形式來解題，這樣也能夠在很大程度上幫助學(xué)生解決遇到的難題以及提高學(xué)習(xí)興趣。對于一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，和一些比較經(jīng)典的題目，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，將這些錯題的思路和解題方法等都積累在一個本子上面，錯題本上可以畫圖展示，也可以貼上圖片等，也可以將一個知識點可能應(yīng)用于哪些生活場景應(yīng)用進(jìn)行歸類。這樣能夠增加錯題積累的趣味性。

總而言之，作為初中數(shù)學(xué)老師，一定不能夠切斷數(shù)學(xué)知識和生活實際的聯(lián)系。要善于根據(jù)內(nèi)容的不同合理地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，并且將生活中的實際運用與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。老師還要注重初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情景化導(dǎo)入，對于知識和題目的設(shè)置，都要適當(dāng)?shù)厝谌肷顚嶋H，這樣能夠在培養(yǎng)學(xué)生解題的同時，也能夠幫助學(xué)生們提高解決生活中遇到問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇玉春.試談高中數(shù)學(xué)如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014，21（3）.