張頌惟+冀文彬

摘 要：網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育是近些年新興的教育模式，有效地解決了在職人員工作之后學習深造途徑少的問題，對個人、企業(yè)和國家都有深遠意義。在發(fā)展過程中，也存在著一些階段性的問題，比如理論體系不完善、教師隊伍資源不足、教學管理和評估有待改善等。對此，可以從理論、人才隊伍、網(wǎng)絡教學平臺建設和完善管理評估制度幾方面進行解決。

關鍵詞：網(wǎng)絡遠程教育；繼續(xù)教育；在職員工

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

一、網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育相關內(nèi)涵及必要性

（一）網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育的概念界定

1.網(wǎng)絡遠程教育基本內(nèi)涵

遠程教育是指區(qū)別于傳統(tǒng)面授教育的一種教育方式，教師與學生在空間上相對分離而產(chǎn)生的一種新興教育方式。網(wǎng)絡遠程教育是指綜合運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術、通信技術、多媒體計算機技術，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)交互式學習的新型教育模式。

2.繼續(xù)教育基本內(nèi)涵

聯(lián)合國教科文組織出版的《職業(yè)技術教育語》稱“繼續(xù)教育是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育、參加工作或者負有成人責任的人所受的各種各樣的教育。對個人來說，可能是接受某個階段的正規(guī)教育，對另外的人來說，可能是在一個新的領域探求知識和技術，又可能是在某個領域內(nèi)更新或補充知識，為提高職業(yè)能力而努力?！?/p>

網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育是基于互聯(lián)網(wǎng)計算機技術，以實時或非實時的計算機技術形式將課程傳授給需要繼續(xù)學習知識或提高職業(yè)能力的社會人的現(xiàn)代網(wǎng)絡教育。

（二）網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育培訓在職員工的必要性

隨著知識經(jīng)濟的到來，人力資源的重要性逐漸被人們認識到，但因為工作生活節(jié)奏的加快，人們對于個人素質的提升常常心有余而力不足，網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育可以有效補齊這個短板，而現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為上述教育形式的進一步拓展提供了先進的平臺。網(wǎng)絡遠程教育的引入，使得參與成人高等教育、繼續(xù)教育培訓的學生可以擺脫地域與時間限制，充分根據(jù)自身情況規(guī)劃學習進度，對個人、用人單位和國家都起到了很好的促進作用。

1.提升個人工作技能，適應社會高速發(fā)展

在用人單位，經(jīng)?？梢钥匆姽ぷ鹘?jīng)驗豐富但現(xiàn)代科學技術應用能力差的老員工效率低下，也會看見每日忙于處理各項工作任務的新人疲于應付，還會看見因專業(yè)工作不對口而不知從何下手的“門外漢”焦躁不安，面對這種現(xiàn)象，最好的方法就是用人單位根據(jù)各群體的差異做一個有針對性的培訓，而便捷的網(wǎng)絡遠程教育就是首選，員工可以有針對性的學習自己所欠缺的知識和技能，補齊自己工作中的短板，更好地適應社會的發(fā)展。

2.用人單位完善人才結構，增強人才隊伍穩(wěn)定性

一個平穩(wěn)向好發(fā)展的用人單位，都有著一個相對穩(wěn)定且高效的人才隊伍，以日本的很多企業(yè)為例，員工對自己的單位都有著一種熱愛，企業(yè)也會盡力留住員工，實現(xiàn)了一種雙向發(fā)展的共贏局面。

網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育培訓在職員工可以很好的解決員工在工作過程出現(xiàn)的工作技能低下的問題，員工對單位有了向心力，可以節(jié)約用人單位的招聘成本和人才流失成本。雖然相應的培訓成本會增加，但是這對用人單位來說是值得且必要的，不僅可以不斷地完善人才結構，實現(xiàn)老中青的良好有序發(fā)展，還可以形成穩(wěn)定的人才隊伍，為員工的工作和創(chuàng)新提供良好的環(huán)境。

3.提高人才素質，落實科教興國戰(zhàn)略

科教興國，基礎在教育。一方面，教育要培養(yǎng)一大批拔尖的人才，為在世界高新技術產(chǎn)業(yè)和尖端科技方面提供人才保障。另一方面，教育也承擔著提高整個民族科學文化素質，使國民經(jīng)濟整體上轉移到科技進步、提高勞動者整體素質上的任務。在某種意義上說，提高整體國民素質，把人力資源轉化為人力資本，提高整個國民經(jīng)濟的知識含量，更是關系到國家的發(fā)展與民族的生存。以“終身教育”和“終生學習”的觀念來發(fā)展繼續(xù)教育，使在職專業(yè)技術人員的業(yè)務素質通過培訓或學習提高到能在競爭中處于優(yōu)勢地位，對國家、企業(yè)和專業(yè)技術人員都是至關重要的。

二、國內(nèi)網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育存在的問題

（一）理論體系不完善

我國網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育的歷史不長， 很多方面處于探索之中，至今還沒有形成一套系統(tǒng)的理論體系，處于邊探索邊發(fā)展邊學習的階段，所以很多理論都需要在探索中積累，逐步形成一套符合現(xiàn)實國情的特色理論體系。

（二）教師水平參差不齊，教學平臺設計不合理

網(wǎng)絡遠程教育的教學方式區(qū)別于面授教學，相應的教師選拔和培訓也沒有正規(guī)學校的完善，相應的監(jiān)管也弱于正規(guī)學校，所以必然會造成網(wǎng)絡授課的教師水平參差不齊，授課質量難以得到保證。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和經(jīng)濟水平的整體提高，生活和工作中計算機的應用更加廣泛，這為網(wǎng)絡遠程教育的發(fā)展提供了堅實的基礎，但相應的網(wǎng)絡授課機構卻沒有構建出完善的授課平臺，很多都處于探索階段，在發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——出現(xiàn)問題的循環(huán)中發(fā)展，以發(fā)展相對完善的粉筆公考、腰果公考為例，已經(jīng)可以算是業(yè)界內(nèi)的標桿了，但仍存在這一些小的問題，亟待完善。

（三）實際操作重視程度低，教學管理評估混亂

雖說網(wǎng)絡繼續(xù)教育對個人和用人單位都有非常大的好處，但是部分企業(yè)和員工沒有認識到網(wǎng)絡教育的重要性，在實際操作過程中有時會出現(xiàn)企業(yè)放松對繼續(xù)教育的要求，員工放松對繼續(xù)教育的學習，出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，導致教學效果大打折扣。

部分企業(yè)不根據(jù)員工實際，“一刀切”的對員工進行培訓，不僅會造成教學資源的浪費，還會影響到員工的技能提高。網(wǎng)絡繼續(xù)教育因其發(fā)展時間短，教學管理和評估仍處于探索階段，評估不完善，會直接影響教學質量，進而導致一種惡性循環(huán)。

三、發(fā)展網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育的建議和對策

（一）完善網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育的理論研究

通過網(wǎng)絡開展遠程繼續(xù)教育是一種全新的繼續(xù)教育的教學模式，需要對這一模式作進一步的研究和探索。對于如何提高學習者自治、自律能力，如何進行友好交互學習界面的設計，使教師在討論中能夠最有效地指導互動，加強交流等問題目前仍沒有十分適時可行的解決辦法，還有待于網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育工作者去研究開發(fā)?？傊?，應樹立正確的理論指導思想，腳踏實地地結合我國網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育的實際情況開展理論研究工作，探索一條適合我國國情的網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育之路。

（二）加強教師素質培訓，構建完善教學平臺

繼續(xù)教育從業(yè)者的教學素養(yǎng)和現(xiàn)代科學技術應用能力直接關系著教學水平，所以要從根本上解決這一問題。政府相關部門要加強對繼續(xù)教育機構的監(jiān)管，提高從業(yè)者的準入門檻，并且定期對從業(yè)者進行知識技能和現(xiàn)代科技應用培訓，不斷提高從業(yè)者素質，建設高素質教師人才隊伍。

教學平臺的建設可以實現(xiàn)網(wǎng)絡遠程教育的實時教學，在現(xiàn)今的網(wǎng)絡教育模式中利用網(wǎng)絡平臺，使授課老師和學習人員在平臺上實現(xiàn)互動，利用網(wǎng)絡技術，超越空間上的差距，將教師資源更合理的應用于遠程教育中，使網(wǎng)絡遠程教育在互聯(lián)網(wǎng)技術的助力下越辦越成熟。

（三）完善教學設計過程， 實現(xiàn)網(wǎng)絡科學化管理

完善教學設計過程，確保通過網(wǎng)絡開展遠程繼續(xù)教育的質量。

1.教學內(nèi)容

網(wǎng)絡課程教學采用實時雙向傳送方式和自學課件方式，應防止將面授教學的灌輸模式移植到網(wǎng)上，使所設課程之間在知識的銜接上相互關聯(lián)、互相補充；使學生能夠學到立體化的知識，并能過建立起新的適應時代發(fā)展思維方式。

2.教學方法

應根據(jù)學習內(nèi)容的難易程度及在職人員的知識結構狀況采取靈活多樣的教學方法， 使在職員工個人的智力潛能和優(yōu)勢都能充分發(fā)揮出來。

3.在教學評價上

加強形成性考核的設計和管理。制定落實形成性考核工作的管理制度， 把平時作業(yè)、實驗、測驗等各個具體環(huán)節(jié)落到實處， 使之真正起到保證教學質量的作用。使網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育教學的雙向交流的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

四、結語

網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育是近些年新興的教育模式，有效地解決了在職人員工作之后學習深造途徑少的問題，對個人、企業(yè)和國家都有深遠意義。但在發(fā)展過程中，也存在著一些階段性的問題，比如理論體系不完善，教師隊伍資源不足，教學管理和評估也有待改善。對此，我們應該看到網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育積極的一面，對出現(xiàn)的問題不斷地進行針對性的改變，使我國的網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育更加健康全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]楊迎春，程慧杰.提高網(wǎng)絡教育質量的內(nèi)涵與思路[J].繼續(xù)教育研究，2013（2）.

[2]賈國祥.網(wǎng)絡教學中提高學生上網(wǎng)學習機制的研究[J].繼續(xù)教育研究，2011（7）.

[3]王孫禺，馬永斌.關于通過網(wǎng)絡開展遠程繼續(xù)教育的思考[J].中國遠程教育，2000（8）.

[4]張桂蘭.網(wǎng)絡遠程繼續(xù)教育存在的問題及對策[J].中國成人教育，2007（3）.