劉紅霞

從創(chuàng)新教育的角度看，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。電教媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)，可以提供形象、直觀、生動(dòng)的視覺(jué)畫面和聽覺(jué)刺激，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認(rèn)識(shí)有十分重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，不能只為了給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的畫面而運(yùn)用電教手段，而應(yīng)該以發(fā)展思維為目的，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心確定思維啟發(fā)點(diǎn)，捕捉運(yùn)用電教媒體的最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，通過(guò)形象的感知，使視覺(jué)、聽覺(jué)與深入思考結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練 思維的廣闊性、深刻性、靈活性等。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我充分發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，幫助學(xué)生逐步從具體到抽象的演化，取得了較好的效果。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不濃。因而，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的興趣。如教學(xué)《觸摸春天》一文時(shí)，我首先播放同學(xué)們熟悉的舞蹈節(jié)目《千手觀音》，那生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，學(xué)生不時(shí)發(fā)出“啊”、“啊”的贊美聲，我適時(shí)點(diǎn)撥一群殘疾人做出了許多常人很難做到的事，真是一個(gè)奇跡，有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用電教媒體，突破重難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法很多，我在實(shí)踐中體會(huì)到巧妙運(yùn)用電教媒體是理解教材重難點(diǎn)行之有效的方法。如在教學(xué)《五彩池》時(shí)，為了讓學(xué)生理解五彩池池水顏色成因這一難點(diǎn)，我借助電腦展現(xiàn)陽(yáng)光在池水中折射的動(dòng)畫，并配以悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)，和諧可親的解說(shuō)，這樣色光交融，視聽結(jié)合，幫助學(xué)生在語(yǔ)言信息和圖形信息之間搭建起相互轉(zhuǎn)化的橋梁，使這一原本深?yuàn)W的物理學(xué)中光的折射原理變得直觀化、具體化、簡(jiǎn)單化，同時(shí)又讓學(xué)生感受到了大自然的奇麗。

三、運(yùn)用電教媒體，發(fā)展思維

培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒(méi)有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。如《觸摸春天》一文中學(xué)生對(duì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這一句很難理解，于是我在教完全文后出示自制的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生觀看我搜集的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，并配上音樂(lè)《感恩的心》，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的觀看、聽覺(jué)的沖擊、心靈的震撼。從而明白：他們雖然是殘疾人，但他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，創(chuàng)造了奇跡， 他們有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，他們應(yīng)該受到人們的尊重，我們作為健康人，更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更好地為他人服務(wù)。

低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較弱，邏輯思維也比較差。要讓他們口述一件事情的經(jīng)過(guò)或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)話”能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情，適時(shí)利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，由于電教手段具有生動(dòng)直觀、形聲兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、超越時(shí)空的、有聲有色的形象化知識(shí)，適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，也彌補(bǔ)了他們視野較窄、直觀表象儲(chǔ)備少的缺陷。從而讓學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生依物說(shuō)話、言之有物，逐漸有話可說(shuō)、學(xué)會(huì)說(shuō)話。如在教學(xué)《雨》這課時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雨的場(chǎng)景，由于年齡特征的限制，在學(xué)生的頭腦中“雨”只是個(gè)模糊的印象，他們沒(méi)有留意過(guò)它的聲音，更沒(méi)有能力去通過(guò)聲音去分辨雨的不同。這時(shí)我利用電教手段，將大雨“嘩嘩”、中雨“淅淅瀝瀝”、小雨“沙沙”通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)，這樣就立刻喚起了學(xué)生的聯(lián)想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個(gè)活生生的畫面頓時(shí)顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，此時(shí)再要求學(xué)生說(shuō)雨的特點(diǎn)，他們就能說(shuō)得真實(shí)具體了。

四、使用電教媒體，加強(qiáng)信息傳遞，強(qiáng)化有意識(shí)記

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，在識(shí)字教學(xué)中采用電教手段，可以加強(qiáng)信息的傳送，強(qiáng)化兒童的有意識(shí)記，加強(qiáng)字、詞教學(xué)的直觀性，提高識(shí)字效率。如學(xué)習(xí)“芽”的草字頭和“樹”的木字旁時(shí)，利用電教媒體展示了從小草（大樹）到古文字再到偏旁的漸變過(guò)程，由具體到抽象，生動(dòng)再現(xiàn)了象形字的演變過(guò)程及規(guī)律，揭示了三者之間的關(guān)系，從而強(qiáng)化了形與義的內(nèi)在聯(lián)系，給學(xué)生留下深刻的印象。再如：“日”、“月”、“山”、“川”原本是象形漢字，運(yùn)用投影圖片就可以再現(xiàn)“日”、“月”、“山”、“川”的具體形像。然后，教師再由具體的形像入手，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”、“月”、“山”、川”。再如“包裹”的“裹”是形聲字，它用“衣”表形，“果”表聲。這個(gè)字筆劃多，學(xué)生容易寫錯(cuò)。但是，運(yùn)用電教化手段教學(xué)，則很容易解決這一致學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，首先映出“衣”字，然后把“”和“”上下拉開，最后再將“果”字拉到“”和“中間，構(gòu)成“包裹”的“裹”字，既形象又生動(dòng)，顯示了投影造型藝術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的優(yōu)越性。

五、運(yùn)用電教媒體，滲透思想教育

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)愛(ài)美的情操。電教媒體能把抽象的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫面，有聲、有形、有色、有動(dòng)、有靜，有利于學(xué)生充分利用各種器官，去感覺(jué)，去體會(huì)。如教《桂林山水》這篇文質(zhì)兼美的散文時(shí)，利用桂林山水的錄像，再配以一段悠揚(yáng)的鋼琴曲，讓學(xué)生欣賞美麗畫面的同時(shí)，切身感受到祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情 ，培養(yǎng)了愛(ài)美的情趣。

總之，由于電教媒體的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能使學(xué)生更容易地理解和學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力，同時(shí)，也能給學(xué)生創(chuàng)造一種愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在輕松愉悅的情景中，學(xué)好知識(shí)技能，取得良好的教學(xué)效果。培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量，讓它在我們的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用，更好的優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。