朱翠香

摘 要：新課程改革需要創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)課堂的高效，有效地激發(fā)學生的學習熱情，使學生“想學、會學、善學、敢學和博學”。這就要求教師要制定明確、科學、全面的教學目標，指導并調控教學過程；建立融洽的師生關系，創(chuàng)造高效的學習氛圍；課堂教學中有效運用導學案導學，讓學生以體驗、實踐、參與、合作與交流的方式主動學習；創(chuàng)設表現(xiàn)空間，拓展學生的學習興趣；優(yōu)化作業(yè)設計，讓學生享受學習成功的快樂，增強學習英語的自信心。

關鍵詞：高效課堂；教學模式；導學案；預習；探究；交流；展示

課堂是學生學習的主陣地，課堂教學是實施素質教育的主渠道，有效的課堂教學是提高教育教學質量的根本保證。高效課堂是我們追求的目標，如何保證課堂教學高效呢？我認為應該注意以下五個方面：

一、激發(fā)學習興趣，讓學生想學

興趣是一種潛在的素質，它能激發(fā)學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動學習活動的內在動力。教學的基礎應該是學生“想學”。教師只有調動學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣，學生才會積極參與，主動學習。

1.建立和諧的師生關系

教師要利用和創(chuàng)造一切契機，培養(yǎng)和增進師生情感，使學生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習，從而激發(fā)他們的興趣和動機；努力營造學生敢說、敢想、敢做、不屈從于權威的開放氛圍，在教學過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學生，調動學生的內在潛質；重視、尊重、贊揚和鼓勵不同的想法和意見，樹立學生繼續(xù)努力的信心；對學生學習中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。

2.教學模式的轉變

要使學生真正成為學習的主體，老師在課堂教學中就必須實現(xiàn)“兩個轉變”：教師教學方式的轉變，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變；學生學習方式的轉變，由“接受式學習為主”向“以主動性學習為主”轉變，這也正是高效課堂得到真正實現(xiàn)的標志。課堂教學中有效運用導學案導學，可以徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦，重知識、輕能力的傳統(tǒng)教學模式，真正體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，實現(xiàn)“以學定教”“學為中心”。

3.讓學生體驗成功

教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。在教學過程中，教師要多創(chuàng)設競爭和成功的機會。如講完一課后，可設計幾組綜合訓練題印發(fā)給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學習中的每一點成績都要及時地、真誠地給予肯定和表揚。

二、指導課前預習，讓學生會學

預習能使課堂學習過程前移，有利于學生作為學習主體提早進入學習過程。通過有序預習能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力。我們要注重指導學生預習的方法，指導學生做好以下工作：

一是認真閱讀課文，根據(jù)課文內容編寫判斷題、問答題、改錯題以及完形填空題。

二是整理課文中出現(xiàn)的新的或者不理解的詞匯和短語，并利用這些詞匯或短語自己編寫單選或填空題。

三是整理課文中出現(xiàn)的難句、長句和好句，并利用這些句子編寫成英譯漢。

四是分組尋找相應單元有關的背景知識。

三、指導課后探究，讓學生善學

在課堂教學中，創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，能引發(fā)學生的求知欲，使其產生強烈的學習愿望。我從以下幾個方面著手進行課后探究，培養(yǎng)和提高學生進行自主學習的能力：

一是指導學生在課后學習和掌握一些語言形式，比如課文中的重點詞匯、短語、語法結構等。

二是指導學生對課文內容進一步歸納總結，如要學生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點、態(tài)度等。

三是引導學生充分利用一切可以利用的時間，有計劃地多閱讀一些貼近時代、貼近學生日常生活和學習、貼近學生英語水平的讀物，擴大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、指導課上交流，讓學生敢學

在課堂教學中，我們與學生共同合作創(chuàng)設交際實踐的語言環(huán)境，鼓勵學生大膽用英語交際。教學過程中，我大膽放手，調動學生各種感官協(xié)調活動，讓學生在活動中理解和掌握新知識點，以交際為中心進行多樣化活動，如朗誦、唱歌、值日報告，看圖說話，情景交談，角色表演，開展小組或男女生之間的問答、搶答競賽或辯論賽，簡述對文章的見解和領會等交際性語言實踐活動，讓學生積極主動地在“做事中”學習英語，在學習中提升英語能力。

五、指導成果展示，讓學生博學

學生對自我探究的成果進行展示，能有效滿足學生自我表現(xiàn)的心理。指導學生進行展示活動，能使學生從中體驗到興奮、愉快、充實的情緒，從而強化學生學習動機。教學實踐中，我們主要通過以下兩種渠道讓學生充分展現(xiàn)自我，享受英語學習的快樂：

一是隨堂展示。我利用課前五分鐘或晨讀時間，指導學生作要聞播報或任何感興趣的話題探究成果報告。

二是專題展示。在學完一個單元后，讓學生就本單元的相關話題或同學生商定的話題，以小組為單位，集中在規(guī)定時間，比如說用一節(jié)課的時間，做專題展示。

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂四十五分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和補課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。只要我們從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。

（作者單位：湖北省襄陽市南漳縣薛坪中學）endprint