高會娟

摘 要：課堂導(dǎo)入是教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。新穎別致的導(dǎo)入，必然會對學生產(chǎn)生強烈的吸引力，教學也就很容易進入最佳境界。文章從思想品德課導(dǎo)入的意義和思想品德課導(dǎo)入的幾種常用方法兩方面對思想品德課導(dǎo)入藝術(shù)進行研究。

關(guān)鍵詞：思品教學；導(dǎo)入藝術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境；德育

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0100-01

積極的思維活動是課堂教學成功的關(guān)鍵，因此，在思想品德課教學中，教師要特別注意精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。新穎別致的導(dǎo)入具有活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，喚起學生求知欲的作用。因此，每一位有經(jīng)驗的教師都會在課堂導(dǎo)入上花費心思精心設(shè)計。

一、思想品德課導(dǎo)入的意義

首先，有助于構(gòu)建以師生為核心的人際關(guān)系。新課程強調(diào)教學過程是師生交流互動、共同提高的過程，只有建立民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，學生才會有學習的積極性和主動性，才會樂學、善學，才能共同提高。其次，有助于激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師，良好的開始是成功的一半。一個好的導(dǎo)入，能促進學生的思維活動，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與到課堂教學中去，更好地發(fā)揮學生的主體作用。第三，有利于知識的建構(gòu)。導(dǎo)入語往往根據(jù)教材的內(nèi)容，學生的年齡特點、生活實際、認知規(guī)律、興趣特點等創(chuàng)設(shè)，學生易于接受，往往具有承上啟下的作用。它通過對所學知識的復(fù)習回顧，順利地進入新課的學習中，能起到舉一反三的作用。

二、思想品德課導(dǎo)入的幾種常用方法

教學有法，教無定法，貴在得法。一堂課如何導(dǎo)入，沒有固定的方法，因教師個人的特點不同，教學內(nèi)容不同，導(dǎo)入方法也不同。文章結(jié)合教學實踐，總結(jié)了幾種行之有效的初中思品課的課堂導(dǎo)入方法，現(xiàn)歸納如下。

（1）創(chuàng)設(shè)情境法。在教學過程中，教師利用語言、音樂、動畫、視頻等手段，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，激發(fā)學生的求知欲，啟迪學生的思維。這種由情入境、由境入學的導(dǎo)入方法，能促使學生在不知不覺中獲取知識。如在講授“維護消費者權(quán)益”一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)學生購買商品的情境，讓學生通過這種活動，明白消費者應(yīng)享有的權(quán)利，懂得當購買到假冒偽劣商品時，應(yīng)采取什么樣的形式維護自己的合法權(quán)益，這正體現(xiàn)了新課程的理念：現(xiàn)實生活就是課堂，即生活是最好的教育。新一輪課程改革再次強調(diào)教學與生活相聯(lián)系，生活成了學生成長的課堂，課堂走進了學生的生活。采用這種方法導(dǎo)入新課，不僅能調(diào)動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，而且培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

（2）歌曲法。在教學中，伴隨著優(yōu)美的旋律和精美的畫面導(dǎo)入新課，更能激活課堂，開拓學生思維。如在講授“殘疾人問題”一課時，教師可以先讓學生聽歌曲《我能為你做些什么》，在聽歌的過程中讓學生領(lǐng)會歌詞的主旨和背景音樂，然后讓學生討論這首歌的主旨是什么，這樣，一下子就把學生學習的興趣調(diào)動起來了。有的學生說這首歌是情歌，其實不然，這首歌是典型的公益廣告歌，是勵志歌，而不是情歌?！段夷転槟阕鲂┦裁础烦隽藲埣踩说男穆?，殘疾人也有自尊，也能為社會做出自己應(yīng)有的貢獻，請尊重他們。運用歌曲創(chuàng)設(shè)一個特定情境，自然而然地過渡到新課的學習中。

（3）設(shè)疑法。古人云：“學起于思，思源于疑?！币墒菍W習的起點，有疑才有思、有思才有得。利用設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課，是激發(fā)學生好奇心，調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究和創(chuàng)新能力的重要手段，是人們學習過程中不可逾越的環(huán)節(jié)，也是啟發(fā)式教學的核心。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，精心設(shè)疑。在講“豐富多樣的情緒”一課時，教師可以這樣導(dǎo)入新課：“同學們，當你們看到神舟十一號航天器與天宮二號對接成功的畫面時，感覺怎樣？當你們看到汶川地震的畫面時，感覺怎樣？當你們看到中國足球在世界杯比賽中的成績時，感覺怎樣？當自己最喜歡的書被同學弄丟了，你們感覺怎樣？”一系列的設(shè)疑，勾起學生的好奇心、興奮點，于是教與學的最佳狀態(tài)形成了。

（4）音像法。音像是學生接觸廣泛的媒介，是傳遞信息的媒介。用此方法導(dǎo)入新課，能充分發(fā)揮信息技術(shù)色彩、聲音、影像等多種功能，可以調(diào)動學生的多種感官，集中學生的注意力，變要我學為我要學；可以增加課堂容量，增強課堂教學的直觀性、形象性，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習，把抽象枯燥的理論知識形象化、具體化，學生更易接受。例如，在講授“依法保護我們共有的家園”時，教師可以先通過多媒體向?qū)W生展示幾個典型的、比較突出的環(huán)境問題的錄像，讓學生明白保護家園的重要性。再播放一段自己制作的家鄉(xiāng)風景圖片，讓學生身臨其境地感受家鄉(xiāng)自然風光的美好。用這樣的方法導(dǎo)入新課，能激起學生思想上的共鳴，達到“課伊始，情即生”的效果。

三、結(jié)束語

總之，導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法，不同的教師有不同的教學風格，有不同的導(dǎo)入方法，具體采用哪種方法，要具體問題具體分析。在思想品德課教學中，教師不管采用哪種方法導(dǎo)入新課，只要運用恰當，就一定能增強課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]李淑梅.初中思想品德課整合人文教學資源的策略[J].廣西教育學院學報，2015（01）.

[2]盧昭延.初中思想品德課堂教學導(dǎo)入研究[D].重慶師范大學，2015.