陳桂蘭

摘 要：合理設(shè)計(jì)作業(yè)，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。教師要聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)，要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，要豐富作業(yè)形式，更要優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：初中物理；作業(yè)布置；優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0099-01

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查和鞏固，作業(yè)能實(shí)現(xiàn)師生間的信息交流，及時(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)學(xué)生遺漏和沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)作業(yè)，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。

一、聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)

教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特征、生活環(huán)境等多方面考慮，來設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的作業(yè)。教師可以結(jié)合一些積極向上的流行元素來設(shè)計(jì)物理作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生舉一些生活中的例子，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收和理解。如在講解聲音這一課時(shí)，教師可以問學(xué)生：最近網(wǎng)絡(luò)上有人模仿多位歌星共同演唱的《我的中國(guó)心》，從物理的角度看，這個(gè)模仿者之所以唱得像，是因?yàn)樗７铝烁栊莻兊模?）A.音調(diào)B.音色C.頻率D.響度。這種與生活實(shí)際相結(jié)合的題目，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去思考和探究。

二、設(shè)計(jì)分層作業(yè)

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮到每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性等多方面存在的差異。要明確，同樣的作業(yè)并不適合所有的學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的這些差異，設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而讓學(xué)生能夠量力而行，保證每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。設(shè)計(jì)分層作業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生物理素養(yǎng)的提高。在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力將學(xué)生分成較弱、中等、較強(qiáng)三個(gè)層次。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況保證作業(yè)的梯度，將布置的題目分為基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況來選擇適合自己的作業(yè)，增加作業(yè)內(nèi)容的可選擇性。分層練習(xí)，能夠讓不同層次的學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并且能夠讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，能力得到發(fā)展。同時(shí)，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、豐富作業(yè)形式

教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)豐富作業(yè)的形式，通過多樣的作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和思考。豐富的作業(yè)形式還能提高學(xué)生多方面的能力。教師在布置作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生完成一個(gè)探究性小實(shí)驗(yàn)、一個(gè)物理問題的調(diào)查研究或者是一個(gè)物品的制作等，讓學(xué)生體驗(yàn)多種形式的作業(yè)，并保持學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)完杠桿的知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行一項(xiàng)探究實(shí)驗(yàn)。安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、查閱資料等形式來總結(jié)出人類對(duì)杠桿的應(yīng)用和研究，并讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的杠桿平衡原理來制作小桿秤，利用生活中常見的資源研究杠桿平衡的條件。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，還能在探究的過程中深入理解物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的熟練掌握。同時(shí)，通過豐富作業(yè)形式，教師與學(xué)生加強(qiáng)了互動(dòng)和交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)走出課堂，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)。這種開放性的作業(yè)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。又如，在學(xué)習(xí)完聲音的發(fā)聲原理和特性之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些課外小制作，利用生活中的材料制作能夠彈出三個(gè)音以上的小樂器。這個(gè)題目雖然有一定難度，但學(xué)生特別感興趣，他們?cè)谕瓿傻倪^程中能夠體會(huì)到快樂。有的學(xué)生提交了筆筒、棉簽做的口哨，有的學(xué)生利用橡皮筋做成吉他，充分發(fā)揮了自身的創(chuàng)造力。

四、優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)的評(píng)價(jià)也是非常重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)優(yōu)化評(píng)價(jià)形式，提高評(píng)價(jià)效果，應(yīng)明確參與評(píng)價(jià)的主體，應(yīng)隨著作業(yè)形式的不斷增加，評(píng)價(jià)方式也進(jìn)行相應(yīng)的完善。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的過程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的多方參與，進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，做到全面評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，并了解學(xué)生的想法。同時(shí)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類，將一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的典型問題總結(jié)出來，并且在課堂中統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)。對(duì)學(xué)生個(gè)別出現(xiàn)的問題也應(yīng)在評(píng)語中指出，讓學(xué)生意識(shí)到自己存在的不足，從而更好地去改正。教師應(yīng)及時(shí)將批改后的作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生去主動(dòng)反思自己的問題，及時(shí)自主糾錯(cuò)。同時(shí)還應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，可以通過小組評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)等形式，相互發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，更加全面地找出存在的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。家長(zhǎng)也應(yīng)參與作業(yè)評(píng)價(jià)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)不斷反思自己，在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)束語

總之，教師要聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)，要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，要豐富作業(yè)形式，更要優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)。要發(fā)揮作業(yè)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

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