張敬東+閆紅+李付學(xué)

【摘要】考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是反映教學(xué)效果的一個(gè)重要的手段。對(duì)于試卷分析更為重要，它就是教學(xué)工作的一部分，通過它可以方便地掌握各專業(yè)、各年級(jí)、各課程的教學(xué)動(dòng)態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程與考核評(píng)價(jià)過程中存在的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出對(duì)策和方法，為今后指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及科學(xué)管理提供可靠的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】考試 ?試卷分析 ?重要性 ?意義

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0024-01

考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是反映教學(xué)效果的一個(gè)重要的手段?？荚嚨慕Y(jié)果不但能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、努力程度，還可在一定程度上反映教師的治學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)管理水平。試卷分析工作是教學(xué)過程中的重要組成部分。它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。

一、試卷分析的重要性

試卷分析是測(cè)試閱卷完畢后對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分。大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性的學(xué)習(xí)過程，各門課程安排有著較強(qiáng)的邏輯性，系統(tǒng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程的好與壞，必將會(huì)影響到今天課程的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，可以通過對(duì)考試結(jié)果的分析，了解學(xué)生對(duì)教材、教法的使用情況，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改進(jìn)教與學(xué)的關(guān)系，以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求。通過對(duì)試卷進(jìn)行分析，為以后的教與學(xué)提供有針對(duì)性的反饋信息是非常有必要的。通過試卷中分析來研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況，學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)的掌握情況可以了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，可以掌握學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容之間的差異。

二、試卷分析的內(nèi)容

1.試卷質(zhì)量分析

試卷質(zhì)量分析可分為考試的信度和考試的效度兩個(gè)方面：

1）信度

信度所關(guān)心的是測(cè)量的一致性或穩(wěn)定性，信度主要在說明測(cè)量結(jié)果中測(cè)量隨機(jī)誤差所占的成分。信度可劃分為穩(wěn)定性（通過重測(cè)信度和復(fù)本信度體現(xiàn)），和一致性（通過折半信度和項(xiàng)目間一致性信度來體現(xiàn)），信度有外在信度與內(nèi)在信度兩大類。外在信度通常指不同時(shí)間測(cè)量時(shí)，量表一致性的程度，再測(cè)信度即是外在信度最常使用的考驗(yàn)法。信度是衡量試卷或考試質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。提高試題質(zhì)量、增加題量、擴(kuò)大試題的覆蓋面、嚴(yán)肅考場紀(jì)律、消除對(duì)考生的干擾因素、提高評(píng)分客觀性與準(zhǔn)確性等均可以提高考試的信度。

2）效度

考試的效度即有效性，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)它所要測(cè)量的特征準(zhǔn)確測(cè)量的程度?？荚嚳偸菫榱诉_(dá)到一定的測(cè)量目的的，判斷它的效度高低，就要看它達(dá)到測(cè)量目的的程度。可信的考試未必有效，所以，高效度是評(píng)價(jià)良好考試的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

2.試題質(zhì)量分析

試題質(zhì)量分析包括定性分析與定量分析兩個(gè)方面。

1）難度

難度是指試題或試卷的難易程度，是評(píng)估試卷質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。一道試題，如果大部分考生都能答對(duì)，則該題的難度就小，如果都不能答對(duì)，則難度就大。當(dāng)然，試題的難度是相對(duì)的，除了與考生自身水平、所測(cè)內(nèi)容本身的難易程度有關(guān)外，還與命題、組卷及考生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、適應(yīng)程度等因素有關(guān)。

2）區(qū)分度

區(qū)分度是指考試題目對(duì)不同考生加以區(qū)分的能力。區(qū)分度高的試題，能將不同水平的考生區(qū)分開來，而區(qū)分度低的試題則沒有這種鑒別功能。區(qū)分度高的試題或試卷能對(duì)不同知識(shí)水平和能力的學(xué)生加以區(qū)分，使能力高的學(xué)生得高分，能力低的學(xué)生得低分;區(qū)分度低的試題則不能對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行很好的鑒別，使水平高和水平低的學(xué)生得分相差不大或沒有規(guī)律可循。

3.考試成績統(tǒng)計(jì)

根據(jù)考生人數(shù)，將考試成績劃分為若干分?jǐn)?shù)段，然后編繪學(xué)生成績的分布曲線圖，從中可以大致地看出成績的分布類型。如果曲線峰值中間高，兩頭低，左右大體對(duì)稱，那么表示分布呈正態(tài)或近似正態(tài)分布;如果曲線峰值向右偏，則呈負(fù)偏態(tài)分布，說明試題總體難度偏低;如果曲線峰值向左偏，則呈正偏態(tài)分布，說明試題偏難。

三、試卷分析在教學(xué)中的意義

1.標(biāo)準(zhǔn)化的試卷評(píng)估體系能定量分析試卷

試卷分析的指標(biāo)較多，每個(gè)指標(biāo)的分析計(jì)算方法也不完全相同，以標(biāo)準(zhǔn)化的試卷評(píng)估體系進(jìn)行試卷評(píng)估，可以得出定量的分析數(shù)據(jù)。通過對(duì)考試信度、效度等試卷分析項(xiàng)目指標(biāo)的分析，進(jìn)而評(píng)價(jià)考試質(zhì)量，確保測(cè)量結(jié)果有意義。

注重用于測(cè)量的試卷是否做到了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，作為此次考試測(cè)量工具的試卷是否可靠而有效。在試后對(duì)考試的信度等方面做出分析，以判斷此次考試的質(zhì)量。

2.分析試卷能夠保證今后的考試工作更加科學(xué)化

通過對(duì)試題難度和區(qū)分度的分析，決定試題的取舍，從而為試卷設(shè)計(jì)、題庫建設(shè)提供可靠依據(jù)，使試卷設(shè)計(jì)和題庫建設(shè)更加科學(xué)化，進(jìn)而有效發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。對(duì)于評(píng)價(jià)教學(xué)、規(guī)范命題等都具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

3.可以為教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問題與不足提供依據(jù)

教師通過分析試卷，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步的挖掘分析做準(zhǔn)備，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問題與不足，找出教學(xué)工作中帶有普遍性的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的個(gè)別性問題，并及時(shí)地在教學(xué)中加以反饋與調(diào)節(jié)，以便更有效地因材施教，從而不斷地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。

4.提高試卷處理的工作效率、為強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)控提供十分可靠的資料

規(guī)范試卷分析的標(biāo)準(zhǔn)，便于有效進(jìn)行試卷分析，達(dá)到提高試卷分析處理效率的目的，能夠?yàn)榻虒W(xué)評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供一定可靠的依據(jù)。

四、總結(jié)

試卷分析不能流于形式。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)試卷分析的重要性，不能為分析而分析。如果教師能夠仔細(xì)地分析試卷，找出存在的問題及今后教學(xué)的重點(diǎn)，就不用花費(fèi)大量的時(shí)間去解釋學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，就可以大大提高教學(xué)效率。