梁梅

【摘要】閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)語言知識(shí)的理解，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。本文分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的功能，并探討了有效的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?拓展閱讀 ?教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0070-02

根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)在傳授語文知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。擴(kuò)大小學(xué)語文閱讀，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

一、擴(kuò)展閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

對(duì)中國人來說，語言不僅是我們的表達(dá)方式，也是我們的傳承民族文化的重要途徑。學(xué)習(xí)中文是為了讓我們更好地了解漢字所表達(dá)的意義。在小學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想和行為習(xí)慣，而且還加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，小學(xué)語文教學(xué)過程中，除了注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)目前的情況來看，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分教師在教學(xué)過程中，只注重學(xué)生的基本知識(shí)和成績(jī)的好壞，使大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以適當(dāng)通過使用一些課外刊物進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，教師為了提高語文教學(xué)質(zhì)量，可以拓展閱讀教學(xué)模式，應(yīng)用在語文教學(xué)中。為了更好地發(fā)揮閱讀的作用，首先要充分認(rèn)識(shí)擴(kuò)大閱讀的真正意義，把擴(kuò)展閱讀應(yīng)用到教學(xué)中，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且還可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

1.確定學(xué)生的主體地位

教師要想使教學(xué)計(jì)劃更加合理，課堂提問的問題范圍就要擴(kuò)大，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的多種思維方式，讓學(xué)生通過探索和尋找問題的答案，教師應(yīng)發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，使學(xué)生自發(fā)地參與教學(xué)，最終得出答案。教師和學(xué)生之間要經(jīng)常進(jìn)行思想交流和互動(dòng)，利用教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建高效的課堂。

2.建立不同的教學(xué)類型

根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，將教學(xué)類型分為多種類型，每一種類型都有自己的特點(diǎn)和功能，包括積累、消化、分析和欣賞。不同的教學(xué)類型不是相互獨(dú)立的，而是相互滲透的，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在第一本閱讀教材中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，自己找出問題，然后假設(shè)回答問題，再仔細(xì)閱讀后，驗(yàn)證假設(shè)回答是否正確，這樣有助于學(xué)生形成自主閱讀能力。

3.制定有效的教學(xué)目標(biāo)

明確、適度和可操作性的教學(xué)目標(biāo)是高效課堂的基礎(chǔ)。教師應(yīng)整合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)融為一體。不僅要提高學(xué)生的知識(shí)和思維能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

4.提高學(xué)生的語文閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣

在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采用不同的方法來提高學(xué)生的閱讀興趣，首先要做的是創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的閱讀環(huán)境，使學(xué)生覺得讀書是一種享受。身為學(xué)生人生道路上的一個(gè)重要導(dǎo)師，教師要從自身做起，為學(xué)生擴(kuò)展閱讀做一個(gè)好的例子，日常工作生活中要多讀都看書，來提高自己的文化素養(yǎng)，從而形成了語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的楷模，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。樹立學(xué)生的自信心，然后在課堂中給學(xué)生講述名人讀書的故事，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愛讀書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并積極借鑒生活中的實(shí)際例子來證明閱讀的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)在閱讀時(shí)間的愉悅體驗(yàn)閱讀世界。其次，在語文閱讀教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生語文閱讀興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，讓學(xué)生自由地表達(dá)思想，例如鼓勵(lì)學(xué)生辯論所學(xué)內(nèi)容，對(duì)老師提出的問題讓學(xué)生各抒己見，當(dāng)“小老師”繼續(xù)深化知識(shí)和對(duì)閱讀材料的理解，使閱讀成為一種好的習(xí)慣，而不再是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀水平更上一層樓。

5.挖掘?qū)W生的潛力

在教學(xué)過程中，挖掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)尤為重要。首先讓學(xué)生閱讀課文，不明白的地方標(biāo)注，對(duì)于不懂的詞匯，可以讓學(xué)生查字典，通過讓學(xué)生查字典解決生詞問題，然后閱讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。通過閱讀教學(xué)，是小學(xué)生總結(jié)出一些學(xué)習(xí)規(guī)律，這有利于提高閱讀能力和創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生逐漸形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

在素質(zhì)教育理念日益強(qiáng)烈的今天，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展，是提高學(xué)生語言能力和語言素養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)良好的閱讀能力，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)他們的思維空間的發(fā)揮和拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。因此，小學(xué)語文教師必須不斷探索進(jìn)取，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，擴(kuò)大教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙坤.淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)存在的問題及策略[J].學(xué)前教育.2014.（03）

[2]孫云.芻議小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].課外閱讀.2016.（10）