江蘇丹陽(yáng)市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃丹華

小學(xué)英語(yǔ)趣味作業(yè)設(shè)計(jì)例談

江蘇丹陽(yáng)市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃丹華

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：作業(yè)應(yīng)該是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸，要富有新穎性和趣味性。作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既是對(duì)課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，作業(yè)的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

小學(xué)英語(yǔ) 趣味 作業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)前的譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材，融合了眾多豐富、有趣的英語(yǔ)知識(shí)，它體現(xiàn)著學(xué)生全方位的發(fā)展目標(biāo)，更給教師們提出了新的挑戰(zhàn)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中常常會(huì)遇到這種現(xiàn)象：學(xué)生不愛做作業(yè)。這與我們布置的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容有關(guān)：抄寫、默寫類乏味的作業(yè)多，教師自主設(shè)計(jì)的作業(yè)少；復(fù)習(xí)鞏固的作業(yè)多，實(shí)踐操作的作業(yè)少；書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少。這些形式單一、內(nèi)容枯燥的作業(yè)，加之大量的題海訓(xùn)練，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)產(chǎn)生了厭倦，這既阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，英語(yǔ)教師要善于捕捉時(shí)機(jī)，把聽、說(shuō)、讀、寫與畫、唱、演、做相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、文化差異再對(duì)比

英語(yǔ)作為全世界人民交流的基本語(yǔ)種，其中滲透著許多西方的習(xí)俗和文化，在小學(xué)英語(yǔ)課本中都有體現(xiàn)。小學(xué)高年級(jí)每個(gè)單元的Culture time部分就是西方文化最直接的體現(xiàn)。例如Signs這一單元中學(xué)到：“在美國(guó)，人們稱地鐵為subway；在英國(guó)，人們稱地鐵為underground?！边@時(shí)教師可以告訴學(xué)生，在中國(guó)有地鐵的城市當(dāng)中，地鐵標(biāo)志是各不相同的，可以讓學(xué)生回家上網(wǎng)查詢具體的標(biāo)志，第二天在課上做專門的調(diào)查反饋。學(xué)生們對(duì)于這樣的作業(yè)是歡迎的，因?yàn)檫@種作業(yè)形式比較開放，沒有固定統(tǒng)一的答案，而且學(xué)生在查閱資料時(shí)肯定還能獲得一些其他意想不到的信息，無(wú)形當(dāng)中就豐富了他們的知識(shí)，拓寬了他們的視野。再如教六年級(jí)上冊(cè)Chinese New Year這一單元時(shí)，語(yǔ)篇部分主要呈現(xiàn)的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”。在Culture time環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日“Christmas”和“Thanksgiving Day”，意在讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。教師可以提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，上網(wǎng)查找這兩個(gè)西方節(jié)日的起源、節(jié)日的象征、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日游戲等，并且與我們中國(guó)的節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，借此達(dá)到感情上的升華。在課堂上進(jìn)行反饋時(shí)也可以進(jìn)行PK,比一比哪一組同學(xué)收集的資料又多又全面。這樣學(xué)生的興趣就全都被激發(fā)出來(lái)了，他們樂(lè)于做這樣的作業(yè)而不會(huì)覺得乏味了。

二、趣味游戲再體驗(yàn)

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)生有了趣味，就肯用全副精神去做，所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的。設(shè)法引起學(xué)生的興趣是非常關(guān)鍵的，只要我們的英語(yǔ)作業(yè)有了趣味，再難的作業(yè)學(xué)生也樂(lè)意主動(dòng)去嘗試。要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須設(shè)計(jì)一些充滿趣味的作業(yè)，使得英語(yǔ)作業(yè)的趣味性與靈活性相統(tǒng)一。例如，譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Public signs中的Fun time就是讓學(xué)生在玩棋子的過(guò)程中鞏固對(duì)所學(xué)句型的運(yùn)用。我當(dāng)天設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：與你的同桌玩一玩這個(gè)游戲，利用游戲中的標(biāo)識(shí)進(jìn)行問(wèn)答。然后自己設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)識(shí)，并把對(duì)話寫在這個(gè)標(biāo)識(shí)旁。一下課，學(xué)生們就擁到了一起，開始用自己的橡皮制作骰子，緊接著就三三兩兩地玩起了棋子的游戲?？吹綄W(xué)生們深深地投入其中，望著他們開心的臉龐，我也笑了！第二天一大早，我就收到了學(xué)生們交給我的作業(yè)：他們自己設(shè)計(jì)的新標(biāo)識(shí)。有的標(biāo)識(shí)是書上出現(xiàn)過(guò)的，有的是學(xué)生自己動(dòng)腦創(chuàng)作的，而且還工工整整地把關(guān)于詢問(wèn)標(biāo)識(shí)的對(duì)話寫在了旁邊。我把大家的作品粘貼在教室后面的展板上給全班同學(xué)欣賞、點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們的成就感和自豪感油然而生！

三、課本情景再呈現(xiàn)

英語(yǔ)并非母語(yǔ)，學(xué)生很難在我們所處的環(huán)境下快速地學(xué)好英語(yǔ)。作為英語(yǔ)教師，我們更要充分利用日常生活中的英語(yǔ)教學(xué)資源，開展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在廣闊的天地中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，豐富知識(shí)，提高能力。為了準(zhǔn)備學(xué)校的第八屆英語(yǔ)教學(xué)節(jié)“情景劇表演”活動(dòng)，我把六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 The king’s new clothes這一課作為情景劇的素材?！痘实鄣男卵b》這個(gè)故事是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，情?jié)性很強(qiáng)，我要求學(xué)生對(duì)課文要有深刻的理解，對(duì)劇本有大膽的發(fā)揮和較強(qiáng)的記憶，這有助于學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)化為適合舞臺(tái)的口語(yǔ)形式和肢體語(yǔ)言，變死的語(yǔ)言為活的實(shí)踐演出。同時(shí)還要求學(xué)生發(fā)揮想象、培植感情，把自己融入情景中。學(xué)生們接到任務(wù)后非常積極，首先是對(duì)課文文本進(jìn)行再補(bǔ)充和加工，因?yàn)榧兇饫谜n文內(nèi)容來(lái)表演情景劇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把故事的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化和續(xù)寫。幾個(gè)學(xué)生利用周末時(shí)間聚在一起，通過(guò)討論和網(wǎng)上查閱資料把情景劇的臺(tái)詞確定好，然后開始背臺(tái)詞、做道具、找音樂(lè)、找服裝，大家都忙得不亦樂(lè)乎。前期準(zhǔn)備工作到位了，后期的練習(xí)表演就順理成章了。同學(xué)們把人物的性格特征、內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致，受到了全校師生的一致好評(píng)。試著把課本劇表演出來(lái)，不僅能鞏固學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，更重要的是還培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力，使他們能夠體驗(yàn)到“演”在其中的樂(lè)趣。

四、生活情感再升華

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源非常豐富，我們要充分利用生活這個(gè)大舞臺(tái)，把英語(yǔ)教學(xué)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，設(shè)計(jì)面向生活的英語(yǔ)作業(yè)，使英語(yǔ)更生活化。例如Protect the Earth這一課，我們教育學(xué)生要節(jié)約用水、節(jié)約能源、節(jié)約樹木，不能用太多的塑料用品。通過(guò)擺事實(shí)、講道理，要求學(xué)生在生活的每個(gè)小細(xì)節(jié)中節(jié)約能源。由于當(dāng)時(shí)正值圣誕節(jié)之際，我設(shè)計(jì)了“廢物利用”的作業(yè)，利用身邊廢棄的物品制作一件小禮物送給你的同學(xué)。學(xué)生們對(duì)于這項(xiàng)作業(yè)非常感興趣，課間大家就在一起討論起來(lái)，相互交流自己的好點(diǎn)子，個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。學(xué)生們通過(guò)回家上網(wǎng)搜索資料和向家長(zhǎng)求助等方式，親自動(dòng)手實(shí)踐，有的把舊報(bào)紙、舊衣物上的紐扣、拉鏈、花邊等組合起來(lái)，做成了一個(gè)戴帽子的洋娃娃；有的利用鞋盒和布藝制作了精致的置物盒；有的用塑料雪碧瓶做了一只抽絲的花瓶，里面還種上了水培綠蘿……多么富有創(chuàng)意的禮物呀！我們的學(xué)科教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是讓他們?cè)陬I(lǐng)悟主旨的同時(shí)，升華他們的情感，引起他們的共鳴，讓他們學(xué)會(huì)從生活中的小事做起，獲得難忘的生活體驗(yàn)。

英語(yǔ)作業(yè)作為英語(yǔ)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)往往容易被忽視，卻起著舉足輕重的作用。它是課堂的延伸，也是學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的拓展，它能更全面地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力。我們應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計(jì)上多從學(xué)生的興趣出發(fā)，多動(dòng)腦、多創(chuàng)新，努力豐富作業(yè)形式，讓英語(yǔ)作業(yè)遠(yuǎn)離枯燥，讓學(xué)生遠(yuǎn)離作業(yè)煩惱，使英語(yǔ)作業(yè)成為學(xué)生想去做，又樂(lè)意去做的作業(yè)。?