□ 劉榮華

有標(biāo) 有法 有趣
——“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元教學(xué)應(yīng)把握的三原則

□ 劉榮華

編者按

教育部編寫(xiě)的義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)（簡(jiǎn)稱“部編本”語(yǔ)文教材）自2016年秋季正式投入使用以來(lái)，因其編排上的諸多新變化，引發(fā)了廣大教育專家和一線教師的廣泛關(guān)注和討論。本刊曾于2016年10月圍繞“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)的使用和教學(xué)建議，策劃刊登過(guò)專題。為引領(lǐng)一線教師深入領(lǐng)會(huì)部編教材的編寫(xiě)意圖和探討教學(xué)的有效性，本期特安排了一組關(guān)于識(shí)字單元教學(xué)的文章，以饗讀者。

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)時(shí)，教師要深入挖掘識(shí)字單元的編排特點(diǎn)，正確把握識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，靈活運(yùn)用識(shí)字教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字教學(xué)的效率。

有標(biāo) 有法 有趣 識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)共識(shí)400個(gè)生字，特地編排兩個(gè)識(shí)字單元識(shí)108個(gè)生字，另六個(gè)課文單元識(shí)292個(gè)生字。如何把握“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的編排特點(diǎn)，在識(shí)字單元教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有效識(shí)字呢？

一、有標(biāo)——正確把握識(shí)字單元教學(xué)目標(biāo)

有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道教學(xué)的目標(biāo)是什么。“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元，仍然采用把識(shí)字融于兒歌、對(duì)韻歌等文本之中的編排方法，很好地體現(xiàn)了在識(shí)字中閱讀、在閱讀中識(shí)字的理念。在識(shí)字單元中，兒歌、對(duì)韻歌等文本是學(xué)生識(shí)字的重要載體，在教學(xué)中應(yīng)該突出識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，不宜過(guò)多地進(jìn)行閱讀理解。在教學(xué)中，可以先由兒歌、對(duì)韻歌等文本引入；然后在文本閱讀中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，突出教材中標(biāo)有新偏旁生字的教學(xué)；最后在對(duì)文本的反復(fù)朗讀中鞏固識(shí)字，還可以利用文本后的“想一想，填一填”“讀一讀，記一記”等練習(xí)材料進(jìn)行識(shí)字?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材非常重視中華傳統(tǒng)文化的傳承，在一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元選用了《姓氏歌》《古對(duì)今》《人之初》等文本。教學(xué)中，在凸顯識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)時(shí)，我們還要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，滲透中華傳統(tǒng)文化教育，落實(shí)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中文化基礎(chǔ)方面的要求。

二、有法——因字而異靈活選用識(shí)字方法

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。識(shí)字教學(xué)的一大重點(diǎn)就是要教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。識(shí)字的方法有很多，如看圖識(shí)字、聯(lián)想識(shí)字、字理識(shí)字等方法，教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)所學(xué)漢字、文本體裁、單元整體等特點(diǎn)，選用合適的識(shí)字方法，提高識(shí)字教學(xué)的效率。如“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元，選用的文本是《動(dòng)物兒歌》《古對(duì)今》《操場(chǎng)上》《人之初》，要識(shí)的字主要是“蜻、蜓、螞、蟻”“圓、楊”“拔、拍、跑、踢”“遷”等漢字；《語(yǔ)文園地》中《我的發(fā)現(xiàn)》呈現(xiàn)的是“吃、叫、吹、咬”等漢字，“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示語(yǔ)是“口字旁的字大多和嘴有關(guān)”。統(tǒng)觀整個(gè)單元的識(shí)字，我們就會(huì)明顯地感受到本單元識(shí)字教學(xué)的重要方法是利用形聲字的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。當(dāng)然，在具體教學(xué)中，我們也鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記生字，把重點(diǎn)識(shí)字法與多元識(shí)字法有機(jī)結(jié)合，更好地發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。

三、有趣——充分地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣就沒(méi)有持久的動(dòng)力，沒(méi)有興趣就沒(méi)有積極的思維。識(shí)字教學(xué)只關(guān)注識(shí)字的數(shù)量和方法是不夠的，還必須激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生喜歡識(shí)字，喜歡語(yǔ)文。“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)選用《猜字謎》《動(dòng)物兒歌》等文本，并配上生動(dòng)活潑的插圖，就是為了讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的多樣化的文本閱讀中，激發(fā)識(shí)字的興趣；在《姓氏歌》《操場(chǎng)上》等識(shí)字課后編排“說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓”“你喜歡什么體育活動(dòng)？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)”等練習(xí)內(nèi)容，就是為了讓學(xué)生從教材識(shí)字走向生活識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣。在識(shí)字教學(xué)中，我們要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，如在《猜字謎》等識(shí)字課中要充分發(fā)揮謎語(yǔ)的特點(diǎn)，在猜字謎活動(dòng)中學(xué)識(shí)漢字；在《姓氏歌》等識(shí)字課中要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，在聯(lián)系生活中學(xué)識(shí)漢字；在《動(dòng)物兒歌》等識(shí)字課中要充分運(yùn)用課文插圖，在圖文對(duì)照中學(xué)識(shí)漢字；在《古對(duì)今》等識(shí)字課中要充分利用對(duì)韻歌的特點(diǎn)，在反復(fù)誦讀中學(xué)識(shí)漢字……

人生聰明識(shí)字始！讓我們充分發(fā)掘“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)，正確把握識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，靈活運(yùn)用識(shí)字教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)的效率。

（浙江省杭州市基礎(chǔ)教育研究室 310006）