文 王海鳳

利用小標貼培養(yǎng)幼兒整理習慣

文 王海鳳

對即將畢業(yè)的大班孩子來說,養(yǎng)成良好的整理習慣是至關(guān)重要的,在一日活動中“會說話”的小標志就在幼兒習慣培養(yǎng)方面彰顯了教育的大作用,教師巧妙靈活地運用小標貼,讓幼兒在與標貼互動的過程中,體驗快樂,感受成功,逐漸形成良好的生活習慣。

標貼；幼兒；整理習慣

一、標貼在幼兒整理習慣培養(yǎng)中的作用

（一）能清楚、準確地幫助幼兒理解一些行為習慣的要求

原來,我們對幼兒進行行為習慣的培養(yǎng)時,需要語言不斷講解,不斷提醒。而運用小標志圖這種直觀、具體、形象的材料,再稍加語言講解,幼兒就能較快并準確地理解行為規(guī)則了。如:幼兒在午睡時自己脫下鞋子擺放很凌亂,但如果教師運用小標貼進行定位,你就會發(fā)現(xiàn),孩子們每次將脫下的鞋子擺放整齊原來是那么簡單的事。

（二）小標貼能起到反復(fù)、提示、強化的作用

把設(shè)計好的小標志貼在相應(yīng)的地方,能幫助幼兒在與自己行為之間建立聯(lián)系。幼兒每天進入相應(yīng)的情境中,就能給幼兒起到反復(fù)提示和強化的作用,促使幼兒做出相應(yīng)的反應(yīng),從而掌握規(guī)則,使整理成為習慣。

二、標貼使用的管理方法

（一）由點到面

標貼在幼兒習慣培養(yǎng)中起到積極的幫助作用,但如使用不恰當會將教室變成標貼的世界,既影響了美觀又影響了孩子的視覺。所以在用標貼前教師應(yīng)有一定的計劃,千萬不可想到哪兒貼哪兒。從大局思考,從小點入手,讓孩子的步伐與教師同步。

（二）目視管理

目視管理簡單說就是用眼睛看,對班級標貼進行管理。美觀的標貼運用既能養(yǎng)成孩子良好的習慣,又能給班級帶來美的視覺享受,反之,不講究美觀的標貼會讓班級雜亂。應(yīng)注意以下幾點:

做標貼時材料的選擇應(yīng)注意安全、方便、衛(wèi)生、美觀的原則。比如紙質(zhì)標貼方便,易操作,但保存時間較短。

標貼的字體與大小直接影響班級的觀感,在班級中同一樣物品,標貼卻不一樣大小；一樣大小的標貼,字體卻不一樣,這樣會顯得非常礙眼,失去一種和諧美。

某些顏色可以提高人的活動能量,或促進人的腦部的思考活動,或可以舒緩情緒,讓人心曠神怡；某些顏色,則會降低人的活動積極性,使思考停滯,或產(chǎn)生緊張壓迫感,因此,我們要了解色彩的性質(zhì),做正確且適當?shù)念伾x擇,予以統(tǒng)一。

（三）精益求精

標貼在養(yǎng)成幼兒良好整理習慣中有積極的作用,在使用標貼的過程中還應(yīng)通過標貼的使用不斷促進孩子養(yǎng)成更好的整理習慣,如要求孩子保持班級的通道暢通,物品擺放不超過標貼線,個人的物品擺放有序,無雜物,隨時整理自己的物品,能注意自己的儀容儀表等等。

（四）持續(xù)改善

教師要經(jīng)常表揚孩子們在整理習慣養(yǎng)成中的點滴進步,并且公開表揚與稱贊,同時也要傾聽孩子的心聲,做到尊重孩子,對有些孩子的不合適的做法,提出指正建議,給予激勵和期望。

三、培養(yǎng)幼兒整理習慣中標貼使用的原則

（一）規(guī)則性原則

養(yǎng)成孩子良好的整理習慣,班級里的物品都要有固定位置擺放,小小標貼就是一定的規(guī)則,讓大家都知道物品擺放的固定位置,并且規(guī)定了“哪里拿,哪里放,用完了就放回去”的規(guī)則。例如,游戲是幼兒喜愛的活動,為此,我們給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動,如:“小超市”“服裝店”“小吃店”“巧手坊”等,讓幼兒隨時都有機會在活動區(qū)參加活動,使他們有條理地收拾玩具,愛惜游戲材料,鞏固了共同制定的游戲規(guī)則和游戲中物品擺放的規(guī)則,這樣,幼兒的良好整理習慣經(jīng)過多次重復(fù),自然而然就養(yǎng)成了。

（二）參與性原則

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》把情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展最重要的方面列在前位,處處滲透“尊重意愿,滿足需要”,凸現(xiàn)“自主、自信”的主體精神,所以我們提倡讓幼兒自己建立規(guī)則。孩子們在討論中會得出:物品從哪拿的還放哪去,外套隨時脫隨時疊,整齊放好,筆和筆套不可以分家,圖書角的圖書應(yīng)分類擺放等等。最后孩子們用簡單易行的貼圖標的方法給每個區(qū)角都設(shè)計了相應(yīng)的規(guī)則。為了保證讓物品不隨便擺放,為了讓幼兒較快地收拾整理,孩子們還在每個區(qū)域給物品貼上了和物品相對應(yīng)的圖標,收拾起來就很容易歸位。

（三）固定性原則

培養(yǎng)孩子良好的整理習慣關(guān)鍵需要教師長期的指導(dǎo),教師在對孩子的指導(dǎo)中還要注意使用固定性原則。比如在指導(dǎo)幼兒整理書籍時,不能漠視標貼的所在隨意擺放,這樣前面所做的工作會前功盡棄。

總而言之,對幼兒進行良好整理習慣的養(yǎng)成教育必須遵循由易到難的原則,必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中,與此同時,教師巧妙運用小小標貼,在養(yǎng)成幼兒良好的整理習慣過程中一定能起到事半功倍的效果,進一步促進幼兒健康發(fā)展。

（江蘇省南京市江寧區(qū)天景山成長幼兒園）

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京:江蘇教育出版社,2002.

[2]羅仕文.6S督導(dǎo)師實用手冊[M].深圳:海天出版社,2015.