江蘇鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)聚亨路校區(qū) 左文婷

激活童真 提升小學(xué)快樂(lè)作文指數(shù)

江蘇鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)聚亨路校區(qū) 左文婷

提升學(xué)生作文快樂(lè)指數(shù)，需要教師對(duì)教學(xué)實(shí)際展開(kāi)比對(duì)分析，找到學(xué)生作文難的原因所在，然后給出針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服作文瓶頸。學(xué)生感覺(jué)作文有突破點(diǎn)，并從作文操作中獲得成功體驗(yàn)，快樂(lè)作文才成為可能。

小學(xué)作文 激活童真 快樂(lè)作文

小學(xué)生之所以對(duì)作文有恐懼感，是因?yàn)閷W(xué)生普遍認(rèn)為作文難度系數(shù)太大，不是無(wú)從下手，就是感覺(jué)有話說(shuō)不出來(lái)。教師在作文引導(dǎo)時(shí)，需要深入學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生作文學(xué)力基礎(chǔ)展開(kāi)調(diào)查，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適宜的作文情境、創(chuàng)優(yōu)學(xué)法指導(dǎo)、創(chuàng)新作文活動(dòng)，都可以給學(xué)生帶來(lái)一定啟迪，大幅度提升作文快樂(lè)指數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文熱情

快樂(lè)作文教學(xué)發(fā)動(dòng)需要建立在快樂(lè)因子的基礎(chǔ)之上，學(xué)生作文寫(xiě)作需要有認(rèn)知基礎(chǔ)，豐腴的生活認(rèn)知、充盈的興趣、滿腔的熱忱，這是學(xué)生快樂(lè)作文形成的基礎(chǔ)。教師需要在作文情境上有所創(chuàng)新，教師生動(dòng)講述、生活案例介紹、學(xué)生佳作展示、多媒體適時(shí)介入，都可以為學(xué)生提供重要的作文內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生有表達(dá)的沖動(dòng)，這才是快樂(lè)作文發(fā)生的基本條件。關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)，豐富學(xué)生習(xí)作素材，給出作文導(dǎo)向性設(shè)計(jì)，都可以有效激活學(xué)生作文主動(dòng)性。

蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文“習(xí)作3”，其寫(xiě)作方向是“生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)”，作文題目自擬。教師先給出提示和引導(dǎo)：我們生活每天都在發(fā)生新變化，道路越來(lái)越寬了，汽車(chē)越來(lái)越多了，樓房越來(lái)越高了，人們的穿著越來(lái)越時(shí)尚了，家庭電器越來(lái)越高端了。只要你注意觀察，還有很多變化，大家討論一下，還有哪些新發(fā)現(xiàn)，確定作文內(nèi)容之后，如何展開(kāi)寫(xiě)作呢？都要在小組討論中找到答案。教師任務(wù)布設(shè)之后，學(xué)生快速行動(dòng)起來(lái)。課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃，學(xué)生討論也越來(lái)越有針對(duì)性。學(xué)生習(xí)作順利展開(kāi)，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，解決學(xué)生個(gè)性問(wèn)題。

教師給學(xué)生列舉了諸多生活現(xiàn)象，給學(xué)生帶來(lái)更多啟迪，學(xué)生有話要說(shuō)，習(xí)作素材豐富起來(lái)，有了寫(xiě)作方向，還要確定習(xí)作思路，發(fā)揮大家智慧，為作文構(gòu)建設(shè)置坐標(biāo)，學(xué)生自然明確了習(xí)作構(gòu)建。學(xué)生習(xí)作思維順利啟動(dòng)，作文自然進(jìn)入學(xué)生最喜歡的節(jié)奏之中，其快樂(lè)指數(shù)也在大幅度提升。

二、創(chuàng)優(yōu)學(xué)法指導(dǎo)，觀照學(xué)生作文個(gè)性

作文學(xué)法指導(dǎo)是激活快樂(lè)作文的重要引擎，作文方法眾多，教師要做科學(xué)篩選，提高學(xué)法針對(duì)性，對(duì)全面激活學(xué)生快樂(lè)指數(shù)有重要幫助。作文開(kāi)頭、結(jié)尾有很多技巧和方法，作文描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明也有很多方法，作文語(yǔ)言表達(dá)更是方法眾多，教師在具體設(shè)計(jì)時(shí)，需要給出針對(duì)性引導(dǎo)，每次抓住一兩個(gè)點(diǎn)展開(kāi)，學(xué)生操作有方向，作文快樂(lè)指數(shù)也會(huì)隨之提高。作文寫(xiě)法呈現(xiàn)系統(tǒng)性、復(fù)雜性，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)力實(shí)際展開(kāi)引導(dǎo)，而不能隨意拔高，以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

“習(xí)作5”操作設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生觀察一種植物，把相關(guān)發(fā)現(xiàn)和觀察結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，為讓學(xué)生有直觀感知。教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校花園里，讓學(xué)生對(duì)各種樹(shù)木和花朵展開(kāi)細(xì)致觀察，并結(jié)合相關(guān)教輔資料信息，寫(xiě)一篇觀察習(xí)作。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要實(shí)地觀察，都表現(xiàn)出極高熱情。在具體觀察時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的突出特征，為習(xí)作提供豐富的信息材料。習(xí)作展開(kāi)后，學(xué)生表現(xiàn)積極，習(xí)作訓(xùn)練效果顯著。有學(xué)生寫(xiě)道：有一種花叫虞美人，五顏六色的，這種花都是一簇一簇的，花朵密實(shí)，給人以強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊，還有這么好聽(tīng)的名字，讓人不由得想起那些高雅的美女，真是太美了……

從學(xué)生表現(xiàn)中，我們可以看到學(xué)生習(xí)作熱情已經(jīng)被點(diǎn)燃，語(yǔ)言充滿色彩，習(xí)作思路明晰，拓展意識(shí)鮮明，學(xué)生此時(shí)一定處于快樂(lè)之中。

三、創(chuàng)新習(xí)作活動(dòng)，提升學(xué)生作文品質(zhì)

學(xué)生作文順利展開(kāi)需要一定素材條件，為幫助學(xué)生盡快掌握更豐富的作文信息，教師要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生參與作文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)行多角度激發(fā)，自然能夠矯正學(xué)生作文價(jià)值取向。實(shí)地觀察、信息搜集、實(shí)踐操作、社會(huì)調(diào)查、游戲競(jìng)賽、文娛活動(dòng)等，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，利用這些實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)作文意識(shí)，對(duì)提升學(xué)生快樂(lè)作文指數(shù)有特殊幫助。

學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)》后，教師給學(xué)生布設(shè)一道習(xí)作題目：根據(jù)生活觀察情況，選擇一種小動(dòng)物展開(kāi)細(xì)致描寫(xiě)。學(xué)生快速行動(dòng)起來(lái)，習(xí)作順利展開(kāi)，成果展示時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)特別出色。有學(xué)生這樣描寫(xiě)道：我家養(yǎng)了一只小狗，名字叫乖乖。乖乖長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，油亮的毛發(fā)，短短的身材，還有那雪亮雪亮的小圓眼睛，特別是那高高翹起并晃動(dòng)的小尾巴，真是可愛(ài)。這小乖乖很乖的，每次見(jiàn)到我都要表達(dá)一下親熱，跟我磕頭作揖……

學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容很真實(shí)，說(shuō)明學(xué)生是有感而發(fā)。學(xué)生平時(shí)描寫(xiě)大多比較干巴，這是因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作時(shí)沒(méi)找到感覺(jué)導(dǎo)致的。這次學(xué)生描寫(xiě)的比較有色彩和個(gè)性。說(shuō)明教師作文引導(dǎo)是成功的。

快樂(lè)作文不是一種教學(xué)愿望，只要教師調(diào)度得當(dāng)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)作文環(huán)境，全面激活學(xué)生作文主動(dòng)性是可能的，也是可行的。小學(xué)生作文之前，教師給學(xué)生提供豐富信息支持，解決學(xué)生作文素材問(wèn)題，特別是作文方法指導(dǎo)要及時(shí)到位，讓學(xué)生感覺(jué)作文是有法可循的，自然能夠提升學(xué)生作文幸福指數(shù)。

[1]薛瑋.小學(xué)快樂(lè)作文教學(xué)實(shí)踐初探[J].教育教學(xué)論壇，2014（50）.

[2]吳靜，張桂萍.小學(xué)快樂(lè)作文教學(xué)模式研究[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2012（01）.