楊乙丹，樊志民

(西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西 楊凌 712100)

農(nóng)史學(xué)科是以各個(gè)歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)科學(xué)與技術(shù)、農(nóng)業(yè)活動(dòng)與自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)制度安排與經(jīng)濟(jì)實(shí)績(jī)、農(nóng)業(yè)文化與人文素質(zhì)的發(fā)展演變規(guī)律為核心研究對(duì)象，以培養(yǎng)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，具有較強(qiáng)解決農(nóng)業(yè)與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展實(shí)際問(wèn)題能力和獨(dú)立從事農(nóng)史研究能力的高層次專門人才為目的的交叉邊緣學(xué)科。農(nóng)史作為一門現(xiàn)代意義上的獨(dú)立學(xué)科，至今不足百年歷史。

在經(jīng)歷長(zhǎng)期的積淀和醞釀后，從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，一些農(nóng)史學(xué)人在回顧農(nóng)業(yè)史學(xué)階段性發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從農(nóng)史與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)系[1]、農(nóng)史學(xué)科的價(jià)值和任務(wù)[2]、農(nóng)史學(xué)科的主體意識(shí)培養(yǎng)和體制化建設(shè)[3]、農(nóng)史學(xué)科結(jié)構(gòu)完善和理論方法體系構(gòu)筑[4]、觀念的更新與農(nóng)史學(xué)科發(fā)展[5-6]、現(xiàn)代化和全球化與農(nóng)史研究的推進(jìn)[7]等角度，廓清了農(nóng)史學(xué)科發(fā)展的一些核心問(wèn)題，極大地推動(dòng)了農(nóng)史學(xué)科建設(shè)和人才的培養(yǎng)。但社會(huì)的不斷發(fā)展內(nèi)在地要求農(nóng)史學(xué)科要緊密跟進(jìn)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。當(dāng)前，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化、提高文化自信和建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)正方興未艾，“雙一流”建設(shè)如火如荼，它們對(duì)農(nóng)史學(xué)科的發(fā)展提供了歷史的機(jī)遇，同時(shí)也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。鑒于此，本文在系統(tǒng)回顧學(xué)科發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，剖析農(nóng)史學(xué)科面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從學(xué)科體系發(fā)展、研究水平提升、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新以及學(xué)科管理機(jī)制創(chuàng)新等方面，探討我國(guó)農(nóng)史學(xué)科的發(fā)展前景。

一、農(nóng)業(yè)史學(xué)科的積淀與初步建制化

農(nóng)史作為一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，在歐美國(guó)家始于1910年代，在中國(guó)則可以追溯至1930年代[5]。但我國(guó)農(nóng)史學(xué)科卻有著幾千年的積淀。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，伏羲氏養(yǎng)六畜和種五谷，神農(nóng)嘗百草和教民食五谷，黃帝播百谷，后稷教民稼穡等傳說(shuō)，已經(jīng)昭示了我國(guó)農(nóng)史學(xué)科豐厚的底蘊(yùn)。先秦時(shí)期，重農(nóng)思想的系統(tǒng)闡發(fā)、農(nóng)家學(xué)派的活躍以及哲理化農(nóng)學(xué)論文的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)的形成。繼之，《齊民要術(shù)》《農(nóng)政全書》《授時(shí)通考》等農(nóng)書的接續(xù)出現(xiàn)①，一次次將我國(guó)經(jīng)驗(yàn)農(nóng)學(xué)推向新的高峰，同時(shí)也為農(nóng)史學(xué)科的發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)。

19世紀(jì)中后期，西方近代科學(xué)技術(shù)逐漸傳入我國(guó)，當(dāng)時(shí)的一些知識(shí)分子在介紹西方農(nóng)學(xué)著作的過(guò)程中，不免受“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的影響，試圖在研讀中國(guó)古農(nóng)書的同時(shí)，探尋中國(guó)經(jīng)驗(yàn)農(nóng)學(xué)和西方實(shí)驗(yàn)農(nóng)學(xué)的相通之處。其中，創(chuàng)辦《農(nóng)學(xué)報(bào)》和開(kāi)辦農(nóng)務(wù)學(xué)堂的羅振玉，就是典型代表。當(dāng)然，在移植西方實(shí)驗(yàn)農(nóng)學(xué)的過(guò)程中，不顧國(guó)情、民情的生搬硬套和囫圇吞棗現(xiàn)象的確較為常見(jiàn)，一度出現(xiàn)“今農(nóng)校教科書純用東瀛譯本，于本國(guó)農(nóng)學(xué)言皆擯而不錄”的局面。對(duì)此，清末民初學(xué)者高潤(rùn)生明確進(jìn)行了批評(píng)，并在“以經(jīng)義說(shuō)農(nóng)事，以農(nóng)事證經(jīng)義”的方法論指導(dǎo)下，提出了全面整理和繼承古代農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)的方案和方法[8]。這些努力在將中國(guó)經(jīng)驗(yàn)農(nóng)學(xué)逐漸導(dǎo)入近代農(nóng)學(xué)的同時(shí)，也使得農(nóng)史研究初具學(xué)科形象，漸入科學(xué)范疇。

20世紀(jì)初興起的“新史學(xué)革命”和隨后的“社會(huì)史論戰(zhàn)”，不斷推動(dòng)著中國(guó)經(jīng)濟(jì)史研究向縱深邁進(jìn)，農(nóng)史就被蘊(yùn)含其中。與之同時(shí)，日益惡化的農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，也促使一些學(xué)者將研究視野轉(zhuǎn)向歷史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。于是，農(nóng)業(yè)史研究出現(xiàn)了一個(gè)小高潮，其中丁穎對(duì)水稻起源中國(guó)的論證，欒調(diào)甫和胡立初對(duì)《齊民要術(shù)》的整理研究等，具有先導(dǎo)性意義。另外，毛雝等人的《中國(guó)農(nóng)書目錄匯編》、陳其鹿的《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史》、徐士圭的《中國(guó)田制史略》、尹良?jí)L的《中國(guó)蠶業(yè)史》、李士豪的《中國(guó)漁業(yè)史》、鄭肇經(jīng)的《中國(guó)水利史》、姚公振的《中國(guó)農(nóng)村金融史》、陳安仁的《中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史》等著作，也紛紛涌現(xiàn)出來(lái)。并且，日益增多的農(nóng)史論文也相映成輝，其中陶希圣主編的《食貨》雜志盡管只出了6卷61期，但刊登的論文已經(jīng)包括歷代土地制度、農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村組織、農(nóng)民生活狀況等內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀，中國(guó)農(nóng)業(yè)史學(xué)科的建制化被提上日程。1921年，金陵大學(xué)設(shè)立農(nóng)業(yè)圖書部，開(kāi)始系統(tǒng)收藏中國(guó)農(nóng)業(yè)古籍。1924年，萬(wàn)國(guó)鼎先生擔(dān)任金陵大學(xué)農(nóng)業(yè)圖書研究部主任后，農(nóng)史資料的收集整理和研究邁上新臺(tái)階，隨后的20余年內(nèi)，分類輯成《中國(guó)農(nóng)史資料》456冊(cè)，3700余萬(wàn)字[7]。1932年，金陵大學(xué)農(nóng)經(jīng)系在萬(wàn)國(guó)鼎教授主持下，創(chuàng)設(shè)了農(nóng)史研究室。1933年，中國(guó)地政學(xué)會(huì)在蕭錚和萬(wàn)國(guó)鼎的領(lǐng)銜下創(chuàng)辦了《地政月刊》。此外，萬(wàn)國(guó)鼎先生還著有《中國(guó)田制史》，發(fā)表了系列農(nóng)史研究論文，并翻譯出版了格斯拉的《歐美農(nóng)業(yè)史》，拓寬了中國(guó)農(nóng)史學(xué)人的視野。所有這些，都為新中國(guó)成立后國(guó)家層面的農(nóng)史機(jī)構(gòu)建設(shè)和農(nóng)史研究，奠定了重要基礎(chǔ)。

但總體而言，民國(guó)時(shí)期農(nóng)史研究是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)史為核心的，農(nóng)業(yè)科技史、農(nóng)學(xué)思想史等內(nèi)容雖有所涉及，但顯得十分薄弱。研究者更多的是在興趣愛(ài)好或責(zé)任使命的驅(qū)使下進(jìn)行的，具有明顯的自發(fā)性和分散性。并且，盡管金陵大學(xué)的農(nóng)科開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史、國(guó)立政治大學(xué)開(kāi)設(shè)了中國(guó)田制史等農(nóng)史課程，但學(xué)科結(jié)構(gòu)仍未體系化，科教隊(duì)伍仍未真正建立，體制化的農(nóng)史人才培養(yǎng)機(jī)制仍未構(gòu)建。

二、專業(yè)性農(nóng)史機(jī)構(gòu)建設(shè)及其興衰曲折

新中國(guó)成立伊始，農(nóng)史研究在承繼民國(guó)余脈的基礎(chǔ)上有所推進(jìn)，一些高校甚至成立了新的專門研究機(jī)構(gòu)，如1952年西北農(nóng)學(xué)院在辛樹(shù)幟、石聲漢的倡導(dǎo)下，組建了“古農(nóng)學(xué)研究小組”，開(kāi)始著手輯錄、校釋古農(nóng)書的工作。但當(dāng)時(shí)全國(guó)性的農(nóng)史機(jī)構(gòu)還未成形，農(nóng)史研究仍呈“星星之火”的態(tài)勢(shì)。

解放后不久，毛澤東主席就曾發(fā)出“整理研究祖國(guó)醫(yī)學(xué)農(nóng)學(xué)遺產(chǎn)，把它們發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)”的號(hào)召。1955年4月，農(nóng)業(yè)部召開(kāi)了“整理農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)座談會(huì)”，決定積極、系統(tǒng)地整理研究和出版我國(guó)古農(nóng)書和農(nóng)史資料。會(huì)后，成立了中國(guó)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室，由中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院和南京農(nóng)學(xué)院雙重領(lǐng)導(dǎo)，萬(wàn)國(guó)鼎先生任主任[6]。與之同時(shí)，西北農(nóng)學(xué)院黨委決定將學(xué)校原農(nóng)史小組擴(kuò)大，成立西北農(nóng)學(xué)院古農(nóng)學(xué)研究室。1956年，研究室獲農(nóng)業(yè)部批準(zhǔn)正式運(yùn)行，石聲漢先生任研究室主任。此外，北京農(nóng)學(xué)院雖然沒(méi)有成立專門的農(nóng)史研究機(jī)構(gòu)，但王毓瑚先生受中共中央農(nóng)村工作部的委托，開(kāi)始系統(tǒng)編寫《中國(guó)農(nóng)學(xué)書錄》，胡道靜、張仲葛等先生也開(kāi)展了相關(guān)農(nóng)史資料的校注和研究工作。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在梁家勉先生的主持下，于1955年創(chuàng)建了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)特藏室。1960年代，浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江農(nóng)學(xué)院也成立了農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室。

農(nóng)史專門機(jī)構(gòu)的成立，大大推動(dòng)了農(nóng)史學(xué)科的發(fā)展。其中，中國(guó)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室在1956年后的短短四年內(nèi)，從全國(guó)4000多部古書中整理出了1540萬(wàn)字的農(nóng)史資料，并從8000多部方志中摘抄了3600萬(wàn)字的農(nóng)史資料[8]。同時(shí)，還出版了《陳旉農(nóng)書校注》《補(bǔ)農(nóng)書研究》《齊民要術(shù)校釋》《四民月令輯釋》《四時(shí)纂要校釋》等，并編成出版了《中國(guó)農(nóng)學(xué)史》，成為我國(guó)第一部系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技史著作。在“文革”以前，西北農(nóng)學(xué)院古農(nóng)學(xué)研究室完成了《氾勝之書》《四民月令》《齊民要術(shù)》《便民圖纂》《農(nóng)桑輯要》《農(nóng)政全書》等24部骨干古農(nóng)書的整理、校注、出版工作，同時(shí)還發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，繪制了《農(nóng)書系統(tǒng)圖》《中國(guó)古代重要農(nóng)書內(nèi)容演進(jìn)圖》[8]，并出版了《中國(guó)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)要略》《中國(guó)古農(nóng)書評(píng)介》《我國(guó)果樹(shù)歷史的研究》等一系列著作。尤其是石聲漢先生推出的英文版《氾勝之書》和《齊民要術(shù)》，極大提升了我國(guó)農(nóng)史學(xué)科的國(guó)際化水平及其在世界農(nóng)史學(xué)科中的地位。北京農(nóng)學(xué)院的王毓瑚先生則整理出版了《農(nóng)圃便覽》《農(nóng)桑衣食撮要》《梭山農(nóng)譜》《秦晉農(nóng)言》《郡縣農(nóng)政》《區(qū)種十種》等。浙江農(nóng)學(xué)院的農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室，還于1965年創(chuàng)刊了《浙江農(nóng)史研究集刊》，為農(nóng)史的持續(xù)研究提供了新的平臺(tái)。除此之外，一些科研院所的學(xué)者還探討了農(nóng)業(yè)史領(lǐng)域的專門問(wèn)題，如劉仙洲的《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)明史》、謝成俠的《中國(guó)養(yǎng)馬史》等。

“文革”期間，各地農(nóng)史機(jī)構(gòu)遭到了破壞，許多農(nóng)史學(xué)人也在此期間作古，農(nóng)史學(xué)科一度處于凋敝狀態(tài)。其中，中國(guó)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室被撤并到江蘇省農(nóng)科院，更名為農(nóng)業(yè)技術(shù)史研究室[6]；西北農(nóng)學(xué)院古農(nóng)學(xué)研究室經(jīng)歷被撤并的變動(dòng)后，研究工作一度無(wú)法開(kāi)展，直到1971年才逐漸恢復(fù)工作。

總體而言，新中國(guó)成立至“文革”前夕是我國(guó)農(nóng)史學(xué)科的奠基階段。這一時(shí)期，專門農(nóng)史機(jī)構(gòu)的設(shè)置吸納了一批學(xué)人進(jìn)入農(nóng)史領(lǐng)域，農(nóng)史學(xué)科的專業(yè)隊(duì)伍逐漸建立。并且，井噴式的研究成果，也為學(xué)科的后續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有組建全國(guó)性的組織或交流平臺(tái)，各單位之間“各自為戰(zhàn)”的態(tài)勢(shì)較為明顯。另一方面，農(nóng)史研究還處于“摸清家底”的階段，系統(tǒng)的專題研究剛剛起步。尤其是在人才培養(yǎng)方面，還缺乏學(xué)科專業(yè)的支撐，農(nóng)史學(xué)科的青年學(xué)人，大多數(shù)是在興趣愛(ài)好的驅(qū)使或者前人的感召下進(jìn)入的，缺乏體制化的培養(yǎng)機(jī)制。

三、農(nóng)業(yè)史學(xué)科體系構(gòu)建與蓬勃發(fā)展

1979年春，農(nóng)業(yè)部委托中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院在鄭州召開(kāi)《中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)史》編寫會(huì)議，被喻為“農(nóng)史研究的春天”的到來(lái)。隨后，農(nóng)史學(xué)科體系逐漸得以構(gòu)筑，農(nóng)史學(xué)科進(jìn)入到快速發(fā)展的軌道。

(一)農(nóng)史機(jī)構(gòu)的恢復(fù)與建設(shè)

1978年以后，各地已有的農(nóng)史機(jī)構(gòu)逐漸恢復(fù)開(kāi)展工作，一些科研院所還趁勢(shì)建立了新的農(nóng)史研究機(jī)構(gòu)。其中，華南農(nóng)學(xué)院于1978年正式設(shè)立了農(nóng)業(yè)歷史遺產(chǎn)研究室，1980年該室又獲批為農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)研究室；浙江農(nóng)學(xué)院的農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室恢復(fù)后更名為“農(nóng)業(yè)科技史研究室”；河北農(nóng)學(xué)院于1980年代專門設(shè)立了農(nóng)史研究室；農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心于1994年成立了當(dāng)代農(nóng)史研究室；甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)于2007年成立了農(nóng)史與農(nóng)耕文化研究所，等等。

在各科研院所設(shè)立農(nóng)史研究機(jī)構(gòu)的同時(shí)，全國(guó)性的和區(qū)域性的農(nóng)史學(xué)會(huì)也逐漸宣告成立。1987年9月，中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)歷史學(xué)會(huì)在北京宣告成立，農(nóng)史學(xué)人終于有了全國(guó)性的合作交流平臺(tái)。1993年2月，民政部更是批準(zhǔn)中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史學(xué)會(huì)升格為國(guó)家一級(jí)學(xué)會(huì)。在此背景下，省級(jí)農(nóng)業(yè)歷史學(xué)會(huì)也相繼在江蘇、廣東、山東等宣告成立。此外，在中國(guó)科技史學(xué)會(huì)體系下，還專門設(shè)立了農(nóng)學(xué)史專業(yè)委員會(huì)，各省份成立的科技史學(xué)會(huì)，同樣活躍著農(nóng)史學(xué)人的身影。

(二)標(biāo)志性成果疊涌與專業(yè)刊物創(chuàng)辦

在恢復(fù)工作之后，農(nóng)書的整理出版仍是農(nóng)史學(xué)人的一大要?jiǎng)?wù)。于是，繆啟愉的《四民月令輯釋》《四時(shí)纂要校釋》《齊民要術(shù)校釋》《東魯王氏農(nóng)書譯注》，馬宗申的《營(yíng)田輯要校釋》《授時(shí)通考校注》《農(nóng)桑輯要譯注》，王毓瑚點(diǎn)校的《王禎農(nóng)書》，以及中國(guó)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室編輯的《中國(guó)農(nóng)學(xué)遺產(chǎn)選集》等等，紛紛得以面世。

在完成《中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)史稿》后，農(nóng)史學(xué)界于1990年代中后期開(kāi)始攻克《中國(guó)農(nóng)業(yè)通史》的編撰。在此過(guò)程中，楊向奎等人的《中國(guó)屯墾史》、游修齡組織編寫的《中國(guó)農(nóng)業(yè)百科全書·農(nóng)業(yè)歷史卷》、閔宗殿組織編撰的《中國(guó)近代農(nóng)業(yè)科技史稿》、范楚玉和董愷忱主編的《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史·農(nóng)學(xué)卷》、周昕的《中國(guó)農(nóng)具發(fā)展史》、楊直民的《農(nóng)學(xué)思想史》、曾雄生的《中國(guó)農(nóng)學(xué)史》等標(biāo)志性著作，紛紛涌現(xiàn)。

專業(yè)性農(nóng)史期刊的創(chuàng)辦，是這一時(shí)期農(nóng)史學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)。1980年，梁家勉先生率先辦起了十年動(dòng)亂后第一份農(nóng)史學(xué)術(shù)刊物《農(nóng)史研究》(1990年停刊)。1981年，中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史學(xué)會(huì)籌委會(huì)與中國(guó)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室聯(lián)合創(chuàng)辦了《中國(guó)農(nóng)史》，江西省中國(guó)農(nóng)業(yè)考古研究中心主辦了《農(nóng)業(yè)考古》。1987年，中國(guó)農(nóng)業(yè)博物館創(chuàng)辦了《古今農(nóng)業(yè)》。這些期刊的創(chuàng)辦，不僅為農(nóng)史學(xué)人提供了有效的溝通交流平臺(tái)，也為農(nóng)史學(xué)科的后續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。

(三)研究?jī)?nèi)容的廓清與學(xué)科體系的完善

與歷史學(xué)科和農(nóng)學(xué)學(xué)科相比，農(nóng)業(yè)史是一個(gè)交叉學(xué)科。為了廓清農(nóng)史學(xué)科的內(nèi)涵，1980年代中期，一批農(nóng)史學(xué)者從學(xué)科建設(shè)的角度，深入探索了農(nóng)史學(xué)科的框架體系。其中，梁家勉先生主張?jiān)谌?jí)分類法的基礎(chǔ)上，將中國(guó)農(nóng)業(yè)史首先分為自然農(nóng)學(xué)史、社會(huì)農(nóng)學(xué)史、農(nóng)業(yè)思想史以及農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)，然后在自然農(nóng)學(xué)史類下分生物史和非生物史兩類，在社會(huì)農(nóng)學(xué)史類下分農(nóng)業(yè)政治史、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史、農(nóng)業(yè)政策史、農(nóng)業(yè)教育史。其中，生物史類下又可分為農(nóng)動(dòng)物史和農(nóng)植物史，非生物史類下分土壤史和水利史。張波先生在此基礎(chǔ)上，認(rèn)為應(yīng)該從基礎(chǔ)部分(外層)和專業(yè)部分(內(nèi)層)，構(gòu)建農(nóng)史學(xué)科層次體系。其中，基礎(chǔ)部分包括相關(guān)的農(nóng)學(xué)、文獻(xiàn)、地理等學(xué)科知識(shí)，專業(yè)部分包括農(nóng)史資料、農(nóng)業(yè)歷史和農(nóng)史理論[4]。王思明先生在羅馬尼亞農(nóng)史學(xué)家尤金·米爾斯的基礎(chǔ)上，將農(nóng)業(yè)史按照綜合農(nóng)業(yè)史、農(nóng)業(yè)科技史、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史、農(nóng)村社會(huì)史四類，劃分了47個(gè)方向[6]，基本上厘清了農(nóng)史學(xué)科的具體研究方向。

在廓清農(nóng)史研究的領(lǐng)域之后，農(nóng)業(yè)科技史、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史、農(nóng)業(yè)思想史以及農(nóng)業(yè)歷史文獻(xiàn)整理研究，就成為農(nóng)史學(xué)科的核心方向或研究領(lǐng)域。直至今日，它們依然在各農(nóng)史學(xué)科人才培養(yǎng)中具有積極的指導(dǎo)價(jià)值。

(四)理論方法體系的構(gòu)建與研究視野的拓展

在明確農(nóng)史研究面向之后，一些農(nóng)史學(xué)人從理論和方法體系的構(gòu)建方面，明確了農(nóng)史學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)問(wèn)題。其中，農(nóng)史研究理論體系包括由農(nóng)史基本理論和農(nóng)史具體理論構(gòu)成的客觀農(nóng)史理論，由農(nóng)史學(xué)科概論、農(nóng)史研究法、農(nóng)史體制理論構(gòu)成的農(nóng)史研究理論，由農(nóng)史認(rèn)識(shí)論、農(nóng)史方法論和農(nóng)史本體論構(gòu)成的農(nóng)史哲學(xué)[4]。當(dāng)然，具體的理論運(yùn)用，需要根據(jù)具體的研究?jī)?nèi)容和研究條件加以選擇。

在研究方法方面，傳統(tǒng)的農(nóng)史研究主要采用歷史學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、版本目錄學(xué)以及古文字學(xué)等研究方法。但隨著農(nóng)史研究面向的擴(kuò)展，交叉研究勢(shì)所必然。其他人文社會(huì)科學(xué)的研究方法，也被列入農(nóng)史研究的具體方法[6]。此外，比較研究法、計(jì)量研究法，尤其得到強(qiáng)調(diào)。

理論和方法體系的明確，推動(dòng)了農(nóng)史研究視野的拓展。其一，考古學(xué)與農(nóng)史深刻交融，成為農(nóng)史研究新的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。其中，史前農(nóng)業(yè)遺址和古代農(nóng)具的發(fā)掘研究，甲骨文農(nóng)業(yè)資料考辯，畫磚、巖壁、墓葬中農(nóng)史信息的采集與分析等，得到深入推進(jìn)。其二，在人類學(xué)、民族學(xué)理論與方法指導(dǎo)下，民族地區(qū)農(nóng)業(yè)史與農(nóng)業(yè)文化等得到越來(lái)越多的關(guān)注。進(jìn)而，區(qū)域和斷代農(nóng)業(yè)史，成為農(nóng)史研究的一個(gè)核心方向。其三，在生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)得到發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境史的研究視野、研究方法和研究成果等，在農(nóng)史研究領(lǐng)域得到充分吸納。繼之，農(nóng)業(yè)災(zāi)害史成為方興未艾的研究領(lǐng)域。其四，在生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)成為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之后，農(nóng)史學(xué)人不失時(shí)機(jī)地對(duì)中國(guó)古代天人合一的農(nóng)業(yè)倫理思想、精耕細(xì)作的經(jīng)營(yíng)思想、“地力常新壯”的可持續(xù)農(nóng)業(yè)思想等，展開(kāi)了深入研究，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提出了寶貴經(jīng)驗(yàn)。第五，比較研究法和跨學(xué)科研究法，使得世界農(nóng)業(yè)史、比較農(nóng)業(yè)史、農(nóng)業(yè)科技文化、農(nóng)業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)史等領(lǐng)域成果，不斷涌現(xiàn)。

(五)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)與對(duì)外交流的緊密

學(xué)科平臺(tái)既是對(duì)學(xué)科發(fā)展成就的展示和肯定，也是推動(dòng)學(xué)科持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)史研究室，都在學(xué)科平臺(tái)建設(shè)方面成績(jī)突出。其中，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)中國(guó)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)研究室于2001年6月組建成中華農(nóng)業(yè)文明研究院，隨后又相繼獲批江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地等，并籌建了中華農(nóng)業(yè)文明博物館。并且，該院的科學(xué)技術(shù)史專業(yè)還被評(píng)為江蘇省重點(diǎn)學(xué)科。西北農(nóng)業(yè)大學(xué)的古農(nóng)學(xué)研究室于1999年與西北林學(xué)院林業(yè)史研究室合并為中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史文化研究所，2008年獲批陜西省(高校)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，2010年組建為中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史文化研究中心，2016年12月獲批農(nóng)業(yè)部傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并擁有4000平方米的中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史博物館。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史遺產(chǎn)研究室創(chuàng)立了國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)大學(xué)唯一的歷史系，組建了跨院系的農(nóng)業(yè)文化與鄉(xiāng)村旅游、嶺南生態(tài)史等研究中心。

日益強(qiáng)化的對(duì)外交流，也是農(nóng)史學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要展示。全國(guó)主要農(nóng)史研究機(jī)構(gòu)以農(nóng)史學(xué)會(huì)年會(huì)為平臺(tái)，建立了定期交流機(jī)制，并開(kāi)展了不定期的互相走訪學(xué)習(xí)。與之同時(shí)，對(duì)外學(xué)術(shù)訪問(wèn)與合作交流越來(lái)越緊密。例如，中華農(nóng)業(yè)文明研究院目前與世界十余所科研機(jī)構(gòu)保持著廣泛而深入的合作。其中，與英國(guó)雷丁大學(xué)合作建立的“世界農(nóng)業(yè)起源與傳播聯(lián)合中心”，與美國(guó)普渡大學(xué)組建的聯(lián)合研究中心，與日本相關(guān)高校合作共建“中日農(nóng)業(yè)文化比較研究中心”等，將中國(guó)農(nóng)史學(xué)界與世界農(nóng)史學(xué)界緊密地聯(lián)系了起來(lái)。

(六)專職隊(duì)伍的擴(kuò)大與農(nóng)史人才的培養(yǎng)

1978年以前，全國(guó)主要農(nóng)史機(jī)構(gòu)的專職科教人員基本上停留在個(gè)位數(shù)的規(guī)模，其他農(nóng)史學(xué)人則零星地分散在各科研院所。到20世紀(jì)80年代中期，隨著機(jī)構(gòu)的恢復(fù)發(fā)展，農(nóng)史隊(duì)伍超過(guò)了250人[8]。隨后，這一數(shù)字一直呈遞增的態(tài)勢(shì)。目前，南農(nóng)、西農(nóng)和華南農(nóng)大三家農(nóng)史機(jī)構(gòu)，常年保持30～80人的科研隊(duì)伍。另外，中國(guó)科學(xué)院、全國(guó)農(nóng)業(yè)展覽館、南開(kāi)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)、陜西師范大學(xué)等單位，還保留規(guī)模不等的農(nóng)史隊(duì)伍。同時(shí)還有農(nóng)史科教人員分散在不同的單位。

專職農(nóng)史隊(duì)伍的擴(kuò)大，與專門農(nóng)史人才的培養(yǎng)密不可分。1980年，梁家勉先生在華南農(nóng)學(xué)院創(chuàng)設(shè)了第一個(gè)農(nóng)史專業(yè)碩士點(diǎn)，主持制定了《農(nóng)史專業(yè)研究生培養(yǎng)方案》和《農(nóng)史專業(yè)碩士學(xué)位論文要求》，開(kāi)始招收農(nóng)業(yè)史專業(yè)研究生。隨后，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等，也相繼招收農(nóng)業(yè)史研究生。1997年學(xué)科專業(yè)調(diào)整后，農(nóng)業(yè)史碩士點(diǎn)轉(zhuǎn)為科學(xué)技術(shù)史一級(jí)碩士點(diǎn)，各主要農(nóng)史機(jī)構(gòu)繼續(xù)招收研究生。

在碩士生培養(yǎng)的過(guò)程中，農(nóng)史博士生培養(yǎng)也得到大發(fā)展。1986年，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)獲批農(nóng)業(yè)史博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)(1997年變更為科學(xué)技術(shù)史一級(jí)博士點(diǎn))，正式招收農(nóng)業(yè)史博士。2004年，西北農(nóng)林科技大學(xué)在農(nóng)業(yè)與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展二級(jí)博士點(diǎn)下，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)史博士。2005年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)自主設(shè)立了作物史二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，招收作物起源與發(fā)展史、農(nóng)業(yè)生態(tài)史方向的博士生。

除幾家主要農(nóng)史單位之外，南開(kāi)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、鄭州大學(xué)等，也或先或后地在環(huán)境史、科技史、中國(guó)史等學(xué)科下，招收農(nóng)業(yè)史方向的碩士或博士生。盡管各單位農(nóng)史研究生培養(yǎng)規(guī)模難以精確估算，但一些院校的統(tǒng)計(jì)數(shù)字還是能佐證農(nóng)史人才培養(yǎng)和農(nóng)史隊(duì)伍的發(fā)展?fàn)顩r。例如，自1980年代初開(kāi)始招收研究生至2017年，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)先后培養(yǎng)農(nóng)史博士生263名、碩士生197名；西北農(nóng)大先后培養(yǎng)農(nóng)史博士生74名、碩士生219名。

四、“雙一流”背景下農(nóng)業(yè)史學(xué)科發(fā)展的困境與挑戰(zhàn)

經(jīng)過(guò)多年耕耘，農(nóng)史學(xué)人不僅整理研究了祖國(guó)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，探索了中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史規(guī)律，也培養(yǎng)了大批農(nóng)史專門人才，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，農(nóng)史學(xué)科在發(fā)展的過(guò)程中也存在這樣那樣的問(wèn)題。比如在研究過(guò)程中，研究領(lǐng)域較為單一，偏重于農(nóng)業(yè)技術(shù)史的研究，忽略技術(shù)與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及文化互動(dòng)關(guān)系[6]；研究方法和和研究手段陳舊，現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)，尤其是社會(huì)史、經(jīng)濟(jì)史研究中的理論方法，在農(nóng)史研究中并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視；將研究界定在遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的藩籬內(nèi)，缺乏現(xiàn)世價(jià)值關(guān)懷；人才培養(yǎng)模式單一，難以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的要求；教學(xué)模式較為陳舊，教學(xué)的前沿化、國(guó)際化和本土化水平有待提升；基礎(chǔ)條件建設(shè)、學(xué)術(shù)交流互訪、社會(huì)服務(wù)水平等，需要邁向新臺(tái)階，等等。事實(shí)上，上述問(wèn)題已經(jīng)被農(nóng)史學(xué)人真切地認(rèn)識(shí)到，也已經(jīng)采取了一系列措施加以規(guī)避，并取得了不錯(cuò)的效果。假以時(shí)日，農(nóng)史學(xué)人一定能切實(shí)解決這些問(wèn)題。

“雙一流”戰(zhàn)略的實(shí)施，為高校和學(xué)科專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了極大的機(jī)遇，但也帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，尤其是邊緣學(xué)科，受到的挑戰(zhàn)更大，農(nóng)史學(xué)科也不例外。

(一)學(xué)科點(diǎn)呈“斷崖式”撤銷

2016年10月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)公布了《關(guān)于下達(dá)2016年動(dòng)態(tài)調(diào)整撤銷和增列的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單的通知》，通報(bào)了全國(guó)25個(gè)省份的175所高校撤銷576個(gè)學(xué)位點(diǎn)的情況。在被撤銷的學(xué)位點(diǎn)中，科學(xué)技術(shù)史、專門史等學(xué)科十分顯眼。其中，包括中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)和鄭州大學(xué)在內(nèi)的8所大學(xué)，被撤銷科學(xué)技術(shù)史碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科。前者曾有王毓瑚、董愷忱等農(nóng)史大家先后耕耘60余年，培養(yǎng)出一批農(nóng)史研究的中青年學(xué)者，是中國(guó)農(nóng)業(yè)史研究的重鎮(zhèn)之一[9]；后者以中原科技史，尤其是中原農(nóng)業(yè)科技史為研究特色，在農(nóng)史學(xué)界影響頗大。

為推動(dòng)農(nóng)史學(xué)科發(fā)展的過(guò)程中，一些科研院所還設(shè)置了相關(guān)的專業(yè)，以突破科技史專業(yè)招生規(guī)模的限制，但在這一輪學(xué)科調(diào)整中，它們也受到了影響。例如，西北農(nóng)林科技大學(xué)曾設(shè)置了專門史、科技哲學(xué)二級(jí)碩士點(diǎn)，這些專業(yè)同樣培養(yǎng)農(nóng)史方向的研究生，但2017年之后均不再有招生資格。

(二)招生規(guī)模急劇萎縮

在“雙一流”建設(shè)背景下，集中打造世界一流學(xué)科成為各高校抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)的核心策略。而入選一流學(xué)科不僅意味著在學(xué)科建設(shè)、資金保障、教育資源分配等方面能夠獲得更多照顧和傾斜，也意味著能夠獲得更多的招生規(guī)模和機(jī)會(huì)。而作為交叉邊緣學(xué)科，農(nóng)史不可能成為重點(diǎn)支持的學(xué)科，各農(nóng)林高校公布的一流學(xué)科建設(shè)名單已經(jīng)印證了這一點(diǎn)。這一局勢(shì)對(duì)農(nóng)史研究生招生和培養(yǎng)帶來(lái)的極大的挑戰(zhàn)。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，農(nóng)史研究生招生規(guī)模近幾年逐年下降，已經(jīng)從之前年均10名左右的規(guī)模，萎縮至2018年的3人。

(三)政策瓶頸制約與保障條件的局限

在“雙一流”建設(shè)背景下，農(nóng)史與其他邊緣學(xué)科一樣，均面臨隊(duì)伍萎縮和保障條件有限的挑戰(zhàn)。于是，被確定為一流學(xué)科的會(huì)得到充分的人財(cái)物保障，即使沒(méi)有被確定為一流學(xué)科，各省和高校也推出了省級(jí)和校級(jí)一流學(xué)科建設(shè)的方案。但無(wú)論如何，農(nóng)史學(xué)科都難以進(jìn)入一流學(xué)科建設(shè)梯隊(duì)，后續(xù)的發(fā)展保障必然會(huì)有限。

在目前培養(yǎng)農(nóng)史研究生的高校，普遍實(shí)行以項(xiàng)目或科研經(jīng)費(fèi)為核心指標(biāo)的導(dǎo)師審核制，對(duì)于那些沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的教師而言，即使有高級(jí)職稱和長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)積累，也可能面臨沒(méi)有資格招收研究生的尷尬。而農(nóng)史學(xué)科的交叉邊緣屬性，決定了農(nóng)史學(xué)人在爭(zhēng)取項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)方面困難重重。目前實(shí)施的研究生津貼制度，甚至?xí)髮?dǎo)師支付給研究生助研經(jīng)費(fèi)，一定程度上限制了農(nóng)史研究生的培養(yǎng)。

(四)學(xué)科體系的斷裂與領(lǐng)軍人才培育的困局

農(nóng)史學(xué)科是一個(gè)缺乏本科層次人才培養(yǎng)的學(xué)科，進(jìn)入農(nóng)史領(lǐng)域的研究生學(xué)科背景極為復(fù)雜。農(nóng)史跨學(xué)科培養(yǎng)模式，需要有長(zhǎng)期系統(tǒng)的培養(yǎng)體系方能確保人才質(zhì)量。但目前除了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)科技史專業(yè)具有碩士和博士連續(xù)培養(yǎng)資格之外，西北農(nóng)林科技大學(xué)作為老牌的農(nóng)史重鎮(zhèn)目前僅有培養(yǎng)農(nóng)史碩士的資格，其他農(nóng)史人才培養(yǎng)單位也同樣面臨學(xué)科體系斷裂的問(wèn)題。

領(lǐng)軍人才的規(guī)模是衡量一個(gè)學(xué)科發(fā)展水平的重要標(biāo)志。新世紀(jì)以后，農(nóng)史學(xué)界有多人入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”“優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃”等。但在“雙一流”建設(shè)背景下，農(nóng)史學(xué)界領(lǐng)軍人才的培育空間將會(huì)受到很大的壓縮，進(jìn)而會(huì)影響農(nóng)史學(xué)科的后續(xù)發(fā)展。

當(dāng)然，目前農(nóng)史學(xué)科發(fā)展的困局和挑戰(zhàn)并不限于以上幾個(gè)方面，有些問(wèn)題并非外部因素造成的，但無(wú)論如何，農(nóng)史學(xué)人都要學(xué)會(huì)面對(duì)，并抓住機(jī)遇，突破今后發(fā)展的制約瓶頸。

五、農(nóng)史學(xué)科發(fā)展的機(jī)遇與前景

盡管農(nóng)史學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中自身還存在一定的問(wèn)題，并且“雙一流”建設(shè)對(duì)農(nóng)史學(xué)科的后續(xù)發(fā)展帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)，但總體而言挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。2011年10月，中共中央明確了“文化強(qiáng)國(guó)”理念，要求全面認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價(jià)值的挖掘和闡發(fā)，維護(hù)民族文化基本元素。習(xí)近平總書記在2014年2月的中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力”，“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，“建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，必須立足于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基”。十九大報(bào)告在倡導(dǎo)“文化自信”和“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”的同時(shí)，也明確提出“中國(guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。

事實(shí)上，挖掘和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史重任，已經(jīng)為農(nóng)史學(xué)科指明了攻堅(jiān)方向、發(fā)展機(jī)遇和任務(wù)要求。為此，農(nóng)史學(xué)人應(yīng)在明確重任的同時(shí)，通過(guò)完善學(xué)科體系、提升學(xué)術(shù)氣質(zhì)、創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制等途徑，推動(dòng)農(nóng)史學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。

(一)強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的挖掘與價(jià)值闡發(fā)

中國(guó)傳統(tǒng)文化屬于農(nóng)業(yè)文化的類型，其中，“敬天授時(shí)”的農(nóng)業(yè)物候觀、用養(yǎng)結(jié)合的土地利用觀、“盡地力之教”的重農(nóng)觀、以民為本的國(guó)家治理理念、耕讀傳家的修身立命觀、仁愛(ài)和睦的家庭觀、“治田勤謹(jǐn)”的經(jīng)營(yíng)觀、互利共生的和諧觀、“富而好禮”的鄉(xiāng)村建設(shè)思想等，不僅確保了中華文明的延續(xù)，也型塑了中華民族獨(dú)特的民族精神。在以往農(nóng)史學(xué)科發(fā)展的過(guò)程中，農(nóng)史學(xué)人雖對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化進(jìn)行了一定程度的研究，但傳統(tǒng)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)文化對(duì)人們價(jià)值觀的引導(dǎo)和塑造、對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)的借鑒、對(duì)食品安全和生態(tài)環(huán)境惡化的矯正等功能的挖掘和闡發(fā)，仍有待加強(qiáng)。

(二)加強(qiáng)重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和研究

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)強(qiáng)調(diào)天地人的內(nèi)在統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)人與生態(tài)環(huán)境的有機(jī)融合，注重人的幸福感的保持，具有深刻的生態(tài)內(nèi)涵和深沉的倫理意蘊(yùn)。在長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，中華先民創(chuàng)造了原創(chuàng)性的農(nóng)學(xué)思想理論體系、獨(dú)具的農(nóng)業(yè)技術(shù)體系和獨(dú)特的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活方式，留下了豐厚的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段，生態(tài)文明建設(shè)加快推進(jìn)，資源環(huán)境約束不斷強(qiáng)化的背景下，系統(tǒng)挖掘、整理、保護(hù)和傳承傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)，意義深遠(yuǎn)。

農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)是一種活態(tài)的可知、可感、可用的遺產(chǎn)，關(guān)乎到人們未來(lái)的生存和發(fā)展[10]。近年來(lái)，中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)中華農(nóng)業(yè)文明研究院、中國(guó)藝術(shù)研究院等單位，相繼開(kāi)展了重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的挖掘和研究工作，取得了顯著的成績(jī)。但農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)挖掘、保護(hù)和傳承，仍是十分重大的課題，需要農(nóng)史學(xué)人在研究機(jī)制創(chuàng)新、價(jià)值與內(nèi)涵挖掘、新型保護(hù)和傳承機(jī)制構(gòu)建等方面，進(jìn)行系統(tǒng)深入的探索。

(三)推動(dòng)新型高端農(nóng)史人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)

自1980年開(kāi)始系統(tǒng)培養(yǎng)農(nóng)史專門人才以來(lái)，各農(nóng)史科研機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)方面一直呈各自為戰(zhàn)的局面，培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)計(jì)劃的制定、課程體系的設(shè)置等，基本上各行其是，優(yōu)秀教學(xué)資源和平臺(tái)的共享極為有限，限制了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了適應(yīng)復(fù)合型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，各農(nóng)史機(jī)構(gòu)需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)一流農(nóng)史人才的培養(yǎng)。一方面，成立“中國(guó)農(nóng)史教育聯(lián)盟”，訂立教學(xué)資源與平臺(tái)共享合作協(xié)議，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)授課平臺(tái)建設(shè)、學(xué)分互任、精品課程聯(lián)合開(kāi)發(fā)、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，打造我國(guó)新型高端農(nóng)史人才培養(yǎng)機(jī)制和平臺(tái)。另一方面，在通過(guò)學(xué)科培養(yǎng)體系和優(yōu)勢(shì)資源平臺(tái)共享的同時(shí)，整合各方資源，共同加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，建設(shè)世界一流農(nóng)史學(xué)科。

(四)提升農(nóng)史科教水平和學(xué)術(shù)氣質(zhì)

在立足中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史進(jìn)程、總結(jié)我國(guó)農(nóng)業(yè)歷史的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大力學(xué)習(xí)、吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外農(nóng)史研究的前沿理論與方法，提高我國(guó)農(nóng)史學(xué)科科學(xué)研究與創(chuàng)新能力，在重大理論和研究方法上爭(zhēng)取有所突破，漸次形成一批新的、具有特色的標(biāo)志性成果，為中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的一些理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供深入的分析和有益的歷史借鑒，并逐漸形成具有自身特色和氣派的學(xué)術(shù)氣質(zhì)，為建設(shè)世界一流農(nóng)史學(xué)科注入獨(dú)特的學(xué)術(shù)內(nèi)涵。

在教學(xué)上，根據(jù)建設(shè)世界一流農(nóng)史學(xué)科的要求，提升教學(xué)的前沿化、國(guó)際化、數(shù)字化水平，進(jìn)一步改革和拓展教學(xué)模式，提升實(shí)踐教學(xué)、聯(lián)合教學(xué)的水平和質(zhì)量。并且，要強(qiáng)化農(nóng)史學(xué)科教材體系建設(shè)，圍繞農(nóng)史研究理論與方法、農(nóng)業(yè)科技史、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史、農(nóng)業(yè)歷史文獻(xiàn)等核心課程，建設(shè)能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿、重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、中國(guó)話語(yǔ)的農(nóng)史學(xué)科核心教材體系。

(五)創(chuàng)新學(xué)科管理機(jī)制

農(nóng)史學(xué)科需要在明確世界一流農(nóng)史學(xué)科定位的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)優(yōu)化，提升學(xué)科基地和平臺(tái)的質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)科持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。更為重要的是，要不斷創(chuàng)新學(xué)科管理體制，突破目前單位制的單一行政管理模式，在各農(nóng)史機(jī)構(gòu)中構(gòu)建自身的委員會(huì)系統(tǒng)，在組織重大科研攻關(guān)、審議學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、制定學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)等方面，實(shí)施專家委員會(huì)制，提升農(nóng)史學(xué)科自我管理能力和科學(xué)管理水平。

[注釋]

①根據(jù)王毓湖先生在《中國(guó)農(nóng)學(xué)目錄》的考證，中國(guó)古代農(nóng)書共有500多種，流傳至今的有300多種，大致分為農(nóng)業(yè)通論、農(nóng)業(yè)氣象和占候、耕作與農(nóng)田水利、農(nóng)具、大田作物、竹木和茶、蟲(chóng)害防治、園藝通論、蔬菜及野菜、果樹(shù)、花卉、蠶桑、畜牧、水產(chǎn)等類別。

[1]張企曾.試論農(nóng)史科學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)極其與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)系[J].河南農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，1982(1):113-121.

[2]梁家勉.中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)史稿[M].北京：農(nóng)業(yè)出版社，1989:1-3.

[3]張波，樊志民.論農(nóng)史學(xué)科主體意識(shí)與體制化建設(shè)[J].農(nóng)業(yè)考古，1990(2):144-152.

[4]張波.試論農(nóng)史學(xué)科層次結(jié)構(gòu)和理論方法體系[J].中國(guó)農(nóng)史，1992(2)：1-8.

[5]王思明.觀念的更新與農(nóng)史學(xué)科的發(fā)展[J].農(nóng)業(yè)考古，1995(1):97-94.

[6]王思明.農(nóng)史研究：回顧與展望[J].中國(guó)農(nóng)史，2002(4)：3-11.

[7]李根蟠，王小嘉.中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史研究的回顧與展望[J].古今農(nóng)業(yè)，2003(3)：70-85.

[8]張波.我國(guó)農(nóng)史研究的回顧與前瞻[J].中國(guó)農(nóng)史，1986(1):20-26.

[9]游修齡.前浙江農(nóng)大農(nóng)史室的經(jīng)歷[EB/OL].http://www.sohu.com/a/116701291_500712.

[10]李文華.中國(guó)重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)與發(fā)展戰(zhàn)略[M].北京：科學(xué)出版社，2016:3-5.