朱莉

(山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，山東 泰安 271018)

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次通過與青年學(xué)生座談、回信等形式論述了實(shí)踐在青少年成長成才中的重要作用，闡釋了學(xué)習(xí)是成長進(jìn)步的階梯、實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑的育人觀，鼓勵青少年在實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐中鍛煉成長，賦予了高校實(shí)踐育人工作鮮明的時代特征和現(xiàn)實(shí)意義[1]。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展對人才需求的結(jié)構(gòu)、類型、層次呈現(xiàn)多樣化，特別是對實(shí)踐型人才的需求越來越大，這為高校人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，進(jìn)一步重視和挖掘?qū)嵺`育人在人才培養(yǎng)中的重要功能和價值，研究新形勢下實(shí)踐育人的內(nèi)在特點(diǎn)和變化規(guī)律，提升人才培養(yǎng)水平，成為高校需要面對和解決的重要課題。

一、實(shí)踐育人在人才培養(yǎng)中的重要作用

(一)實(shí)踐育人是高校人才培養(yǎng)契合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的本質(zhì)要求

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，培養(yǎng)的人才必須滿足國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供堅實(shí)的智力支撐。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，特別是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，善于靈活運(yùn)用專業(yè)知識和信息技能的跨行業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才已成為高校人才培養(yǎng)的趨勢。對農(nóng)業(yè)院校來說，當(dāng)前我國正處在從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)加快向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，農(nóng)業(yè)追求的目標(biāo)、承擔(dān)的使命、面臨的國際環(huán)境和管理方式與之前大有不同，農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展都對農(nóng)業(yè)人才的要求發(fā)生了本質(zhì)改變[2]。這些變化，要求高校加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，將實(shí)踐育人貫穿人才培養(yǎng)全過程，注重實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(二)實(shí)踐育人是大學(xué)生成長成才的重要途徑

學(xué)生的成長成才不僅表現(xiàn)為擁有豐富的理論知識，而且要體現(xiàn)在德智體美的全面發(fā)展上，體現(xiàn)在個性的充分張揚(yáng)和與社會的和諧交融。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，學(xué)生在功利主義思想的引導(dǎo)下重視向書本學(xué)習(xí)，忽略向?qū)嵺`學(xué)習(xí)；重視向?qū)＜医處煂W(xué)習(xí)，忽略向人民群眾學(xué)習(xí),理論知識與實(shí)踐能力相脫節(jié)，走上工作崗位后，需要用人單位花費(fèi)大量人力物力培養(yǎng)其動手實(shí)踐能力，一定程度上增加了企業(yè)的用人成本[3]。因此，對高校來說，要進(jìn)一步突出實(shí)踐育人在人才培養(yǎng)中的重要作用，健全完善實(shí)踐育人體系，打造實(shí)踐育人平臺，注重育人隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實(shí)踐能力。對大學(xué)生而言，在學(xué)好理論知識的同時，積極參與社會實(shí)踐活動、生產(chǎn)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，了解社會、融入社會，檢驗(yàn)、鞏固、掌握所學(xué)理論知識，從而更加清楚地認(rèn)知自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢和不足，全面成長成才。

(三)實(shí)踐育人是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞高等教育事業(yè)發(fā)展和高校思想政治工作，站在事關(guān)中國共產(chǎn)黨長期執(zhí)政、事關(guān)國家長治久安、事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度，發(fā)表了一系列重要論述，指出我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強(qiáng)烈[4]。當(dāng)今社會瞬息萬變，經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展帶來的競爭日益激烈，社會意識和價值觀念呈現(xiàn)多元化，價值沖突日益加劇，對青年學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的養(yǎng)成帶來挑戰(zhàn)。對高校來說，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就要進(jìn)一步強(qiáng)化馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，強(qiáng)化思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生主動把個人的青春夢、成才夢融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢中，在中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的生動實(shí)踐中收獲精彩人生。

二、實(shí)踐育人理念的傳承發(fā)展

高等農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高級人才和開展農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的歷史重任，自成立之初，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)就始終圍繞“農(nóng)”字做文章，堅持服務(wù)“三農(nóng)”，堅守實(shí)踐育人特色，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動中增長知識、提升能力、強(qiáng)化責(zé)任，把“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以實(shí)為貴”的辦學(xué)理念寫在了廣袤的大地上，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化人才。

(一)實(shí)踐育人理念的提出

早在1906年(清光緒三十二年)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的前身山東高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂創(chuàng)立之初，首任校長王景禧就提出“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以實(shí)為貴”的辦學(xué)理念。先后在山東高等農(nóng)業(yè)學(xué)堂和山東公立農(nóng)業(yè)專門學(xué)校任教11年的著名蠶絲教育家鄭辟疆，教育學(xué)生“知是手段，行是目的”，要做到“知行合一、學(xué)以致用”。實(shí)際上，作為注重實(shí)踐、突出實(shí)干的理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，辦學(xué)之初即已滲透進(jìn)學(xué)校的靈魂和根脈。

(二)實(shí)踐育人理念的發(fā)展

1917至1926年任山東公立農(nóng)業(yè)專門學(xué)校校長的郭葆琳，重視社會實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究，組織師生對山東省107個縣的農(nóng)業(yè)及森林情況進(jìn)行調(diào)查，并撰寫出版調(diào)查報告，對促進(jìn)全省的農(nóng)林生產(chǎn)發(fā)揮了積極作用。1934年擔(dān)任山東省立農(nóng)學(xué)院院長的著名昆蟲學(xué)家曾省，主張農(nóng)業(yè)教育必須聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不論選題、研究方法，都要圍繞生產(chǎn)中的實(shí)際問題去思考。1934年任教于省立山東大學(xué)農(nóng)學(xué)院的著名園藝學(xué)家吳耕民，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)除口到、眼到、心到外，還要手到、足到”。任教于山東農(nóng)學(xué)院的著名水稻學(xué)家楊守仁，提出“搞育種先要搞栽培，搞栽培先要走江湖”的名論。這些無不傳承、發(fā)揚(yáng)和豐富了“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以實(shí)為貴”的辦學(xué)理念。

(三)實(shí)踐育人理念的傳承

上世紀(jì)50年代，著名農(nóng)業(yè)教育家、時任山東農(nóng)學(xué)院院長陳瑞泰，始終把教學(xué)作為學(xué)校的中心工作，重視實(shí)踐教學(xué)，提出“一只腳在校內(nèi)、一只腳在校外”的辦學(xué)思路，倡導(dǎo)師生走與工農(nóng)相結(jié)合、與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的道路，深入農(nóng)村，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題。學(xué)校教學(xué)、科研與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式得以逐步形成。此后的幾十年里，以著名蔬菜專家李家文、小麥專家余松烈、果樹專家束懷瑞等一大批專家學(xué)者，始終堅持身體力行、躬身示范，帶領(lǐng)學(xué)生常年奔波于學(xué)校和農(nóng)村之間，進(jìn)田間，爬山壟，為“學(xué)用結(jié)合，學(xué)以實(shí)為貴”這一辦學(xué)理念作了最新的注釋，賦予了最新的內(nèi)涵。2013年，學(xué)?！皩W(xué)用結(jié)合，學(xué)以實(shí)為貴”的理念又注入“育人為本，學(xué)術(shù)至上”的新內(nèi)容，再次實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)理念的傳承創(chuàng)新。目前，實(shí)踐育人理念已深化為辦學(xué)指導(dǎo)思想，內(nèi)化為教育思想觀念，固化為人才培養(yǎng)方案，落實(shí)在人才培養(yǎng)的全過程。

三、實(shí)踐育人在人才培養(yǎng)中的實(shí)現(xiàn)路徑

近年來，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)緊緊把握關(guān)鍵密碼、關(guān)鍵內(nèi)容、關(guān)鍵支撐、關(guān)鍵核心、關(guān)鍵載體等“五個關(guān)鍵”，將實(shí)踐育人貫穿在人才培養(yǎng)的全過程，體現(xiàn)在大學(xué)生成長成才的各方面。

(一)把握實(shí)踐育人的關(guān)鍵密碼，傳承實(shí)踐育人紅色基因

實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，必須用先進(jìn)的思想文化和大學(xué)精神塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中成長為思想好、懂技術(shù)、會實(shí)踐的又好又專的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人[5]。學(xué)校始終注重學(xué)生的思想教育引領(lǐng)，通過持續(xù)深入開展“中國夢·農(nóng)大夢”主題教育、院士回母校交流、新生入學(xué)教育、畢業(yè)季教育、形勢政策教育、“周末我與海歸博士有個約會”等活動，大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中既學(xué)知識、長才干、提素質(zhì)，又在文化熏陶中養(yǎng)成家國情懷、堅定社會主義理想信念。引導(dǎo)學(xué)生參加“青馬工程”，組建“大學(xué)生骨干班”，成立孔子學(xué)堂，定期選拔學(xué)生到街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉，促進(jìn)學(xué)生在掛職鍛煉中貢獻(xiàn)智慧收獲成長。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐育人，積極推進(jìn)意識形態(tài)工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，建立了“南來的風(fēng)”“云海聽濤”“網(wǎng)上黨校”等融思想性、知識性、趣味性于一體的紅色教育網(wǎng)站，發(fā)揮輻射帶動作用，提高了對青年學(xué)生的吸引力、影響力。參加黨建研究會、黨員讀書會等紅色社團(tuán)在學(xué)生中蔚然成風(fēng)。利用微博、微信等新媒體，建立網(wǎng)上社區(qū)、網(wǎng)上基地等網(wǎng)絡(luò)育人平臺，及時、有效地推送齊魯文化、泰山文化和農(nóng)業(yè)文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，開展網(wǎng)上實(shí)踐活動，及時回應(yīng)學(xué)生期待，形成了網(wǎng)上網(wǎng)下互動育人的良好局面，擴(kuò)大了實(shí)踐育人的覆蓋面。

(二)把握實(shí)踐育人的關(guān)鍵內(nèi)容，建立“三三式”實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要內(nèi)容。學(xué)校緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”這一基本問題，突出教學(xué)的中心地位，將實(shí)踐能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的全過程，創(chuàng)建并實(shí)施了“三結(jié)合、三層次和三段培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系?！叭Y(jié)合”即堅持教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，把實(shí)踐教學(xué)拓展到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會，加深學(xué)生對理論知識的理解，鍛煉學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題的能力?！叭龑哟巍奔窗凑栈A(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐三個層析設(shè)計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)課、勞動課、社會調(diào)查等，使學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本技能得到訓(xùn)練；通過課程教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、第二課堂等，使學(xué)生的專業(yè)技能得到鍛煉；社會實(shí)踐要求學(xué)生在校外結(jié)合專業(yè)參加實(shí)際生產(chǎn)、管理和經(jīng)營，完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等，使學(xué)生的綜合實(shí)踐和適應(yīng)社會的能力得到提高?！叭闻囵B(yǎng)”即把大學(xué)四年的人才培養(yǎng)過程相對地劃分為三個階段，校內(nèi)基礎(chǔ)階段，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能；校內(nèi)教學(xué)基地課內(nèi)外結(jié)合階段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)專業(yè)課在校內(nèi)基地參加生產(chǎn)全過程，開展第二課堂、科研訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力；校外教學(xué)基地與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合階段，讓學(xué)生走出校門，通過在校外教學(xué)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力?！叭Y(jié)合、三層次和三段培養(yǎng)”，各有內(nèi)涵又相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個完整的實(shí)踐教學(xué)體系，為實(shí)踐育人提供了堅實(shí)的制度保障，“三三式”實(shí)踐教學(xué)體系獲國家級教學(xué)成果特等獎。

(三)把握實(shí)踐育人的關(guān)鍵支撐，著力打造實(shí)踐育人隊(duì)伍

教師負(fù)有實(shí)踐育人的重要責(zé)任，一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、保障實(shí)踐育人效果的重要關(guān)鍵支撐。學(xué)校出臺教師年度工作考核辦法，引導(dǎo)青年教師在基層鍛煉一年以上，規(guī)定教師承擔(dān)實(shí)踐育人工作要計算工作量，并納入年度考核內(nèi)容，充分調(diào)動教師參與實(shí)踐育人的積極性和主動性。一是充分發(fā)揮專業(yè)教師隊(duì)伍的作用。專業(yè)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)吸收學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、參與課題研究、深入生產(chǎn)一線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，又能深入田間地頭、車間廠房等生產(chǎn)一線，提高了動手實(shí)踐能力；鼓勵教師利用掌握的社會資源推薦學(xué)生去企業(yè)、高校和科研單位實(shí)習(xí)就業(yè)，提高了實(shí)踐育人的針對性。二是充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用。輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最近、最親密的群體，是大學(xué)生成才的重要輔助者，通過建設(shè)名師工作室，舉辦職業(yè)能力大賽，從優(yōu)秀研究生中選拔兼職輔導(dǎo)員，開展走訪學(xué)生家庭、用人單位、重點(diǎn)中學(xué)和各界校友的“四訪”活動，引導(dǎo)輔導(dǎo)員將思想政治教育與實(shí)踐育人實(shí)現(xiàn)無縫對接，提高了實(shí)踐育人的實(shí)效性。三是充分發(fā)揮班主任隊(duì)伍的作用。大一到大三配備班主任，大四實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。學(xué)校高度重視班主任和兼職輔導(dǎo)員選聘工作，學(xué)校每年拿出300萬元用于班主任隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭，668名黨員干部和專家教授擔(dān)任819個學(xué)生班級的班主任，實(shí)現(xiàn)了全覆蓋。四是充分發(fā)揮“五老”的作用。建立老教師帶新教師的傳幫帶機(jī)制，打造“青藍(lán)工程”導(dǎo)師隊(duì)伍。一大批政治素質(zhì)過硬、學(xué)術(shù)水平高的老黨員、老教授、老同志聯(lián)系中青年教師，開展“一對一”指導(dǎo)幫扶，手把手地教、面對面地帶，成為實(shí)踐育人的生動寫照。五是注重發(fā)揮社會資源和各界人士的作用，聘請學(xué)生家長、校友、社會上關(guān)心高等教育的各界人士，擔(dān)任學(xué)校教學(xué)質(zhì)量社會督導(dǎo)員，參與學(xué)校教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)家、校、地合作育人，請各方人士為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量“把脈”。

(四)把握實(shí)踐育人的關(guān)鍵核心，豐富拓展實(shí)踐育人精神內(nèi)涵

實(shí)踐育人工作是細(xì)化學(xué)生工作的一個重要層面，是一個系統(tǒng)性、整體性的工程，學(xué)校堅持將實(shí)踐育人工作與“五大工程”相結(jié)合，建立完善學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍、學(xué)生“五位一體”學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，把學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和各類實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，作為學(xué)風(fēng)考核評價和學(xué)生素質(zhì)評價的關(guān)鍵指標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長成才。在修訂人才培養(yǎng)方案中提出了把思品實(shí)踐學(xué)分貫穿學(xué)業(yè)全過程的理念。要求每一位本科生在大學(xué)四年中都要參加一次志愿者服務(wù)活動，在奉獻(xiàn)中學(xué)會感恩。堅持實(shí)踐育人與學(xué)風(fēng)精品工程相結(jié)合，通過學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育、三夏勞動實(shí)踐等活動，鼓勵學(xué)生在認(rèn)知田、科研田、綜合試驗(yàn)田參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開展科研實(shí)踐，體驗(yàn)勞動艱辛，增強(qiáng)了學(xué)生對“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以實(shí)為貴”辦學(xué)理念的認(rèn)同與堅守。堅持實(shí)踐育人與班級“磐石工程”相結(jié)合，通過組織班級開展專業(yè)實(shí)習(xí)、勤工助學(xué)、志愿活動等形式，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中共同成長、共同提高。堅持實(shí)踐育人與宿舍“細(xì)胞工程”相結(jié)合，通過強(qiáng)化學(xué)生宿舍管理，繁榮宿舍文化生活，教育引導(dǎo)學(xué)生在宿舍勞動實(shí)踐中磨練意志，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)育人、環(huán)境育人和實(shí)踐育人的”的完美融合。堅持實(shí)踐育人與學(xué)業(yè)規(guī)劃工程相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)實(shí)習(xí)、課題研究、生產(chǎn)實(shí)踐等活動，幫助學(xué)生在認(rèn)清自身情況和掌握專業(yè)發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)、落實(shí)學(xué)習(xí)計劃、全面發(fā)展成長。堅持實(shí)踐育人與優(yōu)秀學(xué)子“領(lǐng)航工程”相結(jié)合，通過從學(xué)生黨員、學(xué)生干部和各類先優(yōu)模范中遴選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班級助理員、學(xué)業(yè)督導(dǎo)員、宿舍示范員、朋輩輔導(dǎo)員、創(chuàng)新引領(lǐng)員，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)子在班級建設(shè)、宿舍管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動中的引領(lǐng)和示范作用，激勵學(xué)生在實(shí)踐中拓展素質(zhì)、提升能力。

(五)把握實(shí)踐育人的關(guān)鍵載體，提高實(shí)踐育人實(shí)效

實(shí)踐育人是大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會，加速由“校園人”向“社會人”轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。一是探索實(shí)施校企合作實(shí)踐育人新模式，主動“引企入?！保屍髽I(yè)參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，開辦“大北農(nóng)班”“新希望六和班”等校企合作班，與惠普公司、青軟實(shí)訓(xùn)等探索“3+1”“2.5+1.5”培養(yǎng)模式，實(shí)行定向培養(yǎng)，健全教材體系、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，縮短了學(xué)生成長周期。二是健全完善社會實(shí)踐評選考核與表彰獎勵制度，引導(dǎo)學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)實(shí)際，制訂社會實(shí)踐活動年度計劃，打造社會實(shí)踐活動品牌，推進(jìn)社會實(shí)踐活動常態(tài)化、制度化。組建518支國家、省、校三級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，圍繞新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化等主題，開展理論普及宣講、科技支農(nóng)幫扶、青年志愿服務(wù)、千村萬戶行動等社會實(shí)踐活動，提高了實(shí)踐活動的育人效果。三是扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)院為主體、學(xué)生為主角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體制，打造學(xué)校培育、基地孵化、社會扶持“三位一體”工作體系，構(gòu)建以專業(yè)、項(xiàng)目、平臺、賽事為依托的“雙創(chuàng)四驅(qū)”工作模式，啟動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“百千萬工程”計劃(每年進(jìn)入校級孵化基地一百余個項(xiàng)目，項(xiàng)目參與人員達(dá)千余人，一個項(xiàng)目學(xué)校資助1萬元)，在全校形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐課程，建設(shè)圓夢驛站創(chuàng)業(yè)孵化中心，開放1500畝科技站園，設(shè)立212個校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提供專項(xiàng)培訓(xùn)、資金扶持等全方位服務(wù)，參與創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年遞增，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生比例由2014年的不足6%增至目前的30%，培養(yǎng)了“中國青年五四獎?wù)隆鲍@得者謝思惠，“贏在江西”創(chuàng)業(yè)大賽冠軍研究生劉軍等一批時代先模。2003年設(shè)立“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練(SRT)計劃，至今已立項(xiàng)3399項(xiàng)，參與學(xué)生12454人，近三年來，學(xué)生通過項(xiàng)目研究申請專利21項(xiàng)，發(fā)表論文96篇，獲國家和省部級獎勵1484人次。

四、實(shí)踐育人成效顯著

(一)為社會培養(yǎng)各類人才

近三年來,學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到95%以上，初次就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上，并呈逐年上升趨勢。用人單位對畢業(yè)生的滿意度為95.1%，畢業(yè)生對就業(yè)工作的滿意度為98%。學(xué)校培養(yǎng)出了以國家最高科技獎獲得者李振聲為代表的9位兩院院士和1名國際歐亞科學(xué)院院士，以及一大批以國家杰青獲得者和長江學(xué)者等為代表的專家學(xué)者，還有一大批地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、農(nóng)業(yè)科技工作者和優(yōu)秀企業(yè)家。

(二)獲得一大批高水平的科研和教研成果

改革開放以來，學(xué)校獲得包括國家技術(shù)發(fā)明一等獎在內(nèi)的國家級科技成果獎26項(xiàng)，省部級以上科技成果獎390多項(xiàng)。獲得國家級教學(xué)成果獎8項(xiàng)，其中國家級教學(xué)成果特等獎1項(xiàng)、一等獎2項(xiàng)，省級以上教學(xué)成果獎72項(xiàng)。

(三)為服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)

學(xué)校瞄準(zhǔn)國家和省重大戰(zhàn)略需求，圍繞行業(yè)和區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在全國192個縣、910個村、162個企業(yè)建立了1100多個科研示范基地，培訓(xùn)一線農(nóng)業(yè)科技骨干100余萬人次，推廣小麥、玉米、果樹、苗木、畜禽新品種20余個，先進(jìn)適用技術(shù)200余項(xiàng)，先進(jìn)的設(shè)施栽培模式10余個，把豐收寫滿了神州大地。

面對新時代提出的辦人民滿意的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的新要求，高校還要深入研究和探索大眾化教育下實(shí)踐育人的規(guī)律，創(chuàng)新實(shí)踐育人的方法，創(chuàng)造實(shí)踐育人的共享資源平臺，真正把實(shí)踐育人工作落地，為國家儲備又紅又專的人才，作出高校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]荊昊.信息類高校加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的思路與實(shí)踐以——西安郵電大學(xué)為例[J]高教學(xué)刊，2017(5)：149-150.

[2]羅雙發(fā).我國高校實(shí)踐育人模式研究述評[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2013(4)：20-22.

[3]朱莉.構(gòu)建“雙創(chuàng)四驅(qū)模式”，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2016(6):5-9.

[4]陳映江，等.協(xié)同創(chuàng)新視閾下高校提高教育質(zhì)量的實(shí)踐與探索——以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)模式為例[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2013(4)：42.

[5]吳立全.高校實(shí)踐育人新模式探究[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2017(6)：39-43.