秦 春 華

(北京大學(xué)考試研究院，北京 100871)

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什么是大學(xué)招生的專業(yè)化

秦 春 華

(北京大學(xué)考試研究院，北京 100871)

從美國(guó)訪學(xué)歸來，一位教育界的前輩問我，中美頂尖大學(xué)在招生上的最大差別是什么？我回答了四個(gè)字：專業(yè)能力。老先生沉默良久，拍著我的肩膀緩緩地說：“任重道遠(yuǎn)??！”

我明白老先生的意思。同樣是招生機(jī)構(gòu)，從事的都是招生工作，但無論是工作范圍還是工作性質(zhì)，無論是工作內(nèi)容還是工作結(jié)果，和美國(guó)頂尖大學(xué)相比，中國(guó)大學(xué)招生機(jī)構(gòu)在各個(gè)層面上都巨大的差距。嚴(yán)格地說，中國(guó)大學(xué)實(shí)際上僅僅完成了招生的最后一道工序：錄取。在此之前的所有工作都沒有做，或者說已經(jīng)喪失了做的能力。招生只是一個(gè)不需要任何智力活動(dòng)的程序性工作，既沒有技術(shù)含量，也缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

也許有人馬上會(huì)反駁說，我們不是有考試嗎？難道考試不算是招生之前的工作嗎？這句話有一定道理，但并不全面。雖然中國(guó)是一個(gè)考試大國(guó)，也是一個(gè)考試古國(guó)，通過考試選拔人才是古代中國(guó)最偉大的發(fā)明之一，科舉制的歷史綿延上千年之久，并為西方文官制度所借鑒，但我們所擅長(zhǎng)的，實(shí)際上只是防作弊技術(shù)，并且在作弊與反作弊的反復(fù)較量中將其發(fā)展到登峰造極的地步。對(duì)于考試中更為關(guān)鍵的命題技術(shù)、考試技術(shù)，對(duì)于如何提高考試的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和穩(wěn)定性，等等，我們所知并不多，甚至可以說尚缺乏起碼的經(jīng)驗(yàn)。

即使按照理想狀態(tài)完善了考試，也并不意味著大學(xué)招生機(jī)構(gòu)就不需要再做出任何努力了。嚴(yán)格說來，招生可以需要也可以不需要考試，不是說有了考試就一定可以完成招生。當(dāng)然，大學(xué)也可以只根據(jù)考試成績(jī)錄取學(xué)生，但這種招生錄取制度的有效性值得懷疑。歸根到底，招生不是對(duì)學(xué)生過去成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)，而是對(duì)未來社會(huì)的投資。招生的終極目標(biāo)，不是挑選高中成績(jī)的拔尖者，而是選拔未來能夠改變世界的優(yōu)秀人才。人本身的復(fù)雜性和豐富性，使得對(duì)人的評(píng)價(jià)不能僅僅依靠科學(xué)，而必須是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。與其說大學(xué)招生人員像是游泳比賽的裁判——根據(jù)計(jì)時(shí)器的數(shù)字就可以做出評(píng)判，不如說他們更像是跳水比賽的裁判——根據(jù)選手的動(dòng)作難度和表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。顯然，只有后者才符合我們心目中對(duì)于“專業(yè)工作”的定義和認(rèn)知。

什么是大學(xué)招生的專業(yè)化？在我看來，大學(xué)招生專業(yè)化至少包含五層含義。

第一，招生機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性與專業(yè)化。獨(dú)立性是指，招生辦公室不應(yīng)當(dāng)是學(xué)校行政體系中的一個(gè)組成部分，它只能而且必須獨(dú)立于院系和其他行政機(jī)構(gòu)。招生機(jī)構(gòu)之所以要確立并捍衛(wèi)自身的獨(dú)立性，是因?yàn)檎猩聞?wù)的內(nèi)在特殊性。招生不同于院系的教學(xué)和科研工作，它帶有強(qiáng)烈的行政性功能，是大學(xué)組織管理運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)之一。如果招不來學(xué)生，或者招收的學(xué)生質(zhì)量很低，大學(xué)就失去了賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。但與此同時(shí)，也不能把招生機(jī)構(gòu)等同于學(xué)校其他行政機(jī)構(gòu)，因?yàn)樗鼛в袕?qiáng)烈的學(xué)術(shù)性功能。在招生過程中，學(xué)術(shù)力量往往要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于行政力量。因此，更準(zhǔn)確的說法應(yīng)當(dāng)是，招生是兼具學(xué)術(shù)性和行政性的學(xué)校事務(wù)。

這是首要原因，但并非全部原因。大學(xué)里的大多數(shù)事務(wù)也兼具學(xué)術(shù)性和行政性，很難把二者截然分開。大學(xué)招生機(jī)構(gòu)之所以要保持獨(dú)立性的更重要的原因也許在于，獨(dú)立性能夠保證招生事務(wù)不受社會(huì)和學(xué)校其他力量的影響和干擾，能夠保證招生機(jī)構(gòu)根據(jù)自身的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立做出專業(yè)判斷。這一點(diǎn)對(duì)于大學(xué)來說至關(guān)重要。獨(dú)立做出專業(yè)決策，這本身就是一種價(jià)值。招生是大學(xué)和外部世界接觸最為緊密的地帶。對(duì)于頂尖大學(xué)來說，招生往往面臨著外部世界相當(dāng)大的壓力和誘惑——每一個(gè)有力量的人都會(huì)千方百計(jì)把自己的孩子送進(jìn)最好的大學(xué)。如果喪失了獨(dú)立性，大學(xué)招生機(jī)構(gòu)就沒有足夠的力量和勇氣抵御這些壓力和誘惑，從而做出公平公正的決策。

因此，對(duì)于大學(xué)招生而言，獨(dú)立性和專業(yè)化相輔相成。獨(dú)立性保證了專業(yè)化，沒有獨(dú)立性就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)化決策；反過來，專業(yè)化又為獨(dú)立性提供了依據(jù)和支持。對(duì)專業(yè)人士的尊重意味著排斥了非專業(yè)人士的干擾和影響——因?yàn)槟悴粚I(yè)，所以你沒有資格來決定錄取。在美國(guó)，基于專業(yè)判斷的大學(xué)招生自主權(quán)甚至被上升到了“自由準(zhǔn)則”的高度。任何非專業(yè)的人都不能對(duì)招生決策指手劃腳。即使是法院，也不能決定大學(xué)應(yīng)該錄取誰而不錄取誰。在20世紀(jì)70年代影響深遠(yuǎn)的“巴克案”中，最高法院最終明確的原則是，招生中復(fù)雜的教育決策應(yīng)當(dāng)交由具備專業(yè)知識(shí)的大學(xué)和在其中工作的專業(yè)人士來決定，因?yàn)榇髮W(xué)的四項(xiàng)基本自由之一就是“可以決定誰可以被錄取入學(xué)”(Karabel，2005，p.493)。

第二，招生人員的專業(yè)化。機(jī)構(gòu)的專業(yè)化源于人的專業(yè)化，這也是大學(xué)招生專業(yè)化的核心。招生人員只能是而且必須是具有專門知識(shí)的專業(yè)人士。就像醫(yī)生和律師一樣，他們的知識(shí)具有壟斷性，只有接受過長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的專門訓(xùn)練才能獲得。

這些知識(shí)是什么呢？首先是關(guān)于教育的知識(shí)。從事招生的人必須懂得什么是教育，懂得怎樣做才能有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。招生本身不是目的，它是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在具體的招生過程中，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)向招生人員咨詢大量關(guān)于成長(zhǎng)和發(fā)展的問題，招生人員需要能夠從教育的角度提供誠實(shí)和專業(yè)的意見。如果招生人員不懂教育，或者說，不能從教育的角度和立場(chǎng)去思考問題，注意力僅僅集中在招生本身，就會(huì)做出許多荒謬之舉。如果他們的所作所為背離了教育的宗旨，就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生難以估量的惡劣影響。此外，在做出錄取決策的過程中，招生人員也需要從教育的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行綜合判斷。一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生符合我們的教育目標(biāo)嗎？就像教學(xué)一樣，招生人員也要在工作中隨時(shí)提醒自己不僅要關(guān)注學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)注教育目標(biāo)。

其次是關(guān)于心理學(xué)的知識(shí)。招生是對(duì)人的評(píng)判，但對(duì)人的判斷，特別是對(duì)他(她)的未來發(fā)展的判斷是世界上最復(fù)雜最艱難的事情。困難在于，判斷只能基于人過去的表現(xiàn)，但招生人員需要做出的是對(duì)未來的判斷。一個(gè)人的經(jīng)歷和行為只能說明過去和當(dāng)下的情況，未來也許一樣，但并不是一定會(huì)一樣。未來是不確定的。當(dāng)一個(gè)人面臨完全不同的情況時(shí)，他(她)的行為就有可能發(fā)生變化。但作為科學(xué)，現(xiàn)代心理學(xué)基于大量的數(shù)據(jù)和分析可以有效地對(duì)一個(gè)人未來的行為進(jìn)行精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)。這些建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的專業(yè)知識(shí)正在取代經(jīng)驗(yàn)，成為美國(guó)頂尖大學(xué)做出錄取決策的重要依據(jù)。

再次是社會(huì)學(xué)的知識(shí)。大學(xué)可能是象牙塔，但大學(xué)招生從來都不局限于大學(xué)。從某種意義上說，大學(xué)招生既是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的結(jié)果，同時(shí)，也深刻地影響了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的進(jìn)程。美國(guó)大學(xué)招生發(fā)展史非常清楚地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。幾乎在每一次民權(quán)運(yùn)動(dòng)的背后，都能夠看到大學(xué)招生的影子。性別、膚色、種族、民族、宗教、貧富等一系列復(fù)雜的社會(huì)因素，都在一個(gè)個(gè)具體的錄取結(jié)果中體現(xiàn)著不同社會(huì)力量之間的斗爭(zhēng)、對(duì)立、妥協(xié)和進(jìn)步。誰應(yīng)該上大學(xué)，上好大學(xué)？大學(xué)招生的公平公正意味著什么？這些問題牽動(dòng)著社會(huì)上每一個(gè)家庭的神經(jīng)。大學(xué)招生人員僅僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們必須具有更寬廣的視野和胸懷，能夠看清楚錄取決策所產(chǎn)生的社會(huì)結(jié)果，從而推動(dòng)而不是阻礙社會(huì)的進(jìn)步，消弭而不是擴(kuò)大社會(huì)的分裂，凝聚社會(huì)共識(shí)而不是固執(zhí)于一己之偏見。

最后，因?yàn)榇髮W(xué)所招收的學(xué)生未來要進(jìn)入各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，招生人員還必須對(duì)現(xiàn)代學(xué)術(shù)和文明的發(fā)展有所了解，只有這樣才能有效承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生做出選擇和精準(zhǔn)選拔優(yōu)秀學(xué)生的責(zé)任。這就要求招生人員必須保持對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展的敏感度和足夠?qū)拸V的視野。

上述知識(shí)并非哪一個(gè)具體的專業(yè)所能涵蓋，簡(jiǎn)單地將各個(gè)不同專業(yè)領(lǐng)域中的一些課程拼湊在一起也不能達(dá)到預(yù)期的效果。在美國(guó)，大學(xué)招生是一個(gè)融合了教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及其他學(xué)科的跨學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)了一大批具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)精神的專業(yè)人士。招生人員在從事具體的招生工作之前，要么接受過長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的專業(yè)訓(xùn)練，要么必須接受集中的培訓(xùn)，否則就不能上崗。專業(yè)化的一個(gè)重要結(jié)果是職業(yè)化。許多熱愛招生的人終身從事招生工作，他們?cè)诓煌拇髮W(xué)和教育機(jī)構(gòu)之間轉(zhuǎn)換，形成了穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展路徑，也有效地提升了美國(guó)頂尖大學(xué)招生的專業(yè)能力。

第三，招生過程的專業(yè)化。這一過程由三個(gè)環(huán)節(jié)組成。一是招生目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的確定。大學(xué)到底要招收什么樣的學(xué)生？由于歷史、傳統(tǒng)、學(xué)科特點(diǎn)等不同，不同大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和理念是不一樣的。就像沒有兩片相同的樹葉，也不會(huì)有一模一樣的大學(xué)。即使是要挑選天資聰穎的學(xué)生，對(duì)于“聰明”的含義，不同的大學(xué)也會(huì)有不同的界定和解讀。招生理念和目標(biāo)并不是哪個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋的結(jié)果，而要由真正懂得大學(xué)和教育的專業(yè)人士通過研究和討論才能確定。二是挑選出符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。這是更為復(fù)雜的專業(yè)性問題。大學(xué)招生機(jī)構(gòu)需要制定出詳細(xì)的流程，以確保專業(yè)人士做出專業(yè)判斷。三是具體招生環(huán)節(jié)的專業(yè)化分工。閱讀審核學(xué)生的申請(qǐng)材料，組織面試，對(duì)招生數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和研究，等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要專業(yè)人士專注地從事具體的工作，并通過合作形成最后的決定。

第四，廣泛的自律性。自律源于對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的熱愛、理解、尊重以及在此基礎(chǔ)上形成的專業(yè)精神，是對(duì)自我價(jià)值的肯定。專業(yè)是一種態(tài)度。這一點(diǎn)對(duì)于大學(xué)招生來說尤其重要。大學(xué)招生是高利害性工作，決策結(jié)果往往會(huì)產(chǎn)生重大的社會(huì)影響，對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的影響更大——它可以改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。另一方面，大學(xué)招生又必須依賴于一定程度的主觀判斷，如果招生機(jī)構(gòu)和個(gè)人缺乏道德自律和職業(yè)榮譽(yù)感，就有可能造成難以挽回的嚴(yán)重后果。

第五，建立綜合性的自治組織。行業(yè)協(xié)會(huì)既是專業(yè)化的標(biāo)志，同時(shí)也為專業(yè)人士提供了工作平臺(tái)。它的價(jià)值在于，一群專業(yè)人士可以在一起工作，在共同的語境和知識(shí)背景下提出并討論各種專業(yè)問題，組織制定出行動(dòng)的規(guī)則和章程。美國(guó)大學(xué)招生協(xié)會(huì)(NACAC)就是這樣一個(gè)專業(yè)性組織。在協(xié)會(huì)中，來自大學(xué)和中學(xué)的專業(yè)人士共同制定《招生行為標(biāo)準(zhǔn)》，其具體內(nèi)容包括：招生環(huán)節(jié)的開始、招生工作的開展、什么時(shí)候結(jié)束、學(xué)生的期待值、學(xué)校錄取的選擇標(biāo)準(zhǔn)，等等。此外，每年招生錄取工作結(jié)束后，協(xié)會(huì)還會(huì)組織全國(guó)性會(huì)議，為各大學(xué)的招生機(jī)構(gòu)圍繞不同的主題進(jìn)行專業(yè)性的交流、討論和培訓(xùn)提供平臺(tái)，力求推動(dòng)大學(xué)招生事業(yè)的發(fā)展。

從上述五點(diǎn)來看，中國(guó)大學(xué)招生在專業(yè)能力建設(shè)上的確還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的道路要走。一是應(yīng)當(dāng)明確招生辦公室的獨(dú)立地位。目前，中國(guó)大學(xué)的招生管理體制可以分為五種：第一種是招生辦公室隸屬于教務(wù)處(部)。這一點(diǎn)尚可理解，因?yàn)檎猩徒虒W(xué)之間的聯(lián)系十分緊密。第二種是招生辦公室和就業(yè)辦公室在一起工作。這一點(diǎn)顯得相當(dāng)奇怪，因?yàn)槎咄耆珜儆诓煌墓ぷ黝I(lǐng)域，工作內(nèi)容和工作方法風(fēng)馬牛不相及。第三種是招生辦公室隸屬于學(xué)工處(部)，這一點(diǎn)就更加奇怪了。第四種是招生辦公室隸屬于本科學(xué)院。第五種是招生辦公室是獨(dú)立建制。最后兩種模式都比較少見。我認(rèn)為，從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，應(yīng)當(dāng)讓招生辦公室從行政系統(tǒng)中獨(dú)立出來，直屬校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)。比如，哈佛大學(xué)招生辦公室在本德?lián)沃魅纹陂g，就從本科學(xué)院中分離，成為與本科學(xué)院平行的獨(dú)立機(jī)構(gòu)，這對(duì)于哈佛日后的招生工作影響深遠(yuǎn)。二是要對(duì)招生人員進(jìn)行必要的系統(tǒng)性的專業(yè)化培訓(xùn)。原則上，沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)的人不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)招生工作。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，有條件的大學(xué)有必要在教育學(xué)院內(nèi)開設(shè)相關(guān)專業(yè)，系統(tǒng)性地培養(yǎng)專業(yè)招生人才。三是大學(xué)招生機(jī)構(gòu)要從人才培養(yǎng)理念出發(fā)，整體性設(shè)計(jì)招生目標(biāo)和流程，以有效提升招生的專業(yè)質(zhì)量。最后，應(yīng)當(dāng)成立全國(guó)性的行業(yè)自治組織，開展同行之間的交流與合作。目前，雖然在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下成立了全國(guó)高校招生工作研究會(huì)，但該研究會(huì)尚缺乏實(shí)質(zhì)性的工作內(nèi)容和工作機(jī)制，并沒有起到提升高校招生專業(yè)能力的作用。

做到了這些，雖然并不一定能夠保證大學(xué)可以招收到適合自己培養(yǎng)的學(xué)生，但至少要比目前單純依賴考試分?jǐn)?shù)的招生錄取模式更為專業(yè)，更為精準(zhǔn)，也更有效率。這一過程雖然極其艱難，卻是提高高等教育質(zhì)量不得不走的道路。只要邁開了第一步，一步一步扎扎實(shí)實(shí)走下去，有足夠的耐心和積累，中國(guó)頂尖大學(xué)的招生面貌一定會(huì)煥然一新。

Karabel. J.(2005),TheChosen:TheHiddenHistoryofAdmissionandExclusionatHarvard,Yale,andPrinceton. Houghton Mifflin.