安徽六安市梅山路小學(xué) 車福俊

安徽六安市第九中學(xué) 許勇峰

不可或缺的“三段四導(dǎo)”

安徽六安市梅山路小學(xué) 車?？?/p>

安徽六安市第九中學(xué) 許勇峰

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字教學(xué)中教師要正確、有效地引導(dǎo)學(xué)生，從正確的坐姿及握筆姿勢(shì)始，到漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的寫法指導(dǎo)，乃至于字的間架結(jié)構(gòu)的布局安排，使學(xué)生的寫字能力得到效地提高。

姿勢(shì) 筆畫 偏旁 間架結(jié)構(gòu)

不論是隨教研室下鄉(xiāng)督導(dǎo)，還是隨教師進(jìn)修學(xué)校，或是送教下鄉(xiāng)，筆者總有一個(gè)習(xí)慣：走進(jìn)教室，觀察學(xué)生寫字時(shí)的坐姿及握筆方法；分學(xué)段打開學(xué)生的作業(yè)本（《寫字》必看）。這樣做目的只有一個(gè)——實(shí)實(shí)在在了解小學(xué)生的寫字狀況。每次得到的結(jié)果都是一樣的：令人十分擔(dān)憂！筆畫僵硬，結(jié)構(gòu)失衡，漢字的韻味蕩然無存。其主要原因是缺乏一個(gè)系統(tǒng)、規(guī)范、循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。

在長(zhǎng)期的語文、書法教學(xué)中，筆者認(rèn)為義務(wù)教育小學(xué)階段的 “三段四導(dǎo)”尤為重要。

一、“一段二導(dǎo)”

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確。”“掌握漢字的基本筆畫和常用漢字的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。”這里“姿勢(shì)正確”“掌握”就明白地告訴我們一線的語文老師在寫教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)。有了這樣的教學(xué)目標(biāo)，必須做好兩個(gè)指導(dǎo)。

一是指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)的正確坐姿和正確的握筆方法。練字先練姿，對(duì)“坐姿”，我們低年級(jí)老師基本上天天講，可以說已經(jīng)“深入人心”。但握筆方法就不同了，現(xiàn)在有的小學(xué)生、初中生、高中生在寫字時(shí)都存在“大拇指掌管一切”的怪現(xiàn)象。究其原因是現(xiàn)代家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，過早的讓孩子在上幼兒園、學(xué)前班時(shí)就學(xué)寫字，而家長(zhǎng)無視對(duì)孩子在寫字時(shí)的握筆方法的指導(dǎo)，就這樣很自然地過渡到了小學(xué)階段，如果此時(shí)我們的小學(xué)老師繼續(xù)延展上述那種做法，后果將是不堪設(shè)想。這就需要低年級(jí)語文老師從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，不間斷地做好示范，用足夠的耐心去引導(dǎo)和指導(dǎo)，并和家長(zhǎng)取得溝通，方能取得成效。

二是指導(dǎo)學(xué)生寫好 “常用筆畫”。有些教師在平時(shí)教學(xué)中基本上都是圍繞著課本中的漢字去教學(xué)，而且不切實(shí)際地大講特講字的間架結(jié)構(gòu)，其實(shí)，我們最先教寫規(guī)范字，應(yīng)該從最基本的筆畫開始，筆畫是組成漢字的最基本的單元，教學(xué)寫字之前，一定要帶著孩子們認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)正確的書寫這些筆畫。這就好比建房子，要想把房子建得高大上，就得砌好每塊磚。在教學(xué)過程中，要把握住細(xì)節(jié)，如寫橫的基本要領(lǐng)“下筆重——行筆輕——收筆頓”；豎點(diǎn)斜點(diǎn)以及反捺寫法上有何區(qū)別；斜捺和平捺在書寫時(shí)的角度要怎么去把握；什么情況下該頓筆等等。像橫折彎鉤、豎折折鉤等復(fù)雜筆畫作為主筆的字，更要掌握寫法并反復(fù)練習(xí)。一個(gè)字的主筆往往就決定了你的這個(gè)字寫得是否成功。每一個(gè)筆畫都有它的書寫方法，就連一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)橫，寫好它也需要不斷地指導(dǎo)和練習(xí)。

統(tǒng)編教材目錄中有 “常用筆畫名稱表”這個(gè)欄目，共列出22種常用筆畫，教學(xué)中以此為切入點(diǎn)，利用四周左右的時(shí)間帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)，（分階段進(jìn)行，開始教學(xué)最基本的“橫、豎、撇、捺”等，由淺入深）。讓學(xué)生在掌握好基本筆畫的寫法之后，再去寫“一、二、三，口、耳、目……”就容易多了。教學(xué)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫簡(jiǎn)單的漢字時(shí)，會(huì)不自覺地將學(xué)過的基本筆畫帶進(jìn)去，寫出的字靈動(dòng)而有筆鋒。

二、“二段一導(dǎo)”

教學(xué)完筆畫之后，我們的寫字教學(xué)是否就完事了呢？答案是否定的。學(xué)生在第一學(xué)段進(jìn)行筆畫訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)偏旁部首也有了一定的理解，但需加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練。尤其對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，教師應(yīng)按照字頭—字底—字旁—字邊—字框的順序，細(xì)心指導(dǎo)偏旁部首的寫法，偏旁部首在不同的字里面，形態(tài)也有所變化，因字立形。所以掌握和正確使用偏旁部首的占位和寫法，可以為后面學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)偏旁的形狀、位置和筆順，多練多寫，盡量寫準(zhǔn)確。每一個(gè)偏旁都有需要注意的地方，比如八字頭、大字頭、齊字頭、父字頭等，很多孩子在寫的時(shí)候撇捺不夠舒展，導(dǎo)致整個(gè)字過于拘謹(jǐn)；兒字底和幾字底左右要以豎彎鉤的“彎”為中心左右對(duì)稱才好看；目字旁、耳字旁和白字旁要做到橫間平行等距等。漢字的偏旁寫好了，才能 “熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”。

三、“三段一導(dǎo)”

到了第三學(xué)段，寫字教學(xué)應(yīng)注重對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)、行款布白、美觀程度和書寫速度的用心指導(dǎo)。對(duì)于漢字間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，應(yīng)按照字的不同結(jié)構(gòu)選取典型漢字分組并有針對(duì)性地分析指導(dǎo)，比如中正穩(wěn)定、左右對(duì)稱、疏密均勻、穿插避讓等等，這樣的指導(dǎo)方式讓孩子以后再遇到同類型字時(shí)也可以迅速找到重心，把字的結(jié)構(gòu)寫好。當(dāng)然漢字也有自己的構(gòu)字規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)，左緊右松；上下結(jié)構(gòu)，上緊下松；左中右型，兩邊均衡；上中下式，蜂腰之形；亦有例外，人橫居中。在教學(xué)中遇到具體的字，教師還要具體指導(dǎo)。如“全”字：“人在字頭像把傘，撇捺撐開要舒展；三橫布白要均勻，豎要落在豎中線?！庇辛诉@樣詳細(xì)的指導(dǎo)，學(xué)生不僅掌握了字的間架結(jié)構(gòu)，更重要的是能在習(xí)得間架結(jié)構(gòu)的過程中享受漢字結(jié)構(gòu)的端莊美、勻稱美、緊湊美、飽滿美和謙讓美。

總之，一線語文老師教師只有從“心”出發(fā)，從實(shí)、從嚴(yán)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生學(xué)寫字的關(guān)鍵時(shí)期，重視基本筆畫的定型指導(dǎo)，加強(qiáng)偏旁部首的反復(fù)訓(xùn)練,抓好間架結(jié)構(gòu)的凈化與提升，才能使小學(xué)生的寫字水平得到應(yīng)有的提高。