江蘇省高郵市南海中學 姜 志

初中階段的學生正處于青春期，叛逆心較重，對相關的事情已有自己一定的看法，他們會積極投入到自己喜歡的事情中，而對于自己不感興趣的事情就會產生抵觸情緒。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方法較為簡單，教師往往采用灌輸式教學，以自己的講解為主，學生較為被動地接受教材內容，整個教學過程中的教學氛圍較差，枯燥乏味，學生很容易就產生抵觸情緒。因此，我們教師必須轉變教學方式，通過促進學生的好奇心來使學生參與到教學中，幫助學生有效掌握相關的知識點。教師可以從提問、圖片、學生實踐等角度入手，采取合適的教學方法，有效激發(fā)學生的好奇心，促進教學效率的提高。

一、通過提問激發(fā)學生的好奇心

提問是教師常用的教學手段，教師通過提問了解學生學習情況，但傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師在進行提問時往往只是按照自己的經驗進行，提出的問題有的甚至以“是不是”、“對不對”、“行不行”為主，缺乏有效性，這些問題沒有實際的意義，對學生的引導作用較小，無法充分激發(fā)學生的好奇心。因此，要通過提問激發(fā)學生的好奇心，我們教師需要轉換提問方式，優(yōu)化提問的結構，緊緊聯(lián)系教學實際內容設計合理的問題，避免出現(xiàn)無意義提問。

以自己的教學實際為例，在進行《有理數(shù)》這一章節(jié)的教學時，我先針對教材內容進行研究，發(fā)現(xiàn)其中涉及整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)、正數(shù)、負數(shù)、有理數(shù)、無理數(shù)等多個概念，如果教學不當，學生很容易混淆。因此，為了有效地吸引學生，激發(fā)學生的好奇心，我通過提問的方式來幫助學生進行理解，先提問學生最小的自然數(shù)是什么，學生回答是0，接著讓學生說說最大的負數(shù)和最小的正數(shù)，要求學生說說這幾個概念之間的關系，在回答之中，學生會發(fā)現(xiàn)自己對相關知識點是不清楚的，以此產生好奇心，而為了滿足自己的好奇心，學生就會積極思考，有助于教學效率的提升。

二、以圖片引起學生的好奇心

仔細研究現(xiàn)有的初中數(shù)學教材，其中較多的內容都可以通過圖片的形式展現(xiàn)，將教學內容較好地呈現(xiàn)，有效降低了學生的學習難度。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師的教學偏向于理論化，整個教學流程主要為“理論知識講解——例題教學——習題訓練和講解”，教學內容較為單一，對激發(fā)學生的好奇心作用不大，反而容易因為教學內容枯燥乏味使學生失去學習的興趣。因此，我們教師在教學的過程中可以充分利用圖片來激發(fā)學生的好奇心，以圖片形式展示教學內容，先讓學生仔細觀察相關內容，使學生進行相關的思考，再開展實際教學活動，這個過程中學生會產生“這個圖片與今天的學習內容有什么關系”的想法，積極認真聽課，以滿足自己的好奇心。

例如，在進行《勾股定理》的教學時，我在上課前先在黑板上畫了幾個直角三角形，標出相應邊的長度，在繪制過程中一些學生問我畫這些三角形做什么，我沒有回答，上課之后我要求學生仔細觀察這幾個三角形，以小組為單位進行討論，五分鐘之后，每個小組都給出了不同的答案，但接近準確答案的回答較少，為了不打擊學生的討論熱情，我提示學生自己觀察每個三角形的三邊數(shù)據(jù)，學生紛紛拿出紙筆進行計算，經過對多個三角形的計算驗證自己的想法，最終得到了準確的結果。實踐證明，通過圖片能夠有效吸引學生，激發(fā)學生的好奇心，我們教師可以在適當?shù)臅r機展示相關的圖片，引發(fā)學生的思考。

三、通過學生實踐引起學生的好奇心

傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學主要是以教師的講解為主，一些教師在教學時直截了當?shù)貟伋鱿嚓P的理論，要求學生進行記憶，緊接著就直接進行例題講解。整個教學過程中，學生很少能夠說說自己的看法，只是坐在下面進行聽講，被動地接受相關的知識點，這種教學方法很容易使初中階段的學生喪失學習興趣，對數(shù)學學習產生抵觸情緒。數(shù)學是一門實踐性較強的學科，初中數(shù)學中的許多知識點都可以通過學生親自實踐進行教學，我們教師可以在教學前讓學生就相關內容進行動手操作，初步了解本節(jié)課的主要教學內容，同時這也是引起學生好奇心的重要方式。

以自己的教學實際為例，在進行《相交線與平行線》的教學前，我先研究了教材內容，決定從是否相交這一點著手設計教學實踐，實際教學時，我先在黑板上畫了兩條線，提問學生這兩條線是否相交，許多學生都回答沒有相交，這時我將兩條線段延伸至相交，再問學生有沒有相交，這時學生就會根據(jù)看到的內容進行回答。我要求學生繪制兩條永不相交的直線，學生紛紛拿出紙筆進行實踐，有的學生將其繪制的內容展示給我看，實踐的過程可以加深學生的印象，引起學生的好奇心，學生急切希望知道如何繪制兩條不相交的線，在后面的學習中就會認真聽講，有助于教學效率的提升。

學生的好奇心是學生主動參與教學的重要動力，我們初中教師必須采取合適的教學手段，不斷激發(fā)學生的好奇心，以此幫助學生有效掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學水平。

[1]謝忠其.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的好奇心的探索[J].山西師范大學學報（自然科學版），2010（s1）.

[2]侯秀芬.初中數(shù)學教學與培養(yǎng)學生的好奇心[J].教育教學論壇，2011（13）.