程池超 雷貴榮

隨著新媒體技術(shù)的普及，微信廣泛應(yīng)用于社會(huì)各類群體［1］。人們借助微信建立群聊，針對(duì)不同話題和信息進(jìn)行交流和分享，從而催生出新的社會(huì)群體模式——微信社群。高校師生作為知識(shí)儲(chǔ)備豐富、思維活躍的群體，借助微信社群和同事、同學(xué)進(jìn)行深層次思想交流、人際互動(dòng)的情況非常普遍。但是，微信社群作為新興媒體，就像一把雙刃劍，對(duì)高校思想政治教育工作既有便捷性、經(jīng)濟(jì)性的正向效應(yīng)，又帶來價(jià)值體系多元化、傳播內(nèi)容碎片化、過度依賴心理等諸多挑戰(zhàn)。高校如何利用微信社群交往主體間多維度交叉的狀態(tài)，借群發(fā)力，傳播正能量，防范負(fù)效應(yīng)，成為高校思想政治教育工作面臨的新課題。

一、微信社群的內(nèi)涵與特性

1．微信社群的內(nèi)涵

有研究認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)社群是相當(dāng)數(shù)量的人在一起長期討論共同的話題，產(chǎn)生充分的人類情感，在異度空間中結(jié)成人際關(guān)系網(wǎng)，從而在網(wǎng)絡(luò)上生成的社會(huì)集合體［2］。微信社群特指基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)客戶端，在騰訊微信平臺(tái)上活躍的由不同人群組成的可以互動(dòng)的朋友圈、微信群、公眾號(hào)粉絲群的總稱［3］。

以社群內(nèi)容、組織基礎(chǔ)作為維度，可將微信社群細(xì)分為多種類型。根據(jù)社群內(nèi)容的不同，可將微信社群分為產(chǎn)品社群、知識(shí)型社群、興趣類社群、聯(lián)盟型社群等，在這類社群中，圍繞信息、產(chǎn)品、知識(shí)提供服務(wù)，直接影響社群文化與價(jià)值觀的形成。根據(jù)組織基礎(chǔ)的不同，可將微信社群分為機(jī)構(gòu)社群、粉絲社群、性別社群、地域社群，這類社群的成員具有職業(yè)、性別、地域等某種共同特征，情感是維持社群的重要紐帶。根據(jù)建群目的的不同，還有其他分類方式，社群分類并非完全割裂，也存在相互交叉，這也完善并推動(dòng)了社群的多樣性［4］。

2．微信社群的特性

(1)建群的方便性

在建群和推廣方面，可以面對(duì)面建群或直接創(chuàng)建社群，通過掃二維碼、邀請(qǐng)加入、微信群名片的方式加入群聊。群內(nèi)任何人都有權(quán)利邀請(qǐng)新人入群，任何人都可以根據(jù)自己的喜好興趣選擇加入或退出該群。在微信社群空間，思想政治教育者和受教育者都可以根據(jù)需要，選擇邀請(qǐng)更多的人入群，有利于擴(kuò)大受教面。

(2)溝通的便捷性

每個(gè)社群成員均可以不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)發(fā)表自己的意見，可以通過視頻、圖片、表情等方式參與到社群互動(dòng)中。有利于高校思想政治教育主客體在信息共享的開放平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

(3)地位的平等性

和傳統(tǒng)社會(huì)學(xué)區(qū)分的群體和社會(huì)兩方面特性相比，微信社群群體性意識(shí)更加包容，微信社群成員個(gè)人地位受重視，成員之間相互平等，大家基于共同愛好集結(jié)，互相連接，共同成長。微信社群內(nèi)的高校師生可以自由平等地發(fā)表自己的觀點(diǎn)并發(fā)揮對(duì)他人的影響力，這種地位的平等性成為吸納高校師生進(jìn)入這一思想政治教育新型場域的一大動(dòng)力。

(4)信息傳播的裂變性

主要體現(xiàn)為信息發(fā)布之后的跨群轉(zhuǎn)載，每一位接收者都可以是信息的傳播者，交流的小圈子會(huì)通過分享與轉(zhuǎn)載集結(jié)成一個(gè)龐大的信息圈［5］。這種呈幾何級(jí)數(shù)倍增的信息傳播模式，有利于高校思想政治教育正向效應(yīng)逐級(jí)放大，但若不加控制，負(fù)面效應(yīng)帶來的危害也具有極大破壞性。

目前，緊密結(jié)合自媒體時(shí)代特點(diǎn)，在思想政治教育領(lǐng)域，國內(nèi)外學(xué)者多從微信平臺(tái)對(duì)思想政治教育工作的影響、內(nèi)在聯(lián)系、個(gè)案分析等方面開展研究并探索工作舉措，對(duì)于微信社群對(duì)思想政治教育的負(fù)面作用以及如何規(guī)避的研究較少。筆者通過查閱大量傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)文獻(xiàn)以及瀏覽國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)所發(fā)布的研究成果報(bào)告，將微信社群對(duì)高校思想政治教育的輻射效應(yīng)界定為:高校思想政治教育工作者以微信社群為載體，將黨和國家的政治意識(shí)形態(tài)以一定密度、廣度、深度，以點(diǎn)帶面式地?cái)U(kuò)散、傳播、輻射給高校廣大師生，在微信社群開展多樣化的思想政治教育，及時(shí)調(diào)控微信網(wǎng)絡(luò)輿情，實(shí)現(xiàn)思想政治教育對(duì)高校師生群體的有效感染和滲透［6］。并在這一內(nèi)涵基礎(chǔ)上，深入分析微信社群對(duì)高校思想政治教育的輻射價(jià)值，需要防范的負(fù)面作用，進(jìn)而探索性地從4個(gè)方面提出應(yīng)對(duì)策略，為高校利用優(yōu)勢、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，充分發(fā)揮微信社群對(duì)高校思想政治教育的價(jià)值提供理論參考。

二、微信社群對(duì)思想政治教育的正向效應(yīng)

傳統(tǒng)的思想政治教育是通過開展專題講座和報(bào)告會(huì)，發(fā)放紙質(zhì)學(xué)習(xí)文件，瀏覽相關(guān)教育網(wǎng)站等方式開展，多以單向灌輸為主，缺乏互動(dòng)，教育理念較為陳舊，手段較為落后，難以收到實(shí)效。新媒體的運(yùn)用給高校思想政治教育工作帶來一股新風(fēng)，一些高校開通官方微信公眾號(hào)，應(yīng)用微信平臺(tái)進(jìn)行思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，開展對(duì)外宣傳，對(duì)校園各類思想文化陣地進(jìn)行規(guī)范管理等［7］，是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育方式方法的創(chuàng)新，具有良好的發(fā)展前景和優(yōu)勢。

1．微信社群豐富了高校思想政治教育的載體

有研究提出，作為思想政治教育的有效載體，必須滿足兩個(gè)條件:一是能夠承載思想政治教育的目的、內(nèi)容等基本信息，并且能被教育主體操作;二是能夠?qū)⒔逃黧w和客體聯(lián)系起來，使得雙方借助該形式進(jìn)行雙向互動(dòng)［8］。微信社群基于“朋友圈”關(guān)系傳播、共享的信息，可以被思想政治教育工作者靈活賦予教育內(nèi)容，開展多樣化的宣傳教育，達(dá)到端正思想認(rèn)識(shí)，提高思想境界的教育目的，從而滿足教育有效載體的第一個(gè)條件。另外，基于微信社群空間交流內(nèi)容的開放性與自由化，教育主體可以及時(shí)收集、整理網(wǎng)絡(luò)輿情，并在第一時(shí)間進(jìn)行調(diào)控和疏導(dǎo)，在教育信息以輻射形式發(fā)布的同時(shí)就實(shí)現(xiàn)了多人接收和反饋，這種快捷直接的雙向溝通方式把教育主體、客體有機(jī)聯(lián)系在一起，使雙方在彼此尊重理解的基礎(chǔ)上有效互動(dòng)，達(dá)到良性教育效果［9］，符合教育有效載體的第二個(gè)條件。利用微信社群開展思想政治教育是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育手段形式的有效補(bǔ)充，有利于高校思想政治教育主客體凝心聚力，群策群力，促進(jìn)高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等各方面取得更大發(fā)展。

2．微信社群拓展了思想政治教育工作的空間

高校師生作為微信平臺(tái)的普遍用戶，通過微信與領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)建立聯(lián)系，開展學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的溝通與聯(lián)系。與此同時(shí)，基于某種共同利益或話題，建立“朋友圈”，聚集在同一微信社群，進(jìn)行資源共享和信息交流，享受社群空間的自由度，尋求歸屬感和安全感。目前，高校官方微信公眾號(hào)進(jìn)入越來越多高校師生的視野，他們?cè)诠娞?hào)上有選擇地瀏覽自己需要的政策與教育信息，并將有價(jià)值的信息共享到微信社群，通過社群間轉(zhuǎn)載，發(fā)散到不同的網(wǎng)絡(luò)社群空間。如河海大學(xué)官方微信是學(xué)校繼新聞網(wǎng)、官方微博后精心打造的又一個(gè)新媒體宣傳平臺(tái)，該平臺(tái)立足校園、貼近師生，成為學(xué)校權(quán)威資訊發(fā)布、校園文化展示、互動(dòng)溝通服務(wù)、傳遞校園正能量的公共平臺(tái)。河海大學(xué)官方微信與宣傳欄、校報(bào)、校園廣播站等優(yōu)秀傳統(tǒng)平臺(tái)之間有效銜接，達(dá)到全方位、多層次、廣覆蓋的宣傳效果，大大拓寬了學(xué)校思想政治教育的空間，分享轉(zhuǎn)發(fā)信息的過程也有利于提高學(xué)校社會(huì)知名度，打造良好社會(huì)形象。

3．微信社群提升了高校思想政治教育的親和力

網(wǎng)絡(luò)世界為高校思想政教育提供了豐富的素材，思想政治教育工作者可以用簡潔明快、輕松活潑的網(wǎng)絡(luò)語言，通過文字、圖片、視頻等多種形式，使教育內(nèi)容更加形象生動(dòng)，這種“接地氣”的教育方式更容易為高校師生理解和接受。比如河海大學(xué)研究生會(huì)官方開辦的河海研究生微信平臺(tái)，功能定位為“河海最新鮮資訊一手掌握，爭做河海水之子學(xué)習(xí)生活必備工具”，內(nèi)容由熱門活動(dòng)、校車校歷、生活服務(wù)等3個(gè)部分板塊組成，用輕松愉快的表現(xiàn)形式為學(xué)生提供綜合服務(wù)，得到了河海大學(xué)師生的熱切關(guān)注。同時(shí)，在微信社群場域空間里，社群成員地位相對(duì)平等，教育者和受教育者雙向互動(dòng)，互相影響，一定程度上淡化了教育主體的“權(quán)威”身份，受教育者的主體地位得到進(jìn)一步尊重和顯明，雙方共同成長進(jìn)步，有利于逐步增強(qiáng)思想政治教育的親和力和滲透力。

4．微信社群增強(qiáng)了高校思想政治教育的便捷性

微信社群作為新興媒體，為高校思想政治教育開辟了扁平網(wǎng)狀的廣闊空間，具有即時(shí)交互的便捷性，教育者可以根據(jù)需要，不受時(shí)空條件的約束，將大容量的教育內(nèi)容，比如黨和國家的意識(shí)形態(tài)、充滿正能量的熱點(diǎn)話題等在高校師生中傳遞出去，并通過群與群之間的轉(zhuǎn)發(fā)裂變，發(fā)散傳播，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容原汁原味，教育效果逐級(jí)放大。例如，某高校多校區(qū)辦學(xué)，在固定時(shí)間、地點(diǎn)開展集體思想政治教育，教師和學(xué)生要乘坐校車在校區(qū)間往返，時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本較高，導(dǎo)致師生參與熱情不高，教育效果大打折扣。通過微信社群同步推送教育內(nèi)容，縮短了從信息源發(fā)布到信息傳播接收的路徑和時(shí)間，為師生及時(shí)交流、表達(dá)訴求創(chuàng)造了更多有利條件。

三、微信社群對(duì)高校思想政治教育的負(fù)面作用

微信已經(jīng)成為高校師生常用的社交平臺(tái)，利用微信社群開展思想政治教育有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但也要警惕，微信社群就像一把雙刃劍，在變遷發(fā)展過程中存在一些無序隱患。

1．動(dòng)搖了高校思想政治教育主體的權(quán)威性

一直以來，高校在開展思想政治教育的時(shí)候，可以根據(jù)需要，自主選擇教育內(nèi)容和形式，但微信社群的出現(xiàn)一定程度上打破了這種直接控制。大學(xué)生開放、活躍的個(gè)性讓他們和教師一樣甚至比教師更超前快捷地獲得更多資訊，如果依然采用傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和形式，他們就容易“身在曹營心在漢”，教育者及其傳達(dá)的信息也會(huì)被吐槽為“落伍滯后”，微信網(wǎng)絡(luò)獲取信息的便捷性使高校思想政治教育主體的主導(dǎo)和權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)［10］。

2．未經(jīng)審核的不良信息容易引發(fā)思想混亂

微信社群里的每一位師生成員可以自由不受限制地將接收到的信息通過多個(gè)微信社群無門檻地傳播出去，在受眾接受過程中，信息可能會(huì)被經(jīng)常討論、再述、解釋和批評(píng)，這樣的一個(gè)過程往往會(huì)使后來者所接受的信息不一定符合最初發(fā)布的信息，這種帶有一定后現(xiàn)代語境①由于后現(xiàn)代主義文學(xué)對(duì)歷史話語和宏偉敘事的否定，即不再相信那些歷史性的偉大主題和英雄主角，也不去期望找到返回宏偉敘事的道路，無限地延伸了局部的話語游戲和文本操作性，反過來使后現(xiàn)代缺乏整體性把握世界的能力和表述對(duì)世界進(jìn)程的完整的理念，這就進(jìn)一步導(dǎo)致后現(xiàn)代的“表征危機(jī)”，出現(xiàn)了與現(xiàn)代社會(huì)大相徑庭的“嶄新語言現(xiàn)實(shí)”，它劇烈地改變了圖文符號(hào)原有的交流功能，形成一種為傳統(tǒng)批判理論無法解釋無法接受的后現(xiàn)代文化。特性的傳播方式，會(huì)和高校師生單純充滿“正義感”的個(gè)性“混合發(fā)酵”。未經(jīng)“過濾”審核的信息一旦出現(xiàn)煽動(dòng)、價(jià)值歪曲或拒絕理性的內(nèi)容，就可能在短時(shí)間內(nèi)導(dǎo)致盲目跟風(fēng)，以訛傳訛，引發(fā)輿論危機(jī)［11］，沖擊了師生們的價(jià)值信仰，給高校安全穩(wěn)定工作帶來風(fēng)險(xiǎn)。

3．海量的碎片化信息削減思想政治教育的實(shí)際效力

新媒體的特質(zhì)，決定了高校思想政治教育主體依托微信社群推送的內(nèi)容更多的是碎片化信息，紛繁復(fù)雜的信息資源讓人目不暇接，如果不能從“眾聲喧嘩的網(wǎng)絡(luò)深海中打撈出有價(jià)值的聲音”，微信社群的師生群體就會(huì)對(duì)思想政治教育中提倡和宣揚(yáng)的意識(shí)形態(tài)較少接受和消化，當(dāng)他們感到疲于應(yīng)付且不能與心靈產(chǎn)生真正契合的時(shí)候，基于微信空間出入自由的特性，可能隨時(shí)都會(huì)取消關(guān)注甚至退群，導(dǎo)致思想政治教育的傳播效力被大大削減，甚至在網(wǎng)絡(luò)空間難以為繼。

4．微信依賴影響高校師生心理認(rèn)知發(fā)展

隨著微信“朋友圈”越來越被公眾接受和喜愛，很多人都會(huì)把它作為人際交往的首選。據(jù)調(diào)查，86.9%的手機(jī)用戶對(duì)微信“朋友圈”有不同程度的依賴心理。高校在開展思想政治教育過程中，如果給微信網(wǎng)絡(luò)賦予太大權(quán)重和關(guān)注，會(huì)讓高校師生被動(dòng)接受過多“只言片語”式的碎片化教育，不能用系統(tǒng)全面的馬克思主義哲學(xué)思考和解決現(xiàn)實(shí)中的問題。也會(huì)讓人在面對(duì)面的情感交流中變得缺乏信心，無法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中相對(duì)復(fù)雜的表現(xiàn)形式，形成社交障礙。尤其對(duì)于大學(xué)生來說，沉溺于微信、微博等網(wǎng)絡(luò)世界，會(huì)嚴(yán)重影響正常的生活、學(xué)習(xí)，給身心發(fā)展和個(gè)人成長帶來危害。因此，利用微信社群開展思想政治教育有其優(yōu)勢作用，但也要避免過度依賴。

四、提升微信社群對(duì)高校思想政治教育效力的策略

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”［12］。因此，高校要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)“精神家園”，發(fā)揮微信社群對(duì)師生思想政治工作的優(yōu)勢作用，有效規(guī)避負(fù)面影響，提升思想政治教育工作的實(shí)際效力。

1．加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍信息能力建設(shè)

目前，高校要重視信息化建設(shè)，思想政治教育工作者隊(duì)伍也日益完善和專業(yè)，但擁有較高信息化水平和法律素質(zhì)的思想政治工作人員并不多。因此，高校要從以下3個(gè)方面加強(qiáng)思想政治工作者信息能力建設(shè)。首先，要重視對(duì)思想政治教育工作者信息技術(shù)和法律法規(guī)培訓(xùn)，使他們成為依托教育學(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)，依據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全法》等信息法律手段，具有較高信息處理傳遞能力和法律素養(yǎng)的新型人才，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的管控。第二，加大學(xué)校官方微信公眾號(hào)的宣傳力度，及時(shí)推送社會(huì)新聞、學(xué)校重要通知、生活資訊等信息，吸引廣大師生的關(guān)注。一方面，教師可以通過微信公眾號(hào)對(duì)學(xué)校的管理和后勤保障等各項(xiàng)工作進(jìn)行信息反饋，表達(dá)利益訴求，便于高校管理者準(zhǔn)確了解師生們的思想和工作生活狀況，調(diào)控校園輿情，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。另一方面，共同的工作環(huán)境、語言表達(dá)習(xí)慣和業(yè)緣關(guān)系更容易讓教師之間互相理解，產(chǎn)生共鳴。通過創(chuàng)建院、系微信社群，將先進(jìn)黨員師生培育成微信社群的“精神領(lǐng)袖”，充分發(fā)揮他們的“微力量”，開展同事、同學(xué)間信息傳遞和教育。第三，要教育大學(xué)生提高甄別防范意識(shí)，對(duì)來源不明，真?zhèn)坞y辨，影響安全穩(wěn)定的信息不盲目相信與傳播。努力建設(shè)安全可控的網(wǎng)絡(luò)空間，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)輿論，始終堅(jiān)持網(wǎng)聚正能量、傳遞好聲音［13］。

2．精選信息并增強(qiáng)微信交流場域的吸引力

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都可以通過手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端選擇、接收和發(fā)布自己感興趣的信息，傳統(tǒng)的說教式的教育方式很難再收到實(shí)效。因此，高校思想政治教育主體要積極轉(zhuǎn)變理念，從自上而下宣傳、灌輸?shù)膯蜗蚨刃畔鞑ツＪ较蚱降冉涣鞣绞睫D(zhuǎn)變，通過微信空間開辟新媒體教育平臺(tái)，積極關(guān)注和回應(yīng)師生反映的問題和實(shí)際困難，做好暖心工程。同時(shí)，教育內(nèi)容要契合新媒體語言特質(zhì)，通過文字、圖片、聲音、視頻相結(jié)合的“微”語言方式，使有價(jià)值和充滿正能量的信息更加生動(dòng)具體，吸引受教客體的關(guān)注，讓他們?cè)诮邮芙逃倪^程中“如沐春風(fēng)”，達(dá)到事半功倍的效果。

微信社群作為新興媒體，其便捷性顯而易見，但如果不能把廣大師生吸納到這個(gè)場域中來，具體工作將無法開展。一方面，高校在對(duì)師生開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或黨課教育中要加入新媒體傳播技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)成功運(yùn)用微信等新媒體工具在教書育人、管理服務(wù)、個(gè)人發(fā)展等方面取得良好效果的師生，予以宣傳、表彰，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用［14］。另一方面，高校微信公眾平臺(tái)要經(jīng)常推送職稱評(píng)審、榮譽(yù)評(píng)定、教育教學(xué)等和廣大師生切身利益相關(guān)的信息內(nèi)容，院系微信社群要及時(shí)跟進(jìn)并轉(zhuǎn)發(fā)鏈接內(nèi)容，從而吸引越來越多的師生關(guān)注官方微信社群空間，開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與交流。

3．建立立體式教育網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)心理認(rèn)知發(fā)展

微信社群作為自媒體時(shí)代鮮活、時(shí)尚的社交方式，對(duì)成員間的無門檻交流、即時(shí)推送信息、獲取最新資訊都大有裨益。但是，微信社群終究只是一種網(wǎng)絡(luò)交流工具，與真實(shí)的群體生活和社會(huì)互動(dòng)存在很大差異［15］，尤其離社會(huì)共同體“持久的和真正的共同生活”還很遠(yuǎn)［16］。單純依靠群聊的方式對(duì)高校教師群體進(jìn)行公共價(jià)值宣揚(yáng)，力度仍然不夠，且有助長網(wǎng)絡(luò)依賴的傾向。實(shí)現(xiàn)高校師生與微信之間的合理互動(dòng)，需要建立立體式教育網(wǎng)絡(luò):一要將新媒體技術(shù)與高校宣傳櫥窗、校報(bào)、廣播站、校園新聞網(wǎng)等傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，引導(dǎo)師生完善認(rèn)知體系，用馬克思主義的哲學(xué)觀辯證思考問題。二要加強(qiáng)文化建設(shè)，積極開展各類有益文體活動(dòng)，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容和形式，吸引廣大師生積極參與，從微信依賴中擺脫出來。三要開展心理健康教育，將網(wǎng)絡(luò)心理健康測評(píng)列入師生健康體檢的重要組成部分，建立數(shù)據(jù)庫，持續(xù)動(dòng)態(tài)追蹤關(guān)注，關(guān)愛師生人格發(fā)展。要盡可能準(zhǔn)確、科學(xué)地認(rèn)識(shí)高等教育發(fā)展過程中的各種現(xiàn)象及隱藏在現(xiàn)象背后的根源性問題，并使這種認(rèn)識(shí)具有動(dòng)態(tài)性和靈活性，保持認(rèn)識(shí)過程中思想的開放性、包容性和改革性［17］。

4．整合資源完善長效運(yùn)行機(jī)制

做好高校思想政治教育，促進(jìn)德育建設(shè)，要加強(qiáng)和改進(jìn)頂層設(shè)計(jì)，注重整合資源，構(gòu)建和完善長效運(yùn)行機(jī)制，將工作落到實(shí)處。一是完善工作職責(zé)機(jī)制。把高校師生思想政治教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校黨委、學(xué)院二級(jí)黨委、基層黨支部建立工作計(jì)劃和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三級(jí)聯(lián)動(dòng)，并指派專人負(fù)責(zé)微信平臺(tái)和社群的信息發(fā)布、對(duì)接與運(yùn)營。二是完善跟進(jìn)和反饋機(jī)制。貼近高校師生心理，及時(shí)在微信社群空間回應(yīng)廣大師生的利益訴求和思想動(dòng)態(tài)，調(diào)控輿論方向，宣揚(yáng)主流文化。三是完善宣傳引導(dǎo)機(jī)制。定期組織開展道德標(biāo)兵評(píng)選和教書育人楷模評(píng)選等活動(dòng)，并在微信社群依托復(fù)制鏈接功能，大力宣揚(yáng)優(yōu)秀師生的先進(jìn)事跡，實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大師生的精神示范和思想引領(lǐng)。四是完善教師考核激勵(lì)機(jī)制。目前，各高校主要從教學(xué)與科研兩個(gè)方面設(shè)計(jì)量化指標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行績效考核，除此以外，可以探索在微信社群實(shí)施同事星級(jí)互評(píng)、個(gè)人網(wǎng)上學(xué)習(xí)、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等師德素養(yǎng)方面的考核，并建立一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制。五是完善微信使用管理機(jī)制。制定管理規(guī)則，對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)言行、微信使用時(shí)間場所等方面進(jìn)行教育與規(guī)范，增強(qiáng)大學(xué)生慎獨(dú)與自律，提高信息鑒別、選擇能力，避免沉溺于微信網(wǎng)絡(luò)，建立高校和諧微信環(huán)境與氛圍［18］。

［1］艾瑞咨詢．2016微信數(shù)據(jù)報(bào)告［EB/OL］．［2016-08］．http://wreport． iresearch． cn/uploadfiles/reports/636082396163089542．pdf，2016-08．

［2］趙振．移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)社群的建構(gòu)［D］．蘇州:蘇州大學(xué)，2015:2-3．

［3］于建華．論微信社群的社會(huì)責(zé)任［J］．中州學(xué)刊，2017(4):169-172．

［4］微信團(tuán)隊(duì)．2016年中國網(wǎng)絡(luò)社群研究報(bào)告［EB/OL］．［2016-12-08］．http://tech．qq．com/a/20161228/018057．htm#p=1，2016-12-08．

［5］郭志勇．新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的新路徑——以高校微信公眾平臺(tái)為例［J］．理論視野，2015(11):84-86．

［6］崔瑞霞，李艷．思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)輻射力探析［J］．思想教育研究，2017(3):31-35．

［7］翁穗平．微博引入高校青年教師思想政治教育途徑淺談［J］．福州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2014(4):109-110．

［8］陳萬柏．思想政治教育載體論［M］．武漢:湖北人民出版社，2003:9．

［9］毛!美．微信運(yùn)用于青年教師思想政治工作探析［J］．思想政治工作研究，2016(4):25-26．

［10］陳榮明．微信傳播視閾下高校思想政治教育工作實(shí)踐研究［J］．江蘇高教，2017(8):105-107．

［11］蘭甲云，曾思怡．微信公共領(lǐng)域里的失范行為及其法治建設(shè)規(guī)范［J］．湖南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2016(3):154-160．

［12］張爍．把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］．人民日?qǐng)?bào)，2016-12-08．

［13］周利生，王水興．論信息化條件下黨的意識(shí)形態(tài)工作［J］．江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2017(3):16-22．

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［15］蔣建國．微信群:議題、身份與控制［J］．探索與爭鳴，2015(11):108-112．

［16］斐迪南·滕尼斯．共同體與社會(huì)［M］．林榮遠(yuǎn)，譯．北京:北京大學(xué)出版社，2010:45．

［17］李國倉．論中國高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐選擇［J］．江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015(3):56-60．

［18］張明明．微博、微信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育研究［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2014(4):104-110．