孟貴會(huì)

摘 ? ?要： 案例教學(xué)法在中職教學(xué)中具有不可代替的作用。通過(guò)案例教學(xué)可以使學(xué)生深入淺出地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在中職課堂教學(xué)中要有效運(yùn)用案例教學(xué)法：一是案例要為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù);二是要貼近生活實(shí)際，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;三是關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行案例開發(fā)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 ? ?職業(yè)道德與法律課 ? ?有效運(yùn)用

“職業(yè)道德與法律”是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，該課程知識(shí)容量大，由于學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)知識(shí)常常一知半解，因此教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用就顯得十分重要[1]。案例教學(xué)法是“職業(yè)道德與法律”學(xué)科常用的教學(xué)方法，通過(guò)案例教學(xué)可以使學(xué)生深入淺出地理解教材內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。案例教學(xué)，是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過(guò)事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開展討論或爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，并且案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論，通過(guò)各種信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來(lái)達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的[2]。那么，如何使案例教學(xué)法更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？我對(duì)此進(jìn)行了思考與嘗試，在此與同仁交流、分享。

一、案例的選擇與使用要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

由于課上的時(shí)間有限，如果選擇的案例太多、太雜，缺乏目的性，就會(huì)占用大量的時(shí)間，使教學(xué)任務(wù)難以完成，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此在案例的選擇與使用上，要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心斟酌，力爭(zhēng)做到精益求精，最好選擇能為實(shí)現(xiàn)多個(gè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的典型案例，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，在案例問(wèn)題的設(shè)置上不僅要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，具有一定的探究?jī)r(jià)值，還要體現(xiàn)出問(wèn)題的層次性，貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和規(guī)律，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)探究讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展，從而突出學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，要注重學(xué)生的互動(dòng)與評(píng)價(jià)，特別是針對(duì)探究過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)與評(píng)價(jià)更好地交流探究的方法，分享成功的喜悅，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

下面以第六課的第一課時(shí)《努力做遵紀(jì)守法的好公民》為例，闡述案例的開放與運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，我們可以選取教材中75頁(yè)的案例并貫穿于本節(jié)課的始終。案例如下：

趙某，在化纖廠實(shí)習(xí)期間，不守規(guī)矩，偷著在車間吸煙，不小心點(diǎn)燃了化纖材料，引起火災(zāi)，燒毀10多個(gè)車間，導(dǎo)致全廠損失達(dá)上萬(wàn)元。趙某也因此犯了重大責(zé)任事故罪，付出了坐牢的代價(jià)。

某紡織廠擋車女工王某，沒(méi)有遵守廠里“不要戴圍巾上崗”的規(guī)定，把紗巾圍到領(lǐng)子里上崗作業(yè)，當(dāng)她接線時(shí)，紗巾的末端嵌入梳毛機(jī)軸承細(xì)縫里，紗巾被絞，王某的脖子被猛地勒在紡紗機(jī)上，雖立即停機(jī)，但王某還是失去了寶貴的生命。

對(duì)全國(guó)每年上百萬(wàn)起事故原因進(jìn)行的分析證明，95%以上的事故是由于違章違紀(jì)導(dǎo)致的。每年因各類事故死亡人數(shù)約10萬(wàn)人，道路交通事故死亡人數(shù)占60%以上。我國(guó)的交通事故死亡人數(shù)位居世界首位，平均每天有幾百人死于車禍。

書中的問(wèn)題是結(jié)合上述材料，說(shuō)明我們養(yǎng)成遵紀(jì)守法好習(xí)慣的重要性。

我是這樣開發(fā)的：

（一）出示案例，初步感知遵守紀(jì)律的重要性。

1.趙某為什么會(huì)付出坐牢的代價(jià)，最根本的原因是什么？

2.王某失去了寶貴的生命，最根本的原因是什么？

3.說(shuō)明他們?cè)谄綍r(shí)生活中是一個(gè)什么樣的人？

4.我國(guó)每年的事故，（包括交通事故）位居世界首位，主要原因是什么？

通過(guò)以上問(wèn)題的設(shè)置，大部分學(xué)生能初步感知到遵守紀(jì)律的重要性，必須在平常的生活、學(xué)習(xí)、工作中增強(qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)。

（二）出示案例，進(jìn)行合作探究。

1.趙某違反了什么法律？

2.趙某判刑，體現(xiàn)了法律的什么作用？

3.趙某因?yàn)檫`紀(jì)而犯了重大責(zé)任事故罪，體現(xiàn)了法律什么作用？

4.他不去坐牢行不行？如此判案體現(xiàn)了法律什么特征？結(jié)合教材說(shuō)一說(shuō)法律的特征。

5.這么多的交通事故發(fā)生后，法律追不追究肇事者的責(zé)任？這體現(xiàn)了法律的什么作用？

通過(guò)合作探究學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)，紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活，從而認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法的重要性。

（三）出示案例，繼續(xù)探究紀(jì)律與法律的關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性。

1.趙某因?yàn)檫`紀(jì)而違法，違紀(jì)就一定會(huì)違法嗎？

2.很多的肇事者違法是什么原因引起的？違法就一定違紀(jì)嗎？

經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到違紀(jì)不一定違法，但違法必定違紀(jì)。而造成違章違紀(jì)問(wèn)題發(fā)生最主要的原因，是人們對(duì)遵紀(jì)守法重要性的認(rèn)識(shí)不足。因此，必須增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。

本次案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)案例為多個(gè)目標(biāo)服務(wù)，節(jié)省了上課時(shí)間。案例設(shè)置的問(wèn)題較細(xì)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有層次，滿足了不同水平學(xué)生的探究需求，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、案例的選取要貼近學(xué)生生活實(shí)際，緊扣主題

在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)只有真正與學(xué)生有關(guān)的事情他才會(huì)格外關(guān)注，案例貼近學(xué)生，都是身邊的小事。但小事不“小”，學(xué)生對(duì)此很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高，理解透徹，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到了事倍功半的作用。如果選學(xué)生不感興趣的案例讓其分析，便不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生深入淺出地理解教材。

案例應(yīng)有拓展空間，具有一定的高度，即來(lái)源于生活并高于生活，必要時(shí)由更高精神境界的人現(xiàn)身說(shuō)法，樹立榜樣，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)做這樣的人，從而提高道德品質(zhì)，更好地為情感目標(biāo)服務(wù)。

如“職業(yè)道德與法律”“誠(chéng)實(shí)守信辦事公道”這節(jié)課，在探究誠(chéng)信、公道對(duì)個(gè)人的重要作用方面，可以收集與開發(fā)“延邊人閆巨江16年來(lái)一直倡導(dǎo)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”這個(gè)既緊扣教材內(nèi)容又貼近學(xué)生生活的案例：

閆巨江是延吉市政協(xié)委員，延邊都市新人自選攝影有限公司總經(jīng)理。15年來(lái)，他倡導(dǎo)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、健康發(fā)展。1999年12月，他辭去外地的工作，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。臨別時(shí)走得匆忙，在原公司就職時(shí)所借的2300元沒(méi)有及時(shí)償還，3個(gè)多月后，再次進(jìn)貨時(shí)，他找到原公司把欠款還上。公司財(cái)會(huì)和出納愣住了：“你是公司開辦至今第一個(gè)辭職后還能主動(dòng)回來(lái)還清欠款的員工，其實(shí)你不還，公司也不會(huì)計(jì)較了?！遍Z巨江說(shuō)：“在我最困難的時(shí)候公司幫助了我，我感恩還來(lái)不及呢，現(xiàn)在我沒(méi)有更多的錢回饋感激之情，但是借了的錢是一定要還的?！痹谒麆?chuàng)業(yè)的這些年，得到過(guò)許多人的幫助，每每還款時(shí)是他最輕松幸福的時(shí)刻，因?yàn)檫@是一次次誠(chéng)信的積累，做事先做人的座右銘早已讓他銘記在心。2006年婦女節(jié)，公司策劃了“送1萬(wàn)枝玫瑰花給延邊女性”活動(dòng)，有人說(shuō)這么多鮮花你少送點(diǎn)看不出來(lái)，還能少花些錢，但他不為所動(dòng)，依然購(gòu)買了1萬(wàn)枝玫瑰花，順利地完成了節(jié)日派送，他的誠(chéng)信行為也因此受到了媒體采訪。2007年-2010年，公司處于二次創(chuàng)業(yè)最為艱難的時(shí)期，他幫扶了一位貧困大學(xué)生，承擔(dān)了4年的所有費(fèi)用。臨近開學(xué)，接到那位同學(xué)的求助來(lái)電，即使有時(shí)也會(huì)感到手頭緊張，但無(wú)論如何都保證及時(shí)給他打款，絕不耽誤一天。2014年年初，公司海選形象代言人，有些選手擔(dān)心公司的承諾是否能兌現(xiàn)。9月底，公司不僅承擔(dān)了評(píng)選出的形象代言人赴濟(jì)州島拍攝海景大片的全部費(fèi)用，還為他們訂制了價(jià)值21800元的鉆戒。多年來(lái)，他先后榮獲“延吉十大優(yōu)秀青年”、“延邊首屆十大青年創(chuàng)業(yè)明星”、“吉林省創(chuàng)業(yè)明星”、“延吉市道德模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。通過(guò)貼近學(xué)生實(shí)際、緊扣知識(shí)點(diǎn)，并能升華的案例選取，讓學(xué)生輕松理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)閆巨江這位具有高尚人格的企業(yè)老總，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)做這樣的人，從而提高道德品質(zhì)。

三、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行案例開發(fā)

在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法的運(yùn)用上還可以深入。如教學(xué)《誠(chéng)實(shí)守信辦事公道》這節(jié)課時(shí)，可以針對(duì)熱點(diǎn)新聞——假疫苗事件，和學(xué)生一起收集關(guān)于假疫苗的起因、發(fā)展、目前事件的進(jìn)展等材料來(lái)說(shuō)明誠(chéng)信、公道對(duì)個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)的影響，并談一談自己對(duì)于這起事件的看法。鍛煉學(xué)生分析時(shí)事的能力，提高思維能力。通過(guò)社會(huì)采訪和小組合作探究，進(jìn)行課上集體展示，能夠鍛煉學(xué)生的多種能力。教學(xué)時(shí)，案例問(wèn)題應(yīng)提前一周發(fā)給學(xué)生提前準(zhǔn)備，使“職業(yè)道德與法律”這門課實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的綜合能力。

總之，在今后的教學(xué)中，德育教師要更好地通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)踐與研究，為職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)服務(wù)，從而肩負(fù)起德育課的使命，提高中職生的思想道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.職業(yè)道德與法律[M].北京：高等教育出版社，2015（1）.

[2]馬輝.案例教學(xué)法的有效運(yùn)用策略淺談.吉林課改，2006（4）.