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【摘要】 創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫?，能讓學(xué)生把自己融入這種情境當(dāng)中，在情感上先人為主。在情境教學(xué)的場(chǎng)景中能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)。在初中音樂課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，定能使課堂活躍，教學(xué)效果顯著。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)音樂 課堂教學(xué) 情境教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-121-01

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情境教學(xué)就是為了達(dá)到既定的教材目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情境之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高教學(xué)之實(shí)效。如何創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，是每位音樂教師值得探討的課題。

一、音樂與表演點(diǎn)燃靈性

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，要對(duì)音樂有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。課堂中我大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩！在玩中感受音樂，讓學(xué)生大膽表演。如在音樂課中可以使學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們親自用表演來感受歌樂曲，例在以前教學(xué)《小紅帽》這一課中，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好的道具，分別扮演“小紅帽”、“外婆”、“大灰狼”演這童話故事，學(xué)生在表演中猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這童話故事情境之中，興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。又如教學(xué)《賣報(bào)歌》時(shí)，我是安排學(xué)生聆聽歌曲《賣報(bào)歌》開始的。由于這首歌曲非常熟悉，學(xué)生普遍會(huì)唱一點(diǎn)，我為了達(dá)到課堂效果的高潮，就設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié)。我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一些廢報(bào)紙作為道具，讓學(xué)生拿在手里，然后隨著音樂跳起來?！袄怖怖玻怖怖?，我是賣報(bào)的小行家……”學(xué)生仿佛就是扮演劇中報(bào)童的小毛頭，興趣盎然，充分達(dá)到了教學(xué)效果。

二、圖畫與錄音呈現(xiàn)情境

情境教學(xué)中的“情境”，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景。在歌曲教學(xué)中，適當(dāng)給學(xué)生設(shè)置情境，能收到良好的效果。多媒體可以很直觀地向?qū)W生展示一些我們不能用言語所表達(dá)的東西和內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文中的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)起到關(guān)鍵的作用。其實(shí)，在音樂教學(xué)中，我們可以同樣地運(yùn)用好多媒體教學(xué)，特別是在上音樂鑒賞課的時(shí)候，多媒體課件向?qū)W生展示形象生動(dòng)的原聲唱法，優(yōu)美的PPT圖片演示其課文內(nèi)容的解說，讓整節(jié)音樂課達(dá)到有聲有色的境界。正從這個(gè)意義上來說，音樂才是一種藝術(shù)，一種高雅的藝術(shù)。

如《草原牧歌》的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)唱歌曲《銀杯》啟發(fā)學(xué)生在濃郁的情境中感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古音樂；體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，辨別短調(diào)與長(zhǎng)調(diào)。在教學(xué)時(shí)的課前時(shí)間就播放長(zhǎng)調(diào)音樂《鴻雁》進(jìn)行情景引入，伴隨音樂，走進(jìn)蒙古大草原，感受那里的別一樣的風(fēng)情。并結(jié)合電子白板的圖片展示，介紹銀杯的由來，引出課題《銀杯》；初聽歌曲，感受歌曲描繪了怎樣一幅場(chǎng)景？再次聆聽，體會(huì)歌曲情緒，找出最難理解的是哪句？在“學(xué)唱歌曲”，重點(diǎn)解決以下問題：前倚音、下滑音、的正確演唱；決絕八度大跳音；教師視唱曲譜，并隨機(jī)畫出音樂旋律線，讓學(xué)生直觀感受蒙古族歌曲中大跳音的特點(diǎn)；學(xué)生演唱《銀杯》用手畫出旋律線；完整演唱歌曲，強(qiáng)調(diào)歌曲韻味；分小組表演，用不同方式演唱歌曲；區(qū)分長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。最后，聆聽《牧歌》把兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比。這樣下來，在比較中提升了課堂的教學(xué)效果。又如在教《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，仿佛置身其間，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)的非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非?？臁Ｓ械耐瑢W(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

三、游戲與范唱展示情境

孩子們天生就愛做游戲，在音樂課上通過游戲可以增加音樂性和趣味性。如“走與跑”的對(duì)比的差異中，引入在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了四分音符的節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏，即可通過游戲來鞏固這兩種節(jié)奏。當(dāng)教師彈出四分音符的節(jié)奏時(shí)（X），學(xué)生擺動(dòng)雙臂原地踏步，當(dāng)教師彈出八分音符的節(jié)奏（XX）時(shí)，學(xué)生原地跑步，教師時(shí)常交換節(jié)奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識(shí)。音樂技能技巧的訓(xùn)練包括：唱歌技巧、視聽技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，發(fā)展聽覺能力和增強(qiáng)節(jié)奏感及記憶能力，使學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂和表現(xiàn)音樂。就象唱歌技巧方面，它包括良好的姿勢(shì)，正確的呼吸，自然圓潤(rùn)的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應(yīng)貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過程之中，發(fā)聲練習(xí)也要有機(jī)結(jié)合，并且做到有目的地進(jìn)行。

“教學(xué)有法，教無定法?！绷己玫慕虒W(xué)方法，可以發(fā)揮教學(xué)智慧。在上音樂課時(shí)，我時(shí)常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用學(xué)生靈巧的形體、自然的嗓音，通過律動(dòng)、繪畫、即興創(chuàng)作、游戲、表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行情境教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感。其中音樂教師的范唱在音樂教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因?yàn)榻虒W(xué)是師生共同活動(dòng)的過程，其中又有互相感情交流的因素，在學(xué)生心目中老師的演唱他們最愛聽，通過范唱，師生之間的感情就更接近，更容易取得共鳴。