高陽(yáng)

【摘要】 今天是新學(xué)期上課的第一天，筆者早早來(lái)到教室等候著孩子們的到來(lái)。約七點(diǎn)三十分的時(shí)候，孩子們基本到齊了。筆者帶著孩子們背幼兒園學(xué)過(guò)的兒歌，以消除他們的陌生感。這時(shí)，一個(gè)清脆而稚嫩的聲音傳來(lái)：“老師，送給你！”只見(jiàn)一個(gè)剛來(lái)到的小男孩把一枝桂花舉到了筆者的面前。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文 課程資源

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-120-01

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“好香的花呀！謝謝你！”我不由自主地深深吸了一口花香。當(dāng)我抬起頭的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)五十二雙眼睛齊刷刷地看著我，我腦子里第一反應(yīng)就是機(jī)不可失，利用這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)展孩子們的語(yǔ)言。于是，就有了下面這一片斷。

師：（把花給學(xué)生聞聞）這是一（ ）花？

生1：（急切地說(shuō)）一朵花！

生2：不對(duì)，不對(duì)，有很多朵呀！

生3：那就是一束花。

這時(shí)，我用右手指了指花枝，學(xué)生明白了，說(shuō)出了：這是一枝花。我看到孩子們表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣，緊接著問(wèn)：“是誰(shuí)送了什么給誰(shuí)？”

學(xué)生紛紛舉手，我不斷暗示鼓勵(lì)孩子們說(shuō)出不同的句子。

生1：黃滴送了花給高老師。

生2：黃滴送了一枝花給高老師。

生3：黃滴送了一枝花給高老師，高老師很高興。

生4：今天早上，黃滴送了一枝花給高老師，那花兒很香。

生5：黃滴送了一枝花給高老師，高老師說(shuō)謝謝他。

生6：高老師辛苦了，黃滴把一枝花送給了她。

……

孩子們意猶未盡，我拓寬了話(huà)題：你們認(rèn)識(shí)哪些花？可以說(shuō)說(shuō)它的形狀、顏色，也可以說(shuō)說(shuō)它的作用。

生1：老師，我知道金銀花，可以沖涼茶喝。昨天，媽媽去藥店買(mǎi)回來(lái)一大包。

生2：老師，還有菊花茶，也是涼茶。菊花有紅的，有黃的，還有白的，非常漂亮。

生3：老師，茉莉花又香又白，我還會(huì)唱：（學(xué)生唱起來(lái)）好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿(mǎn)枝椏，又香又白人人夸……

評(píng)析：

課程資源是基礎(chǔ)教育課程改革中的一個(gè)重要概念?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)有強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)。語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師要做課程資源開(kāi)發(fā)的有心人。

今天，這個(gè)“隨手拈來(lái)”的課程資源，讓學(xué)生積極思維，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的句子，無(wú)不是學(xué)生情感與智慧火花的閃耀，孩子們興奮的笑臉就像一朵朵綻開(kāi)的花兒。原來(lái)“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”。原來(lái)課程資源無(wú)處不在。