胡城銘

【摘要】 筆者在本文中就如何在初中英語課堂上培養(yǎng)學生良好的口語習慣和能力作了一下探究。

【關鍵詞】 初中 英語課堂 學生 口語 習慣 能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-114-01

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一、問題的提出

英語是當今社會最為重要的信息載體，是全世界最為通用的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，把英語教育作為公民素質的重要組成部分，并將擺在突出地位。而英語作為一種語言，其最大功能就在于其交際性和工具性。因此，新課程改革越來越注重聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)，這就要求教師和學生在教學活動中，將原來以教師為中心轉化為以學生為中心，將以課堂為中心擴展到以生活為基礎，將以知識為中心發(fā)展到以能力綜合為準則，創(chuàng)設最佳的語言環(huán)境，采用最好的教學形式，追求最高的教學效果，使每一個學生在打好堅實的口語基礎上，學好英語文化知識，以增強每一個學生的綜合素質。

二、研究內(nèi)容與方法

1.鉆研教材

我校使用的是外研版的《新標準》教材，選材貼近生活實際，每一個模塊都為學生學習創(chuàng)設了相對真實的語言環(huán)境，符合我校小組合作教學模式，便于使用任務型教學法，有利于學生在學習過程中發(fā)展綜合語用能力、提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使學生能自處其中，身臨其境

有些學生詞匯豐富，掌握了許多語法知識，但由于缺乏真實的語言輸入，受到母語思維的影響，英語口頭交際能力差。那么，怎樣創(chuàng)設良好的語言環(huán)境呢？譬如，七年級《英語》（新標準）下冊第五模塊，話題是購物，教師備課時要盡量使學生置身于他們熟悉的購物環(huán)境，在這種前提下的口頭交際訓練，自然效果更佳。當教購物主題時，教師可以準備充分的實物教具，在教室里搭設柜臺，在學生中選出店主和顧客，教師在要求學生練習的同時，盡量逼真的示范表演，使學生能正確的利用所獲取的信息進行操練。在教學活動中，教師要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，正確引導，適當調(diào)控，才能使課堂活起來。

3.利用信息技術，呈現(xiàn)教學過程

教師要充分利用已有的多媒體教學資源，盡力改善教學手段和方法，努力優(yōu)化課堂教學過程，豐富課堂教學形式和內(nèi)容，更加直觀更加貼近生活的呈現(xiàn)教材內(nèi)容。

三、階段研究目標：

1.通過課題研究，使學生的英語交際能力有所提高。

2.促進教師對新一輪課程改革的認識，進而提高學校的英語教學水平。

3.在實驗中不斷積英語課堂教學經(jīng)驗，進行理論探討，制作有實用價值的課件。

四、研究的對象與方法

本課題的研究對象是在本校初一級全體學生，采用行動研究法、實驗法、經(jīng)驗總結法等。

五、研究過程

1.第一階段：前期準備

根據(jù)學生在英語課堂上存在的不良口語習慣和表達能力不足的現(xiàn)狀，確定小課題內(nèi)容并填寫小課題申報書，確定行動思路，對研究結果及表現(xiàn)形式進行初步設計。

2.第二階段：中期階段總結

3.第三階段：成果總結

對研究資料進行整理分析和歸納總結，撰寫成有價值的實驗報告、經(jīng)驗總結、論文、結題總結。

六、成果及反思

1.“學生為主體，以教師為主導，注重培養(yǎng)學生能力”的教學理念、教學模式

英語是一種信息載體，一種交流工具，不斷地聽說讀寫，嘗試用英語來表達生活感受和理性思考，是學習與掌握英語的有效方法。“課前口頭表達”給學生創(chuàng)造說英語，用英語表現(xiàn)自己生活、自己個性的機會，教師只要準確把握學生的心理活動，適時點撥、鼓勵、指導，這項活動有序地長期開展下去，就能推動學生學好英語，提高運用英語的能力，在這個過程中，有利于培養(yǎng)起學生學習的主動性，培養(yǎng)起良好的學習習慣。

課前口頭表達的形式應該是多種多樣的，可以是演講、對話、朗讀、情景表演、課文復述。學生講完后，教師予以簡練、恰切地點評，尤其是其語言的運用。點評時，以鼓勵為主，也婉轉指出用詞、選用句式和語法方面的不足。也可以讓其他學生點評，教師作簡要小結。

學生在表演中，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，嘗到了成功的快樂，也知道了努力方向，就能從中獲得學習的啟示，激發(fā)起自覺學習的積極性，無形中也能培養(yǎng)起良好的學習習慣，例如在課堂上認真聽講，主動記下新句型，學會整理課堂筆記，為運用英語知識打下堅實基礎，以圖在下次的展示中一鳴驚人。

教師在備課時，可以精心設計一些難度不同的問題，啟發(fā)學生思考、回答，鼓勵學生積極參與課堂教學。對踴躍思考問題并能準確表述的學生，理應給予鼓勵；對一時說不出正確答案，表述不清的學生，則應盡力發(fā)現(xiàn)他的可取之處，作一些鋪墊、點撥，引導他去分析解決問題。在英語教學課堂上，教師應當培養(yǎng)學生勤于思考、敏于思考的良好習慣。

2.提高學生英語口語交際能力是長期的

“聽說領先、讀寫跟上”是英語教學的一項重要原則，教學生如何使用語言的能力是英語教學的首要任務。教師應復習舊知識，在口語交際中自然地引入新項目、學習新知識并進行操練，然后將新知識用于交際實踐。讓學生在課堂上自然地進行各類練習，獲得更多的口語交際的機會。課堂教學應為師生之間、學生之間的互動交際。教師盡量用英語講課，可以大大增強學生聽說英語的機會，使每個學生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶。在課堂教學中教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言內(nèi)容和知識展開口語交際實踐活動。

良好的口語是在長期語言運用和嚴格訓練中形成的。學會各類情境的多種表達法，幫助學生學會選擇。在安排教學活動時，要避免只有一種情境選擇?？捎杏媱澋叵驅W生介紹各類情景的口語交際方式。教師可以開展形式多樣的課堂口語交際活動，為每一位學生提供在眾人面前說話的機會。

七、結束語

綜上所述，我們認為，對于初中生英語口語的培養(yǎng)與研究，我們?nèi)〉昧死硐氲男Ч?；不僅提高了老師的業(yè)務能力和水平，更激發(fā)了學生的學習主動性與積極性，這將會對英語教學產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。在研究過程中，雖然我們碰到過一些困難，但更多的是收獲成功的喜悅，我們有信心也更有能力繼續(xù)我們的研究。