朱偉忠

【摘要】 在高中政治課中變革學(xué)習(xí)方式是課程改革和發(fā)展的新內(nèi)容、新探索。核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，形成自主——合作——探究式的學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】 變革學(xué)習(xí)方式 自主思維 問(wèn)題

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-067-01

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在高中政治課中變革學(xué)習(xí)方式是課程改革和發(fā)展的新內(nèi)容、新探索。核心是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，形成自主——合作——探究式的學(xué)習(xí)方式。這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的一種新的探索和實(shí)踐。

但在實(shí)施過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題是：被動(dòng)學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)為：陳舊的學(xué)習(xí)方式和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程的第一個(gè)特點(diǎn)是主動(dòng)性和積極性！因此，變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展自主合作探究式學(xué)習(xí)成為課程改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。而提高學(xué)生自主-合作-探究式學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果，優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重！

變革學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生善于發(fā)問(wèn)。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)好任何一門學(xué)科的鑰匙。問(wèn)題的重要性，正如愛(ài)因斯坦指出的：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。一切知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)皆起源于問(wèn)。學(xué)生提問(wèn)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師注意提問(wèn)的“言傳身教”，打破單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽教會(huì)學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般而言，疑點(diǎn)可以發(fā)生在新舊內(nèi)容的鏈接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的疑惑處、學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)和緊要處、答題思路的解析過(guò)程中等，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變視角，提出問(wèn)題。所以，一方面，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行自主——合作——探究式學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和串聯(lián)學(xué)習(xí)的主線；另一方面，通過(guò)自主——合作——探究式學(xué)習(xí)來(lái)產(chǎn)生問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程理解成是發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣，學(xué)生的質(zhì)疑能力一定會(huì)提高，善于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成。

變革學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生自主思維。自主性，是學(xué)習(xí)方式的核心。獨(dú)立思維，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性、被迫性思維，可以說(shuō)是在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上更體現(xiàn)“我能學(xué)”的品質(zhì)。教育家有一句名言“教學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是人生中最寶貴的?？梢?jiàn)，在新課程學(xué)習(xí)方式的變革中，獨(dú)立思考由顯重要。教會(huì)學(xué)生在思考中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中思考，必須讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要格外重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，如聯(lián)系、辯證思維、創(chuàng)新思維等政治教學(xué)活動(dòng)，自主合作探究學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。嘗試設(shè)立問(wèn)題情境，讓學(xué)生去自主思考，在思考中尋求和解決問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生勇于別出心裁、提出差別的看法，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓自主思維成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生的一種特質(zhì)。

變革學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)。古人云“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！苯逃睦韺W(xué)研究表明：人的智力因素不是學(xué)習(xí)成功的唯一指標(biāo)，非智力因素和情感起著不可忽視的作用。作為一名政治教師努力培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生提供自我展示的空間，每一個(gè)學(xué)生都能充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。通過(guò)合作中的交流、探討，發(fā)揮“兵帶兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵”的作用，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)、不斷產(chǎn)生新的想法，這遠(yuǎn)比“填鴨式”教會(huì)他們“是什么”更重要。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，“合作”仍然更多的是個(gè)人行為，這與“合作學(xué)習(xí)是一種集體行為”相去甚遠(yuǎn)！所以教師在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、做好記錄的習(xí)慣和總結(jié)與歸納的習(xí)慣，只有這樣才能避免個(gè)人行為。在教學(xué)中，不妨讓學(xué)生通過(guò)課前聯(lián)合預(yù)習(xí)、課中小組商討、課后交流等方式展開(kāi)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，突破“一個(gè)事物跟一個(gè)事物交換，得到的是一個(gè)”，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)思想跟一個(gè)思想交換，得到的是兩個(gè)，甚至更多。”

變革學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定者、組織者和實(shí)踐者。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，而且也是一個(gè)人格的健全和發(fā)展的過(guò)程。那么探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)基本方式，而探究習(xí)慣是學(xué)生的一種難能可貴的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以文化生活為例，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)等角度去激起學(xué)生探究的興趣，遵循可行性規(guī)則，因地制宜、就地取材。例如，我指導(dǎo)高一學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)效益、企業(yè)文化等知識(shí)確定了“張謇資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)”這一課題，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生積極去探究，實(shí)地調(diào)查，效果非常好。在這種活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，這是被迫接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的科學(xué)精神，探索新事物，還可以提高社會(huì)溝通與合作的能力，這是對(duì)我們課堂教學(xué)的不足的彌補(bǔ)。

一句話，學(xué)習(xí)模式的改革是本課程改革的亮點(diǎn)之一。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，作為教師，就要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是為了適應(yīng)當(dāng)前課程改革中教學(xué)模式變革的需要，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然在變改革學(xué)習(xí)方式過(guò)程當(dāng)中還存在很多問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎?，需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中不斷探究和完善！